我爱故乡的荔枝三年级汇总8篇

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我爱故乡的荔枝三年级【第一篇】

龙眼树的树干非常粗糙,像奶奶布满皱着的脸。它那椭圆形的叶子长得翠绿、茂盛。远远望去,一棵棵龙眼就仿佛一把把绿绒布做成的大伞。

春雨过后,龙眼树上开满了黄色的小米花。龙眼花散发着淡淡的香味,引来了勤劳的蜜蜂哼着清脆悦耳的小调,在花丛中采蜜。

细雨如丝,一棵棵龙眼树贪婪地吮吸着甘露。刚长出的龙眼有米粒般大,龙眼圆圆的。没有成熟的龙眼是绿色的,渐渐地变成了黄褐色。成熟的龙眼肉越来越饱满,圆鼓鼓的,就像是娃娃肉嘟嘟的脸。这时候,它的肉晶莹剔透,看上去就让我垂涎欲滴,吃起了甘甜甘甜的,令我回味无穷……我爱故乡的龙眼,更爱生我养我的故乡!

我爱故乡的荔枝三年级【第二篇】

我的故乡在棠村,我爱棠村的谷河。

很久很久以前,棠村这地方没有河,人们刀耕火种,靠天收。有一年大旱,百日无雨,树木落叶,庄稼枯萎。眼看要挨饿,人们纷纷到外地逃荒。一天,来了位绿胡子的老人,他用手中的拐杖在地上画了一个对号,这对号立刻化成了一条小河,河水清亮,哗哗流淌。人们欢呼着,连忙取水浇地。庄稼又活了,而且长得更旺,大树又发出了绿叶。人们回头来找那位绿胡子老人,他已化作一条龙飞走了。从此这儿水草丰茂,五谷丰登,牛肥马壮。人们把这条河叫作谷河,取五谷丰登之意。并在谷河的源头建了一座龙王庙,来感谢龙王。

我知道这是传说,而谷河的美却是真实的。谷河的水绿莹莹的,四季流淌,如同一块翡翠如意横放在棠村中间,滋润着棠村大地。河里水草青绿,开着黄色的小花。鱼儿自由自在地游来游去,欢快地吐着小泡泡。一群群鸭子漂浮在水面上,有的用翅膀拍着水,追逐嬉戏;有的把头插进翅膀下面,安适地睡觉。

河两岸栽着垂柳,柳叶碧绿,柳枝柔顺,倒垂到水面上。也许她们是一群妙龄少女,把这一河清亮的碧水当作镜子,每天对镜梳妆呢!柳树下的绿阴正好给劳作累了的人们休息乘凉。躺在柔软的草垫上,四肢舒展开来,听知了长鸣,看鸟儿盘旋,一天的疲劳顿时散尽。

河岸上铺满绿草,一直铺到水中,就像是一股绿流,一直流到河里,把河水都染绿了。绿草中间散着许多不知名的花儿,红的,黄的,粉的……像是小星星在草丛中眨着眼睛。

我爱故乡的荔枝三年级【第三篇】

《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课,这篇课文是1篇精读课文,主要讲了两层意思:一是杨梅树的美;二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情,是1篇借物抒情的好文章。

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。

但是本次送教下乡我们探讨的目标是:结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物(或植物)写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课,既不能把它上成一堂精讲课文,又不能上成独立的`作文课。

由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力,根据课文内容和班级学生实际的情况,教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容,领悟写杨梅树作者是怎样写具体的,同时感悟杨梅树的美和可爱。

二、说教法和学法。

“培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”,以课文题目为切入点,引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。

三、说教学环节(过程)。

我的课堂结构是:质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼,所以上课开始,我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标,在阅读教学和作文中找到一个支点,于是我出示问题让学生思考:

作者抓住什么具体写杨梅的?试举例说明。

确定问题后,我让学生自己读文探究或小组探究,学生经过自主探究和小组合作探究后,问题基本明朗化,这时进行全班交流汇报,小组代表发言,根据学生汇报情况相机板书。

《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,而且朗读要入情入境,表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如:带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中,让学生明白作者为什么这样写,体会作者所要表达的思想感情,为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨,在教学过程中,设计了口语交际:模仿描写、采用加词、变词的方法,让学生根据课文的段落内容,试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察,抓住特点把所见所感写具体,就会有内容可写。例如:写橘子的外形,橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业:

1、写你最喜欢的一种水果。(写一段话)。

2、写你最喜欢的一种蔬菜。(写一段话)。

四、说板书设计:

果(形状、颜色、味道)。

特点。

我爱故乡的荔枝三年级【第四篇】

1.前几天,有些同学把观察到的事物写进了日记,在口语交际活动中,我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。

2.学生交流,评议,学习别人的优点。

二、交流观察的内容。

1.在口语交际中,在同学们的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,写一则观察日记。

2.学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

4.把你准备介绍的事物描述给同学听。

三、把自己的观察写下来。

1.学生起草,教师巡视。

2.放声朗读,检查修改。读读句子写的是否通顺,词语用的是否恰当,标点运用是否正确。

3.学生相互交流,相互评议。

4.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

5.再次修改,大声读读。

6.誊写作文,注意格式,字迹工整。

我爱故乡的荔枝三年级【第五篇】

梅雨过后,一棵棵高大的龙眼树呈现在我们的眼前。它们伸展着椭圆型的叶子,在雨雾中欢快地跳舞。龙眼树的花细小细小的,花儿散发出淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。看!一群群蜜蜂正在勤快地劳动着,它们正在采花蜜呢!

龙眼圆圆的,和杨梅一样大小。果皮是棕色的,摸起来很粗糙。果肉是晶莹透白的,果汁是香甜诱人的。龙眼的籽像龙的眼睛,黑里透红的,可漂亮了!

龙眼叫人越吃越爱吃,听妈妈说龙眼吃得太多,会把人甜倒的,必须喝酱油,舌头才能恢复味觉。

我爱故乡的荔枝三年级【第六篇】

每到夏季都会有许多水果,有香蕉、荔枝、桃子等。而我最喜欢的便是荔枝。

细雨如丝,一棵棵荔枝树贪婪地吸允着春姑娘给它们带来的甘露,弯曲的枝干上长着茂密的叶子先是淡红色的,接着是淡绿色的,最后是墨绿色的,微风吹来,叶子发出“沙沙”的声音,好像在雨雾中欢笑。

七、八月份,荔枝熟透了,荔枝上面大,下面小,好似一个小陀螺,颜色是青红色的,嘿!摸上去还挺扎人,像一个个小刺猬。

别看它其貌不扬,闻起来却有一股沁人肺腑的清香,让人垂涎三尺。我拿起一个荔枝,剥开它的外皮,里面果汁四溢,白乎乎的像嫩生生的娃娃,我迫不及待地咬了一口,呀!甜丝丝,酸溜溜的,真好吃!

没有熟透的荔枝酸中带甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃!

我喜欢水果,更喜欢荔枝!

我爱故乡的荔枝三年级【第七篇】

哈密位于新疆东门,是哈密瓜的故乡。我们这里生产的哈密瓜在国内外都很有名。有一包糖,黑眉,酥心,金皇后,哈密瓜,梨瓜,老人瓜,酒瓜,还有好多没有名字的瓜。哈密瓜的形状也有自己的特点,包括椭圆形、长方形和圆形。哈密瓜的皮不一样,有的很轻,有的像树皮一样厚。瓜皮有的黑绿色,有的绿色,有的白色,有的黄色。哈密瓜的果肉有蓝、红、白三种颜色。吃起来又甜又脆又甜,甜到心里,让你念念不忘哈密瓜。

我也知道哈密瓜也可以做成干瓜、蜜瓜、瓜酱,方便储存。也可以运到其他地方,让各地的人都能吃到不同口味的哈密瓜。

我爱哈密,我的家乡,我爱家乡的哈密瓜。欢迎人们来参观哈密瓜的故乡,品尝香甜可口的哈密瓜。

(二年级,300字)。

天山下秋风吹过,绿洲被金色的云朵覆盖,姑娘们唱着丰收的歌…。

你知道这是什么歌吗?新疆的孩子一定要脱口而出:“这就是著名的《哈密瓜熟了》。”是的,新疆气候干燥,最好的解渴方式就是令人垂涎的哈密瓜。想了解哈密瓜?那我来介绍一下!

我爱故乡的荔枝三年级【第八篇】

1、通过看视频和学习课文,理解课文内容,使学生了解故乡杨梅的可爱。

2、体会作者的思想感情,从而激发学生热爱家乡之情。

3、学习作者观察和描写事物的方法。

4、按一定的顺序,抓住特点观察一种水果,以文字的形式写下来。

教学重点。

理解杨梅果的惹人喜爱,体会作者热爱故乡的思想感情。

教学难点。

仿照课文的写法写一段话。

教学准备。

杨梅视频。

教学时间。

2课时。

第一课时。

课时目标。

1、学习生字新词,理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。

2、学生能根据事物的几方面给课文分段。

3、理解杨梅果的惹人喜爱,体会作者热爱故乡的思想感情。

教学过程。

一、谈话导入,领会作者的思想感情。

2、学生各自发表看法。

3、师:今天,就让我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。(出示课题)。

二、看视频,感知杨梅果的惹人喜爱。

1、出示视频。看了以后你最想说的是什么?

2、指名学生说说自己的感受。

三、自读课文,学习生字新词。

1、出示自学要求。

(1)自由朗读课文,把课文读通顺。

(2)找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树?

(3)课文除了写杨梅树,还写了什么?

(4)根据事物的几方面给课文分段。

2、检查自学效果。

(1)指名学生领读生字。

(2)指名读生字。

(3)齐读生字。

(4)指名学生说说分段结果。

(5)集体评定。

四、学习第三段,深入体会(以自选形式开展)。

1、学生自由读第三段思考:作者是从哪几方面介绍杨梅果的?

2、学生汇报(板书:杨梅果形状颜色味道)。

3、明确各方面所在自然段。

4、出示分组情况。

五、具体深入。

1、出示各组应完成的学习任务。

形状组。

(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么。

感觉到杨梅果形状的特点的?

(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。

颜色组。

(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,说说自己为什么喜欢?

(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜。

色的杨梅果。

・味道组。

(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。

(2)你吃过杨梅吗?吃杨梅时是什么表情?请你上来表演一下。

(教师随机板书)。

六、作业。

从形、色、味三方面观察一种水果。

第二课时。

课时目标。

2、按一定的顺序,抓住特点观察一种水果,以文字的形式写下来。

教学过程。

一、过渡。

人喜爱。那么,可爱的杨梅果长在什么上呢?(杨梅树)。

二、学习第2自然段。

1、齐读第2自然段。

2、比较学习语段,体会课文用词的优美。

3、分男、女生读第2自然段。

4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。

5、由全体同学合作背诵第2自然段。

三、学习第1段,总结全文。

(学生讨论,体会作者热爱家乡之情)。

2、有感情地齐读全文。

四、观察仿写・・。

1、回顾课文的写作方法。

(从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。)。

2、先指名说说。(西瓜等水果)。

六、作业。

选择一种水果,仿照课文写出自己的喜爱之情。

板书设计:

杨梅树・枝叶。

形圆圆的生小刺・・外・(手摸)。

杨梅果・色淡红深红几乎变黑・・(眼看)。

・・味又酸又甜甜津津・里&n。

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