实用雪地里的小画家教学设计及反思汇聚【优推5篇】
【导读预览】此篇优秀范文“实用雪地里的小画家教学设计及反思汇聚【优推5篇】”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
雪地里的小画家教学设计及反思【第一篇】
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书(人教版)第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切,易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学,此为第二课时。
一年级的学生因其年龄小,思维是以直观形象思维为主,易接受生动、活泼,与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中,我创设情境,营造和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动,丰富语言积累,提升情感价值,使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
1、知识与能力:
(1)认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,并且认识2个偏旁“虫、目”。
(2)了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜爱小动物,热爱大自然的思想感情。
知道谁是雪地里的小画家,它们都画了什么,并了解青蛙冬眠的常识。
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
一、复习旧知,导入新课
1、谈话导入,揭示课题。
小朋友们,这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。(齐读课题)
2、巩固字词,铺设伏笔。
(1)上节课我们认识了课文中的生词宝宝,现在让我们和他们打个招呼吧!(多媒体出示文中的生词)
(2)采用多种方式认读生字新词。(指名读,当小老师带读,开火车读)
『设计意图』识字是阅读的基础,识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前,有效地对生字词进行巩固复习,有利于学生更好地走进文本,理解文章内容,为后面的学习打下基础。
二、创设情境,走入文本。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦,下雪啦!”
(1)小朋友们,你们喜欢下雪吗?(喜欢)为什么?(生自由发言)
(2)昨天,动物王国也下了一夜的大雪,你们看!(师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话)
(3)雪景这么美,你的心情是怎样的?(师相机指导本句的朗读,并适时给予评价)
(4)让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧!(齐读第一句)
『设计意图』生活是最好的老师,教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验,感受更加深刻。同时,多媒体出示的雪景图,大学纷纷扬扬地下着,雪花一片片从天空中飘落下来,到处都是白茫茫的一片,使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境,迅速拉近了学生与冬天的距离,更好地将其带入课文学习。
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”
(1)指名读课文第二句话。
(2)指导学生拿出笔,一边听老师读,一边画出文中的小画家的名字。(师配乐朗读课文)
(3)学生找出小画家的名字,教师相机出示相应动物的图片。
(4)解疑释疑,重点理解“一群”。
雪地里的小画家教学设计及反思【第二篇】
通过学习课文,使学生了解冬天的特点,了解不同动物脚印不一样,激发学生对大自然的热爱之情。
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
通过学习认读14个汉字,正确书写1—2个生字。
电脑课件、图片。
一、导入
1、美丽的秋天刚刚过去,寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天,你最盼望什么呀?
2、看雪景图片。
二、学习课文
(一)初读课文
1、你们看,雪地里来了一群小画家。
出示课件,教师范读课文。
2、小画家都是谁呀?
板书:出示4种小动物的图片。
自由读读课文,一边读一边指,注意把所有的字音读准确。
学生自由读课文。
3、展示。
谁愿意把课文读给小朋友们听一听?
同学评读。
(二)认读14个生字。
1、学生自学生字。
2、互助学习。
两个小朋友互相读一读,看看这些字你都认识了吗?如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。
3、出示课件:生字。
(1)说说自己是怎样记住生字的?
(2)游戏:“开火车”。
(三)读词读句。
1、下雪画家
下雪了!下雪了!
雪地里来了一群小画家。”
(1)学生读。
(2)句子比较:
雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
2、“小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(1)教师渗透性指导朗读。
(2)学生练读。
(3)展示、评读。
3、颜料一幅画
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
练习朗读。
4、参加睡觉
咦,青蛙为什么没参加?
哦,他在洞里睡觉哪。
练习朗读。
(四)学生合作读课文
两个人一组,一会我们来比一比看哪组读得好。
(五)练习背诵课文。
三、进一步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。
1、这课书你读懂了什么?
(学生小组合作学习。)
2、还有不明白的问题吗?
(学生能够解答的问题让学生来解答。)
板书:出示图(动物的脚印)
3、发散练习。
这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗?还有什么动物?这些小动物在做什么?
(学生汇报)
四、写字练习
出示7个生字。
1、认识新笔顺:横折弯。
2、教师指导书写。
3、学生书写7个生字。
五、总结
像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多,让我们抓住一切机会,用眼睛、用心去观察、去感受吧。
雪地里的小画家教学设计及反思【第三篇】
1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。
识记8个一类生字。
生字卡片、活动软件、多媒体。
一、动画导入 、相机识字
1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?
2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。
4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。
动画出示“小鸡”:你们看这是谁?
动画出示“小狗”:这又是谁?
(生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。
动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?
动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?
雪地里的小画家教学设计及反思【第四篇】
《雪地里的小画家》这篇课文的教学要让学生们通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。以下是百分网网友精心为大家分享的“实用雪地里的小画家教学设计及反思汇聚【优推5篇】”,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。
本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。
(一)、知识与技能:
1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。
(二)过程与方法:
1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。
(三)情感态度与价值观:
培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
(一)情境导入
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)
2、师:谁知道在什么季节才会下雪呢?
(二)学习新知
1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)
2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)
师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。
3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)
4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)
并用“……画……”这个句式说一句完整的'话。
(三)律动放松
师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)巩固新知
1、看图连线:
师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。
2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。
儿歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群(小画家)。
小鸡画(竹叶),小狗画(梅花);
小鸭画(枫叶),小马画(月牙)。
学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。
3、贴图游戏:
师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)
(五)总结
师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。
雪地里的小画家教学设计及反思【第五篇】
本文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学理念:采用比赛、趣味评价等形式多样的学习活动激发学生学习兴趣。调动学生自主参与学习的热情。
1、这是1篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。
2、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学策略:图文结合,分角色朗读,自主评价。
第二课时
一、导入
二、析文
(一)齐读课文。
边读边想:雪地里来了多少小画家?
[设计意图:让学生带问题读课文,让学生读得更有针对性,读得扎实有效。]
(二)学习一——三句话。
1、雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?
读第三句。(一群)
学生读一、二、三句。
2、用“一群”说一句话
[设计意图:培养学生说的能力。]
3、教师指导读出高兴的语气。
4、小画家是谁?
(三)学习第四、五句。
自学提示:小画家画了什么?怎么画的?
1、小组讨论学习
2、汇报
3、课件展示
[设计意图:运用形象直观的多媒体课件教学,拉进了文本与学生之间的距离。]
4、连一连,说一说,动物的脚印像什么?
5、学习“不用不颜料不用笔,几步就成一幅画。”
6、多样化朗读4、5句
过渡:小画家画画多美啊,画得多开心啊!爱凑热闹的青蛙怎么没参加呢?
(四)学习六、七句。
指导朗读
三、拓展
会冬眠的小动物还有哪些?
[设计意图:拓宽学生的知识面,加强语文学科与科学学科的综合。]
四、总结
今天,我们学习了《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的'习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。
上一篇:实用第届推普周倡议书汇聚精编5篇
下一篇:招生办工作计划大全精选5篇