[800字]幸福校园论文网 幸福校园作文实用2篇

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幸福校园作文800字1

幸福像氧气，就在你我的生活里哈！ 国庆节过后的日子里，学校实行了冬令作息时间。时间改变了，可是我们的欢声笑语并没有因此而消逝。依然选择欢笑，依然选择坦荡，依然选择无悔勇敢地追求自己的梦想！校园生活里，除了课堂上的活跃，同学们之间的打打闹闹，午写时候不安分的我们，也会经常性地弄出一点小差错。在一两个人的嬉闹声中，热闹随即又占领了教室的上空，只等在多几个人把它们召集在一起，便成了名副其实的“叫卖市场”。班长、值日生的禁止只能起到暂时性的威吓，只有等到值日老师神不知鬼不觉地一声怒吼--“实验班乱成这样子”，热闹开始急速降温，由原先的喧闹到安静，再到寂静，鸦雀无声！节日过后接踵而来的阶段考对于我们而言，不仅是成绩上的起起伏伏，更重要的还是关系到以后回家会不会只有挨骂的份儿。So,为了那薄薄的脸皮，为了那公平的竞争，班里的这两天出现了安安分分的情况（就不知以后又会否安分了)今天午写，班里做作业的做作业，背诵的背诵，连那课代表也忙乎起来了--科任老师没有时间评讲试卷，只能够把答案让课代表抄在黑板上了。回头，看见冬敏在请求庆彬帮忙把答案写在黑板上--“诶，帮一下忙。”敏道。“不行吧？你找灿曼吧！”我听见他竟然让她把任务交在我身上，纳闷了。不过说到底如果冬敏让我帮忙的话，那我倒也乐意，何况我前几天才刚刚吃了人家的生日糖呢。“吃人家的嘴软”嘛！“灿--”那个“曼”字还没说出，我便接了话--“给我吧！”黑板上，我感觉我的字写得踉踉跄跄的，更别说什么美感了。不过我还是很认真地写着，写着……后来帮林微抄生物答案时，因为时间紧迫，我写得越急，下面的同学开始不耐烦地指指点点--“歪歪的啊。”“灿曼，你下来！”惠婷把我从讲台上拽下来，哎呀，可不是，都快赶上“长城”了，丢死人了。脆上去那么一抹，下面又嚷嚷了--“没事没事，继续抄啊--”写答案虽然牺牲了我整个午写的时间，不过想来还是挺高兴的……

以人为本 建设幸福校园2

关键词：幸福校园；建设；以人为本

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-017-2

孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。”学校，它作为一个特殊的社会组织，历史上一经出现，便被赋予了为社会培养所需要的人的重任。学校成立之时，新城人对新校充满着憧憬和向往。新城的建设者清醒地认识到，学生、老师这些鲜活生命的幸福生活是学校充满勃勃生机的源头活水。因而，在学校特色的创建过程中，我们始终坚持“以人为本”的原则，尽心打造愉悦的育人氛围，努力建设师生尽享幸福的美好校园。

一、精心设计、注重文化――建设幸福和谐的校园环境

建校之初，学校就对新校区的硬软件建设进行了整体规划。校园绿化总面积就达平方米，生均绿化面积达到平方米，园林般的校园，令师生心旷神怡。

学校内部设施设备齐全，网络、电视、电话、广播、监控、视频录播等全部实现数字化控制，现代化多媒体设备装配到每一个教室，走廊全部采用人体感应节能灯，卫生间全部安装全红外线节水系统；大面积太阳能热水器向全校提供热水，集球场、会场、健身等功能于一体的体育馆设施一流，高标准的400米塑胶标准运动场地能承办大型体育活动，方便师生健身锻炼，学校设有汽车停车位65个，自行车位650个，可充电的电动车位40多个，汽车洗车处、学生免费电话、方便雨伞等人性化设计使师生走进校园就有浓浓的幸福感。

学校青春期教育中心和生命教育活动中心的建立，为处于青春期的学生提供了一方习得青春期保健、现场急救包扎、红十字救护知识的天地，为成长中的少男少女们保驾护航，让年轻的生命健康幸福的绽放。

年轻的新城中学不缺的是年轻人的朝气和勇气，而唯独少了些许时光碾过的历史痕迹。为此，我们在学校建成之时，就为每一栋校舍，每一处景点赋予了不同的名字，定义了新的内涵，让身处其中的小主人们时刻感受学校管理者的良苦用心。同时，我们取“新城中学”谐音“信诚”作为学校校训，信，信仰、信念、信心、自信、信守也，诚，诚实、诚朴、诚恳、真诚、坦诚也。我们从细微处着手，培养学生守“信”讲“诚”的品质，并围绕信诚校训营造校园文化氛围，校徽、校训墙、校训园、校训文化走廊等让学生在新城文化的熏陶下健康成长，为学生的幸福成长奠基。

二、以生为本、全面发展――建设学生“幸福成长的乐园”

1.以学定教，有效教学：构建幸福的生本课堂。

我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居、心灵依托的场所，每个生命的成长离不开课堂的熏陶感染，让课堂洋溢着幸福，让课堂教学凸现生命的意义，让学生在课堂成功的体验中，享受学习的幸福和快乐，是我们每一个新城教师的追求。

教学有法，但无定法。现代教育是适合学生的教育，而不是让学生去适应的教育。要让自己的教学能最大限度地满足学生发展的需要，就必须沉下心来研究学生，熟悉学生的认知水平，思考挖掘学生的学习能力，从学生的实际出发，选择恰当的教学手段，合理设计教学环节，优化学生的学习行为，让课堂真正成为学生建构知识，提高能力，开发自身潜能的舞台。为此，我们积极倡导“生本教学，以学论教”的理念，主张遵循“以学定教，以学导教”的教学规律，努力构建以学生的“学”、“思”、“练”为主的先学后教、精讲多练、少讲多练的课堂教学方式。前两年我们加入了无锡市使用助学案助导教学的课堂研究共同体，我们首先改变了原有课堂教学模式，课前设计问题让学生自学，课上学生带着问题合作学习，当学生无法解决时，通过小组互助和教师引导来帮助学生，为提高自主学习和小组互助的积极性，我们还改革了课堂教学的评价，激发学生学习热情。为了实现教研方式的转变，我们以学科、年级为单位组建备课组，并以此作为学科教研的主要活动形式，要求各备课组在集体教研中，确定助导学习方案，准备学生课中可能会提出的问题。原来的课堂是学生跟着老师走，现在的课堂是老师围着学生走，不仅提高了学生的学习积极性，还使我们教学的有效性极大提高。我们准备用23年的时间，编写出符合学生学习规律的各科学生助导教学方案，建立一套比较完善的学生评价体系，通过不断改革创新，形成新城有效的课堂教学新模式，让学生们在每天课堂学习中感受成功的点点幸福。

2.主题教育，主动参与：丰富幸福的精神生活。

我校通过丰富多彩、形式多样的主题活动，把学习还给学生，让教室成为学室，进入学生的心境，以情感人，创造心灵震撼，方能达到“不教而教”的教育境界。如科技节、读书节、体育节、艺术节等活动的开展为学生们提供了展示自己、张扬个性的舞台，让学生们在掌声中体验成功的快乐。一年一度的“红歌大家唱”活动，让学生们在歌声中挥洒青春的激情。根据学校德育每周主题活动一览表举行以中华传统美德、文明礼仪、公民道德、爱国主义、安全自护等教育，起到了激励人、鼓舞人，教育人的作用。

多年来，我们努力推行“文明班级申报制度”，变学期末文明班集体的评比为文明班集体的期初班级自愿申报、中期学校调研和期末班长演讲与年级学生测评三个重要环节，学生全程参与，激发了学生的集体荣誉感和主人翁精神，唤醒了学生自省、自律的意识，共同营造了文明班级的氛围，增加了一份对团队的责任和使命，增强了归属感和身为班级一员的幸福感。

我们改变学生的评价机制，采用小组合作、共同进步的方式，借鉴QQ模式，采用星星―月亮―太阳升级制的方法，提高学生参与课堂教学、班级活动的积极性和认同感，让学生们在同伴的互助中共同进步，传统意义上的优秀学生评比与基于学生特长的校园之星评比相互补充，诠释了因材施教、人人成才的教育理念，让学生们在集体的温暖中幸福的成长。

我们开展“小手拉大手，我以我心绘新城”活动。我们在校园文化软环境的建设中，始终把教师的积极指导和学生的自主参与这种大手拉小手的方式放在首位，让学生们以校园文化建设者的身份参与其中，增加了学生们对校园文化的认同感。

我校一系列的主题活动贴近学生的真生活、真感受，创设情境走进学生的心灵，让学生每一次活动都有心灵的触动，都有所思、有所悟，润物无声、寓教无痕，提高了德育工作的实效，提高了学生将来经营幸福生活的能力。

三、交流合作、共同成长――建设幸福的教师团队

1.真诚沟通，人际和谐：让教师享受集体的幸福。

我们深知：学校的发展必须依靠教师的共同成长，为教师创设一个特定的和谐环境，让教师之间彼此平等、彼此倾听、彼此接纳，和睦相处、相互激励，共同创造是学校发展的不竭动力。

我们以“真诚沟通”为主要形式，以个别谈话的方式和真诚诚恳的态度与教师开展工作。赋予原来庆祝节假日各种联谊会、座谈会、茶话会等活动以全新的内涵，有重点地安排教师与家长对话，教师与教师对话，领导与教师对话，在彼此赏识中，让教师感受学生的爱戴、感受家长的尊重、感受同事的赞许、感受领导的肯定，感受自我、宣泄自我，享受集体的幸福，让每位教师找到集体归宿感，增加凝聚力和向心力，感受到集体的温暖。

2.适度激励，岗位成才：让教师享受成长的幸福。

多一把尺子衡量教师的工作就多一个观察老师的角度，就会多发现教师的一些优点。学校建立了多元化的教师激励机制和评价标准，尽可能让每一个教师都能得到激励，感受成功，让所有教师追求自我成长。

学校不仅仅是学生成长的地方，也是教师自己成长的地方。学校为教师的学习、成长提供展示自我价值的七彩舞台。让教师尽情表现自己的工作成效，共享教师的成功，使教师在缤纷的工作舞台上享受工作的幸福。在十二月份江苏省教育学会课堂教学模式中心经验成果交流会上，学校想方设法，让更多的老师走上展示舞台，有近二十人获赛课及论文评比一等奖，让他们感受到成功的喜悦，享受到岗位成才的幸福。

学校引导并激励教师投身课题研究，积极提供研究平台和成果展示平台。目前，学校两个省级课题正在研究中期，学校组织编写的《新城杏坛》论文集已得以出版。学校骨干教师群体不断壮大。教师在研究中成长，在成长中获得职业的尊严和内在的欢乐，体会到幸福与快乐。

有人说“当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你感觉到的东西的时候，这是非常幸福的时候”。幸福是一种能力。师生是学校的主人，在特色学校的创建中，只有坚持以人为本，着眼于师生的未来发展，才能创设幸福氛围，建设幸福校园。