实用向日葵旳作文 向日葵向日葵精编3篇

向日葵篇1

又过了几天,两棵小嫩芽不知长得怎么样了?我特地跑到阳台上看个究竟，哇！我发现花盆里其中一棵小苗的叶子全没有了。“妈妈，妈妈，叶子去哪了？”我着急地问妈妈。妈妈告诉我，叶子可能被虫子吃了，也可能被老鼠咬了，要我想办法多爱护幼苗。特别是晚上，要把它端到房间里来，把阳台的门关好。“放心吧，过不了多久，它还会长出更茂盛的新叶子，它的生命力可顽强了！”妈妈摸着我的头，笑着说。

“看，你就是这样长大的。”我若有所思地点点头。

20xx年4月16日 星期一 晴

一阵微风吹过，阳光下的小向葵摇摆着幼稚的身躯，就象孩子们在欢快地舞蹈！

我真开心啊!原来小幼苗也和我一样会一天天长高的！

20xx年5月23日 星期三 阴

清晨,一觉醒来,一股淡淡的花香弥漫着整个房间……啊，是什么花开了？走出房间,咦!太阳公公怎么来看我了?我揉揉眼睛,仔细一看,一大朵金黄色的花开得格外耀眼，就像一个金烂烂的太阳。噢！原来是向日葵开花了!

近处看，向日葵的头顶上有一个小圆盘,圆盘里有许多金色的“小胡须”，它的四周有不少黄色的花瓣，好似金黄的绸缎，用手一摸，光滑而柔顺。这些椭圆形的花瓣互相依偎着，它们有的在前，有的在后，簇拥着，嬉闹着，围起了一个个圆圈，就像一群小朋友在一起“丢手娟”。

多么迷人的“太阳花”呀！

向日葵篇2

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向日葵是一年生高大草本，是菊科向日葵属的植物。

向日葵的叶子是锯齿状的，有巴掌大小，左右均匀分布，叶子上有一层毛茸茸的白色的细毛。

向日葵的茎笔直地向上，茎上布满了细细的刺。花盘压弯了它的腰，犹如一个含羞的女孩一般。一阵风拂过，向日葵就翩翩起舞，好看得很。花盘中带有几滴水珠，分不清是露珠还是花蜜。

向日葵的花瓣是金黄色的，花瓣一片一片叠加起来。挨挨挤挤的花瓣下，嫩绿的长满茸毛的叶子紧紧地簇拥着花瓣。花盘是由密密麻麻的舌状花和管状花组成的。盛开的向日葵就像孩子的笑脸，向着太阳舒展开来。

我们站在整片的向日葵花丛里，放眼望去，景色非常壮丽。无数的蝴蝶和蜜蜂吸食着花蜜，在花丛中追逐打闹。

每到金秋十月，向日葵里就结满了葵花籽，一粒粒饱满的黑色的葵花籽等待着勤劳的人们把自己摘下。我们吃的葵瓜子就是这样来的。

向日葵篇3

一 教材分析

本课在学生了解，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。

教学重点：

学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

教学难点 ：

置换图形的练习。

二 教学目标

●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

三 学习资源

网络资源：

多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

文字图片资源：

《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

自然资源：

从自然界中收集花卉。

四 教学流程

●激趣引题，自学探究。

1.前后单元知识联系：，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。

2.展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

解疑导拨，合作探究。

ⅰ. 一花一世界

1.展示图片：考一考你的眼力。

2.老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

3.展示图片：与学生共同分析。

①鲜艳轻盈之美

②朴实之美

③平淡之中见韵致

④生机盎然

提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）

4.展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

提问：生活中的花儿都是静悄悄的，你认为花儿有生命吗？

5.展示图片：月季绽放

6.总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。

7.展示图片：

凡高

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

ⅱ. 置换图形

1老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。

2展示图片：

①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

②小号的图形置换。

③树的图形置换。

④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

3实物投影：蚊香

提问：由蚊香你想到什么？

●明确强化，实践探究。

课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。

●激励评价，引申探究。

学生自评作业 并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

立意健康 有想法 有特点 色彩鲜明 大胆概括