数学二年级第三册数松果说课稿范例【精编5篇】

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数学二年级第三册数松果说课稿【第一篇】

11、独立思考,再组织交流,引导学生说一说每道算式用的是哪句口诀计算的。这道题是基础练习,检查了学生对所学9的乘法口诀的掌握情况。2.帮妈妈解决问题。首先让学生独立解答,然后组织交流,及时追问:用到了哪句乘法口诀?引导学生进行巩固运用。多种形式的练习,引导学生在用口决的过程中,进一步巩固9的乘法口诀,体会数学与生活的联系,感受数学的价值。(四)课堂回顾,总结提升我提问:同学们,通过这节课的学习有什么收获?引领学生从知识、方法、感受三方面全面回顾,梳理学习收获,帮助学生积累学习经验,培养学生总结概括的能力,提高学习数学的兴趣,感受到成功的喜悦。四、板书设计这是我的板书设计,这样设计条理清楚,有利于帮助学生梳理知识。

数学二年级第三册数松果说课稿【第二篇】

学习内容:

学习目标:

1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点:

熟记5的乘法口诀。

教学难点:

学会乘法口诀的编制方法。

课型:

新授课(计算教学)。

教学时数:1课时。

教学准备:

课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

教学过程:

(一)问题情境。

师:同学们,你知道小松鼠喜欢吃什么吗?

师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!

课件出示:教材第30页情景图。

师:你从图中发现了什么?

生1:两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2:它们是5个5个地数的。

(二)自主探究。

1、数一数,填一填。

师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示:教材第30页表格。

学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。

2.算一算,说一说。

师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?

生:5个。

生:

乘法算式应该是1x5=5。

师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。

生:2x5=10。

师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。

学生在小组里进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。

师:看着这些乘法算式你有什么想法?

生:算式和得数都有一定的规律。

师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。

学生讨论。

生1:多读几遍就记住了。

生2:想着图记:1排有5个,2排就有10个……。

生3:记住1个5是5,2个5就是10……。

师补充:这是根据乘法的意义来记的。

生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。

生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。

师:你是怎么知道的?

生:铅笔盒上有。

师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,变成口诀是:一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。

学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

生1:我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差5.生2:口诀都是四五个字,这样顺口好记。

生:五五二十五,那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20,所以“四五二十”。同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”。

师:说得非常棒,我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。

学生可能会说:

只要记住五六三十,再加1个5,就是五七三十五了。

口诀的最后一个字不是五就是十。

(三)总结提升。

师:师:今天的学习,你有什么收获?有哪些进步?

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

作业布置:

数学二年级第三册数松果说课稿【第三篇】

新课标指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

根据新课标的要求和教材内容,我确定的三维目标是:

(一)知识与技能:

1.会认15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法。

1.运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字。

2.朗读重点词句,在读词读句中认识、巩固生字,积累词语。

3.明确默读要求,采用分层默读的方法进行训练。

(三)情感态度价值观。

1.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

《卡罗尔和她的小猫》是人教版义务教育教材二年级下册第二单元“奉献与关爱”专题中第4篇课文。本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。表达了卡罗尔对小猫的喜爱之情,赞扬了卡罗尔有一个善良的童心。课文篇幅虽长,但内容通俗易懂,情节曲折有趣,有较强的吸引力,很贴近学生的生活实际。

这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强。出人意料的情节产生的吸引力,能够抓住孩子们的心,使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出,本文是作为“略读课文”来编的,也是新教材在小学阶段出现的第1篇略读课文,学习本课时一定要注意指导学生学习默读,真正放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以我们教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。因此,本课的教学重点我确定为:会认15个生字;学习默读课文。难点为:朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

对于二年级的学生,相似的'生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。本文是1篇略读课文,对于略读课文学生是第一次接触,教学时,教师要指导学生学习默读,放手让学生自读,在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,充分享受阅读的乐趣。

明确默读要求,采用小组合作交流的形式,分层次默读的方法进行训练,并抓住重点进行汇报。放手让学生自读,在自读自悟的基础上,与别人交流自己感兴趣的内容,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们对动物的喜爱之情。

尊重学生不同的学习形式和学习方法,运用构字特点和自己积累的方式自主识字;掌握基本的默读方法,初次默读课文,整体感知全文;二次默读课文,画出觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;分组交流,分享各自的阅读感受;三次默读,感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶;积累词语或自己喜欢的句子或段落。

因为本课是1篇略读课文,所以计划一课时完成教学,主要分五个环节进行组织教学:

(一)创设情境,激趣导入。

通过欣赏图画,看图说话,导入新课,激发学生学习课文的热情。

(二)自主默读,认读生字。

明确默读要求,初读课文,整体感知;读准字音,读通句子。

(三)品读佳句,感悟表达。

采用分层次的方法进行默读,划出觉得有趣的句子或段落,品读有趣的句子或段落,体会其中的趣味;积累优美词句。

(四)课堂小结,升华情感。

归纳总结,深化主题。

(五)课后延伸,巩固拓展。

巩固所学知识,激发课外阅读的兴趣。

数学二年级第三册数松果说课稿【第四篇】

“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上,数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。根据新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:

知识与技能:

1、通过亲自操作数数,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上,进一步理解相邻计数单位间的十进关系,认识计数单位“千”,感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法:

1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程,结合现实材料感受大数的意义,逐渐发展学生的数感。

情感与态度:

1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力,发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点:

正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。

二、说教法。

在本课设计中,我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识基础上设计教学,努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作,通过一根一根的数,十根十根的数,明确十个一是十,十个十是一百,为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中,学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究,相互交流,一步一步解决问题。在整个学习过程中,老师给学生想、做、说的机会,让他们讨论、交流、质疑、互动,逐步发展学生的数感,让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法。

1、学情分析。

在现有基础方面:学生通过以前的学习以及生活经验的积累,部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。

2、学法指导。

教师的任务不仅要使学生学会,更重要的是要学生会学。通过本节课的教学,学生应掌握以下学习方法:学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律;学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

四、教学程序设计。

关于本课的教学过程,我主要设计了以下几个环节:

1、复习旧知,做好铺垫:

本环节通过数数练习,明确一百以内数的顺序,通过多媒体直观演示,进一步巩固十个一是十,十个十一百。

2、创设情境,提出问题:

每个小组准备100~120根不等的小棒,先让学生估一估,在合作数一数本小组一共有多少根小棒?数完之后,引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒?从而引发学生对数位的探究。

3、实践操作,质疑突破:

本环节让学生实践操作,明确十个十是一百,学生在动手数数,通过摆放数位盒,一次又一次经历满十进一的数数过程,初步理解相邻数位之间的十进关系,而且学生在轻松愉快中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位,在数数的过程中,自然安排写数,读数以及数的组成,便是水到渠成的事情。

4、贴近生活,应用新知:

本环节通过灯片展示校园生活中的数据,如“本班捐款352元,全校共有825名男生等数学信息”,激发学生学习的兴趣,在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。

五、板书设计:

1000以内数的认识。

10个一是(一十)。

10个十是(一百)。

10个一百是(一千)。

数学二年级第三册数松果说课稿【第五篇】

教学目标:

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

重点难点:

经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、课前复习。

师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗?

首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。

把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5=5+5+5=。

3+3+3+3+3=9+9=。

看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。

(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。)。

二、创设情境,激趣导入。

同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!

1、提出问题。

师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗?

2、探究方法(说一说数的方法)。

师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?

生1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。

生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?

(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。

师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

3、用乘法算式表示。

师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?

师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?小组赶紧动笔试一试吧。

(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)。

三、活动探究,获取新知。

1、编制口诀。

2、发现规律。

我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论)。

生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。

生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……。

生2:记住1个5是5,2个5是10……。

生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……。

师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。(板书)你能不能编出下面的口诀呢?(生以小组为单位,尝试编制口诀。)。

师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。

3、背诵口诀。

师:同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律?

生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。

生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。

同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。

(设计思考:鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)。

4、介绍口诀。

师:你们知道吗,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了,你有什么感受吗?(对学生进行爱国主义教育)。

四、体验感悟,巩固练习。

1、熟记口诀。

(1)对口令。

师:知道了乘法口诀的悠久历史,你们想不想记住这些口诀呢?想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句,你接下句,看哪个同学接的快。

师:现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对。然后女生先说,男生对(生生互动)。

找两组上台表演。

听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。

我说一句口诀,看你能说出几道乘法算式呢?

师;下面我找一个同学说一句口诀,然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。

(2)用口诀完成口算练习。

2、填一填,教科书第31页练一练第2题。

3、解决问题。

智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。

(1)、一个盘子有5个杯子,三个盘子一共多少个杯子?

看图说图意。

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(2)、一件衣服5个扣子,,四件衣服几个扣子?

看图说图意。

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

(设计思考:通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。)。

五、课堂总结。

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

师小结:我们自己创编了5的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后,上下两句口诀的积之间都是相差5;我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。

口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。

六、课后作业。

熟记五的乘法口诀。

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