迷路的经历及感受【精编8篇】

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迷路的经历及感受【第一篇】

总有一些瞬间的感动，如一股暖流，触动人心底最柔软的心弦；总有一些片刻的温暖，跨越漫漫时光，鼓舞人一路前行。生活中的温暖，就如心间的种子，不经意间撒下，却能绽放出郁郁葱葱的希望与美好，在苦难的日子里，给予人奋起的力量。

感受生活中的温暖，能获得强大的力量。

追溯历史的长河，我仿佛看到了风雨中清照坚强的身影。

身处国破家亡的时代，却又失去了丈夫，这撕心的痛苦，难以咽下的辛酸，是什么支撑着她坚持下去？是瓶间梅的傲然盛放，是窗间洒下的和煦暖阳，是巷子里孩子们盈盈的笑容，是心中的希望。苦难是有的，可生活中的温暖却不减。失去了丈夫，清照还有朋友，还有家人。他们的倾囊相助，他们关切的问候，他们在她最难过时的劝导，都汇聚成了缕缕温暖，荡起了清照心中的希望，给予了她坚持下去的力量。她凛然执笔，以心相抗，如一朵梅，在历史长河的河畔，盛放千年，永不凋谢。

“不怕风狂雨骤，恰才称，煮酒残花。”清照从生活中感受到了温暖，更获得了坚强的力量。这股力量支撑着她坦然面对风雨，写下了不朽篇章。她不再害怕，而是用诗词赞颂希望，描绘出一个春暖花开的人间。

沿着时光的脚步向前，我仿佛听到了一代伟人的高歌。

一个荒废的土地，一个破败的草屋，苏轼却在这里自力更生，活得潇洒自在。妻子儿女相伴身边，以诗会友共叙佳话。是妻子在他被贬时不离不弃，相依相伴；是孩子在耕作时用欢声笑语，抚慰他的心灵；是诗朋词友在谈笑中，开导他积极面对。这些温暖，让他忘却了生活的烦恼，给予了他坦然面对人生得失的力量，让他看到了雨过天晴的美丽风景。他大笑大江东去了，看却人生风风雨雨，自活自逍遥。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”那些生活中的温暖，给予了苏轼乐观的力量。他不再因得失而悲喜，而是去发现生话的美好，轻歌踏马，走出属于自己的辉煌。

立足当代，生活中的温暖给予了多少人强大的力量？那些平凡的工作者们，那些日复一日坚持在岗位的人们，正是生活中平凡的点滴绽放出温暖与希望，激励他们努力拼搏，给予了他们奋起的力量。他们为自己的明天而奋斗，为理想拼命前行，让人生从此熠熠生辉，让岁月如夏花般美好。

感受生活的温暖，能获得强大力量，绽放光彩。

文档为doc格式。

迷路的经历及感受【第二篇】

内容摘要：作文教学中如何解决“写什么”、“怎样写”，“怎样指导”，一直以来是困扰一线教师的一大难题。《语文新课程》指出：学生是作文的主体，学生对作文有自己的看法和要求，要依据学生的习作心理，让学生进行自主作文，把作文的主动权还给学生。要充分重视为学生提供生动、活泼地习作情境。由此，生成性作文被提了出来。本文以日记的形式记载了作者亲自指导学生生成性作文的感过程与体会。

近来，阅读了许多作文教改方面的文章，这些文章的许多观点在我头脑中不断地呈现，引发了我对作文教学的反思，反思之余常有种跃跃欲试的冲动。于是在我的教学日记中就记载下这一段对作文教学的思考与探索。

晴

今天下午是作文课，上课前我照例翻开备课本。一种莫名的担心涌上心头，这种担心一方面来自于作文备课中程式化、知识化的东西较多；另一方面是源自于每次作文时学生哪种无奈的表情。如果今天的作文还是照原来的样式去上，效果肯定是显然的。我苦苦思索着改进教学的方法，然而终究不得法。

上课的铃声响起，我带着思索走进了课堂。面对学生的目光和从窗外射进的几缕明媚的阳光，我的心情也随之明快了许多。于是，我便和他们聊了起来：“同学们，春天到了，草儿绿了，花儿开了。在这风和日丽的天气里，你最想做的是什么？”接着我的话题，他们抒发了各自的想法：“我想躺在绿绿的草地上美美地睡上一觉。”;“我想亲身感受一下美丽的春天。”;“我想去长荡湖边看看哪翠绿的芦苇。”;“我想乘着和煦的春风去游玩一番。”;“我想拥抱一下春天。”

一番谈话，能引出他们如此的兴趣，不由得让我想起新课程中一段话：“教师在教学教程中应与学生积极互动，共同发展……注重培养学生独立性和自主性，引导学生调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要关注学生的心理需求，创设能引导学生主动参与的学习体验环境。”我灵感顿生，何不以他们的.需求作为本次作文的内容。于是，我迫不急待地说：“同学们，你们想玩吗？”他们的回答异常地响亮“想！”“哟，这么多同学都想出去玩，那我们到哪儿去玩呢？”“到长荡湖边！”“去田野！”“去我们光荣！”大家众说纷纭，“同学们要去的地方可真不少，可我今天只能带大家去一处地方，下面请你说说你为什么想去那个地方？哪儿有什么值得大家观赏的？想好了，用自己的话表达出来，哪位同学写得最好，最吸引大家去，我们就采纳他的建议，就去哪儿，你想争取自己想去的地方吗？那就去努力吧！”学生开始想象自己想去的地方，那神情是那么专注，叫我好感动。

随着“沙沙”的声音，不久学生便兴奋地举起他们的小手，迫不及待地交流起自己的观点。最后，在学生们的共同评判中，一致认为丁玲同学表达得最有道理，同意去她介绍的地方——长荡湖。

第二节课，我便带着学生直奔长荡湖。那儿不仅有枯草、黄叶、芦苇，更有碧波荡漾的湖水，绿意浓浓的庄稼，葱茏苍翠，没有丝毫的凄凉之感。孩子们一到湖堤上，就在堤旁跌打滚爬，好不开心。玩累了，他们才去留心观察湖边的景物。这个说：“长荡湖真美！”，那个说：“长荡湖真大！”。此时我趁机引导他们观察写作。

阴有小雨。

今天的天气虽然不太好，但我心情却特别地好。原先看学生的作文是越看越烦躁，然而现在却丝毫没有这样的感觉。连续看了两组作文，仍没有要休息一下的意识。心中有一种难以言状的感受，常不时地为学生的1篇篇作文叫好。难道是学生变了，还是……？我深深地陶醉于学生的1篇篇作文之中，以至于他们所描写的精彩片断现在还历历在目：

a、太阳公公渐渐西去，七彩的晚霞为他送行，此时湖水镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点映入我的眼帘。走近一看，原来是湖边绿叶丛中几朵含苞欲放的小红花，花蕾十分饱满，仿佛再有一夜春风，她就可以绽开红红的脸蛋了，近处几株迎春花争相怒放，开满枝头。几只小燕子自由自在地从花旁飞过。面对此情此景我真想吟诵一句诗：“湖光山色两相合，燕儿花儿两随和”。

b、远望长荡湖就像是一位少女的一条长长的披肩，在风中不停地飘舞着，让人产生许多遐想；近看长荡湖就像是一位温柔的母亲，正用自己的甜美的乳汁哺育着她身旁的山脉。

c、站在湖堤上望着周围家乡的大棚，它们就像是一个个蘑菇，均匀地种植在田野里；傍晚时分，农民们一个个进入大棚为各种蔬菜施肥，此时的一个个大棚就像是蒙古人民的蒙古包，与周围的湖光、山色和谐地融合在一起，别有一番景致。

d、一到湖堤边，我就像一只自由的小鸟，在柳树下穿梭，在菜花间飞舞。我兴奋！我快乐！此时，我好像已完全融入了自然。我想亲吻一下那低垂的柳条，尝一下那甘甜的湖水，摘一棵野花戴在头上。我陶醉了，最后我竟然躺在堤旁的草地上美美地享受那泥土的芬芳。

面对这1篇篇习作，难道是学生变了，还是……？我不得不从我的教学意识入手思考：由于习作前我没有进行琐细的写作知识传授和所谓的“指导”，而是把写作的自主权交给了学生，所以学生才构思各异；另外，学生亲自体验了生活，才有了这些“独特而又真切的感受”。如果学生没有深刻的体验，如果学生不是用心观察，专心习作，就不会写出这样迥然不同的文章。学生并没有改变，或许是我潜意识中即兴生成的一种教学起到了作用吧！

阴转晴。

晴

这几天，我一直在思考着这样一个问题：以前有些同学就害怕老师读到他们的文章，今天为什么却坚持每个同学的文章都读完呢？是他们好表现？不，绝对不是！哪是什么？这次作文的经过又在我眼前清晰地闪现，让我又平添了许多理性的思索：学生在封闭的状态中，思维是很难被激活的，语言表达的愿望也是最低落地。学生需要置身于开放的情境中，才能产生表达的愿望。这种开放的情境又必须是随机的，不能事先加以预设，预设的情境只能调动学生一时的激情，无法赢得学生持久地关注。教学中，教师需要根据学生的实际需求开放性地从学生中生成习作的情境，让学生经历一个作文情境的过程，这样的教学才是理想的作文教学之路。经历这次作文，使我不得不思考自己原先作文中一些比较僵化的做法：依据教材编排的体系实施封闭式的作文教学，没有对作文教学体系做出科学的探究，将这些作文体系要求融合到学生自发生成的情境中，让学生经历一个完整的作文过程,所以，学生作文才提不起兴趣，写不出一些具有童贞、童趣、童心的作文。

生成性课堂教学是目前课堂教学中探讨的主要话题之一。只有在课堂中生成的东西才是最鲜活的课堂教学资源。教师只有充分把握、挖掘好这种课堂教学资源，才能使课堂充满活力。掩卷沉思，我心依旧。这几篇作文教学日记记载了我对作文课堂中生成性教学资源的理解与体会，这一次实践让我尝到教改的甜头：学生作文的恐惧感在逐渐削弱，学生表达的欲望在逐渐增强。这足以让我坚信生成性作文课堂教学将是我永远的追求。

迷路的经历及感受【第三篇】

(一）。

今天的天气虽然不好，但我心情特别的好。原先看学生的作文是越看越烦躁，而现在却丝毫没有这样的感觉，不时地为学生1篇篇作文叫好。难道是学生变了，还是……？我深深地陶醉在学生的1篇篇作文中。

a:远望长荡湖就像是一位少女的一条长长地披肩，在风中不停的飘舞着，让人产生许多遐想；近看长荡湖就像是一位温柔的母亲，正用自己甜美的乳汁哺育着她身旁的山脉。

b:站在田埂上望着家乡的大棚，他们就像是一个个蘑菇，均匀地种植在田野里；傍晚时分，农民们一个个进入大棚为各种蔬菜施肥。此时的大棚就像是蒙古人民的蒙古包。

（二）。

作文评析的时间到了，我捧着精心挑选的几篇佳作，急切地想把这几篇让学生读给大家听。然而，我一走进教室，望着他们那期待的眼神，又一次打破了原先的计划。“没有最好，只有更好！”这不是这次作文的真实写照吗？我试图将每个学生都读自己的习作。每读一个学生的作文。一个期待的眼神变为喜悦的眼神，笑容洋溢在脸上，他们沉浸在1篇篇作文所描绘的美丽情境中，下课铃响了，竟然没有一个同学出去玩。是同学们的朗读打动了他们，还是学生习作所描写的美丽情境，是语言本身的魅力，还是他们在期待想去的地方？我不得而知，于是，我说：“时间不容你们每一个同学都去读习作，但我又不忍心就此打住，老师想征求大家的意见是继续读下去，还是步此为止呢？”学生们坚持应该继续读下去，就这样，他们一个又一个地读了起来。

（三）。

这几天，我一直思考着这样一个问题：好玩是学生的天性，为什么在此刻却悄然消失了？是他们不喜欢玩？不，绝不是！那是为什么？这次作文的经过在我眼前清晰地闪现，让我又平添了许多理性的思索：学生在封闭的状态中，思维是艰难地活跃的，语言表达的愿望也是最低落的，学生需要置身于开放的情境中，才能产生表达的愿望，这种开放的情境又必须是随机的，不能是事先加以预设，教学中，教师需要根据学生的实际需要开放性地从学生中生成习作的情境，让学生经历一个作文情境的过程，这样的教学才是理想的作文教学之路。

迷路的经历及感受【第四篇】

消防工作是一项重要而艰巨的任务，他们以自己的生命和健康为代价，保护着无数人民的生命和财产安全。在这个过程中，我也有幸参与其中，亲身体验了消防的工作与责任感。以下是我在消防经历中的感受、心得和体会。

第一段：感受天人合一的消防使命。

在参与消防工作的过程中，我深刻感受到了消防人员的使命感。他们无私的奉献和坚守，让我见识到了什么是真正的担当。当火灾发生时，消防人员会第一时间出动，冲锋在前，火海中拯救受困的人员。面对火势汹涌和烟雾弥漫，他们毫不犹豫地投入到紧张而危险的救援工作中，时刻将他人的安全置于自己之上。正是因为这种天人合一的精神，消防人员能够为我们带来火灾中的一线希望。

第二段：感受战胜困难的坚毅信念。

消防工作充满了挑战和危险，需要消防人员具备坚毅的信念来战胜困难。在我亲身参与的一次火灾中，我看到消防人员面对熊熊的火势，咬牙坚持，没有急躁和退缩的情绪。他们将每一步都仔细计划，稳步前行，用冷静和理智抵御着火势的冲击。这种坚持和信念，让他们在逆境中能保持冷静和果断，最大限度地保护受困人员，并成功解救。

第三段：感受强化意识的重要性。

从消防经历中，我深刻认识到了消防安全意识的重要性。火灾是不可预测的，而多数火灾都是由于人们的不慎而引发的。消防人员经常强调，消防安全意识的强化是预防火灾的关键。在我接受消防培训的过程中，我学到了如何正确使用灭火器、如何排查火灾隐患以及如何制定和实施逃生计划等知识。这些知识深入人心并加以实践，不仅可以提高自身的生存能力，还可以保护他人的生命财产安全。

第四段：感受团队合作的重要性。

消防工作离不开团队的合作。在火灾扑救的过程中，每个人都各司其职，密切配合。他们相互协作，既要与火势作斗争，又要保证受灾群众的安全。只有在团队的合力下，消防工作才能得到有效推进。通过参与消防工作，我深刻体会到了团队合作的重要性。每个人的努力和奉献都汇聚成为了战胜火灾的力量，取得了善后的胜利。

第五段：感受帮助他人的快乐与满足。

作为一名消防员，帮助他人是最大的使命。在我亲身参与的一次火灾扑救中，我目睹了火灾中邻居帮助邻居的场景。他们携手前行，用尽全力保护家园。消防人员的及时赶到和有效扑灭火势，使得火灾早日得到了控制。看到那些受困人员获救的喜悦和感激之情，我感到无比快乐和满足。这种帮助他人的快乐和满足也成为我坚守在消防事业中的动力。

消防经历让我更加珍惜生命的宝贵，也让我更加认识到自我保护和他人帮助的重要性。在平时，我会不断学习和提高自己的消防知识，以应对突发的火灾事件。同时，我也会积极参与消防宣传活动，帮助更多的人了解消防安全知识，从而降低火灾的发生率。消防经历对于我来说是一次宝贵的人生经历，它让我铭记了消防人员的担当与无私，也让我更加明白，只有心系他人，我们的世界才能更加美好。

迷路的经历及感受【第五篇】

演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在生活中，演讲稿的使用频率越来越高，那要怎么写好演讲稿呢？下面是网友收集分享的“迷路的经历及感受【精编8篇】”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位学弟学妹，你们好！我想趁此机会和你们分享一下我学习竞赛的经历与感受。

高考后我曾不止一次地对别人说：我人生中，截至目前，经历的最大转变即发生在我以学习竞赛为核心内容的高中三年生活中。

这个转变发生在学习态度上。

我从以往的“学着玩着”，变为现在的确立以学习为终生事业的人生价值。

这个转变发生在个人层次上。

高一时，我是个典型的“山大王”，每次考年级第一就兴奋得不得了，每在大学课本上看到一句话，就要四处炫耀（河南话，诡谲），而对实验中学以外的世界几乎没有了解，因而对外界就充满了困惑，恐惧乃至排斥；如今，我已经在全国的尖子生中发现了自己的位置，看出了自己的优势与差距，并比较清楚在大学里的努力方向，逐步认识到自己的价值。

这个转变发生在个性上。

初中三年、整个高一和高二刚开学时，我都张扬得找不到自己，做事不冷静，总认为自己了不起，知道的东西很多，而往往是掉板话说了一堆；我到现在，终于知道什么叫做有张有弛，什么叫做理智。

我能有这个转变，根本在于我的心理发生了转变。

我以前的心理，我称之为“山大王心理”，是很多在同龄人中表现出色的尖子生都会不经意流露出的一种心理。

现在想来，我以前没少在这种心理的驱使下干沽名钓誉而得不偿失的事。

但现在，我想我再也不会干了，因为经历过竞赛中各种压力下的挣扎，在冯老师、杜老师等很多老师以及周国平先生著作的'引导下，我的心灵已经从平凡、狭隘，走向了高贵和博大。

我的心态，兼有孩童的阳光，青年的蓬勃朝气和成人的细致审慎（当然，我习惯于自我感觉良好）。

尽管，在真正迈进化学竞赛这个领域之前，我也表现出许多不同于其他学生的特点，比如看大学教材，不按部就班地学习、不是特别扎实地做题、却在许昌市直考了第一，个性十分张扬……但引发、促使我完成这个转变的，我想，只有化学竞赛。

我上初二就开始学化学、做实验了，从初三下学期起，我就接触了竞赛，把《无机化学》当小说看，竞赛拿了全市第一，考上了郑州一中化学班。

我没有去上，因为当时的认识是，竞赛仅仅是一张充满难题的卷子，和高考根本不搭边，是比高考更窄的独木桥。

如果竞赛一失利，那就悲催完了。

这种把高考与竞赛看成是完全对立两方面的观点，是局外人把竞赛妖魔化的认识，这却又是普遍存在的。

于是我选择了留在许昌，安心地走高考的道路。

但是我这么一个闲不住的人怎又忍心放弃这个挑战自己、激发兴趣、满足求知欲的机会。

我从高一上学期期末开始看大学化学教材，看了半年，磕磕绊绊，化学没学到多少，实验却做得疯狂，求知欲也爆炸式地膨胀。

这是竞赛给我的第一份馈赠。

我的疯狂“事迹”很快传到了一高，传到了冯老师那里。

父亲给我说，一高的冯老师想要无偿地给我辅导！

那时向来对一高持敌对态度的我，受宠若惊地迈进了一高的大门。

当时我太不懂事，没有独立地生活过，没有直面过世间人情，没能体察到冯老师的良苦用心，只是感觉到冯老师给予了我比他给予所有同学都多的关注、比所有老师给予我的都多的关注。

同样是因为不懂事，没经历过大风大浪，在头次竞赛失利后我便一蹶不振，不思进取，险些走向堕落。

我把化学竞赛遗忘了，也就迷失了自己。

而这段时间，也是我高中三年退步最快、生活最空虚的一段时间。

xx年11月1日，我去了趟郑州，见到了杜老师，我的人生轨迹从此走向了另一条充满了挑战、也更伟大的道路。

我在郑州学化学的学习生活可以清晰地分为四个时期。

从xx年11月8日到11月29日，我称之为迷途知返、幡然悔悟期。

郑州之行刚刚开始，我身上还有不少山大王习气，甚至，那时去郑州的目的就是为了每周坐两次动车组。

这种性格特征使得我在火车上，乃至杜老师家中没少说掉板话。

11月29号，杜老师无意问到的几句话，我在回答中把我来郑州上课是为了坐动车的出发点暴露无遗。

当时我就发现了自己流露出的这种情绪，我为这几句话后悔了整整一星期。

至此，我突然意识到，我的性格中有诸多的缺点有待我去克服，我一直天真地以为我比同龄人更成熟，我已经在迷途上走了两个月。

除此之外，还有一事值得一提。

11月13日，在杜老师看完我上一周做过的试卷后，说我做的“还可以”。

此前，我几乎没有接受过任何有组织的学习、训练，几乎完全靠自学，为何我还没入门就得到了杜老师的肯定？我直到今年的寒假才明白，我通过看书自学、做实验，尽管没有经历过系统的训练，但获得了无形而且十分宝贵的化学方法、思想和化学素养，它让我在一个陌生的问题前，比较清楚地知道应该用什么理论去解答这个问题。

比如有机反应中，我会自觉地用碳原子电性判断反应如何进行，用空间、能量、成键、机理判断产物类型；无机机化学中，我会用能量最低、结构最稳原理判断生成物的结构；分析化学中有的题很怪，这种滴定实验以往从未听说过，我就会想题上每一个步骤在滴定操作中都起到了什么作用。

这种化学的方法、思想、素养，是通过长期的学习积淀形成的化学能力，而做题只是能带来零碎的经验。

经过那一周痛苦的反思，接下来的一次课，即12月6日，我不仅带去了自己总结的酸碱滴定笔记，更是问了一个难倒了杜老师的问题。

（我相当兴奋，回家就给爸爸说，我的问题杜老师没办法解答！）12月6日到xx年的3月初，是我的励志阶段。

这一阶段，我养成了记日记的习惯。

我的日记中主要写我对学习状况、效率的反思，提高学习效率的创新思维、时间安排，对高二竞赛后迷失经历的反思，在郑州一中的竞赛班中对自己进行定位，在许昌高中对自己进行中学课程学习的定位，思考当时的处境及下一阶段学习的战略规划；其中也有站在人生角度上的思考，比如人生价值、生活理念。

这一阶段，在逐渐进入最佳状态后，我感受到了学习任务太多带来的压力，开始合理地安排学习时间。

这一阶段，我也做出了人生中的许多第一次：xx年元旦，我头次列出了我的新年目标；牛年腊月二十八晚，离除夕两天，我第一次一个人在外地，也就是郑州过夜，因为前后两天杜老师安排的都有课；虎年正月初八，我第一次一个人出省，来到北京，在学长的伴随下参观了北师大、清华、人大、北大……那时学习过程中体会到的兴奋、激情、紧张、辛酸，至今还被我回味。

迷路的经历及感受【第六篇】

盛夏的一个中午，太阳高高挂在空中，烤的人头皮发痒。

忙完家务，我迈开大步，应邀去伙伴家玩。没走多远我就坐上了“飞机”。“啪”的一下，来了个仰面朝天。我愤愤地爬起来，拍拍身上的灰尘，一看，真倒霉!不知是哪个缺德鬼，竟把西瓜皮放在路当中暗算我!我一脚把那西瓜皮踢得无影，觉得还不解气，便从家中拿来一块西瓜边吃边想：等我吃完也把西瓜皮放在路中，看下个倒霉蛋是谁。这叫以其人之道还治其人之身。想罢，便暗自好笑。

我带着西瓜皮来到了刚才的拐弯处，把西瓜皮放好。“这回也让你尝尝摔倒的滋味儿”我一边想，一边段在一旁，准备好戏开演。就在我刚藏好身之时，就听到“扑通”一声。我回头一看，坏了!原来是邻居家的爷爷!见状，我撒腿就跑。回家后，我猫在床上，怎么也睡不着，耳边不时传来指责的声音：“哎呦，缺德啊!缺德啊!”每次听到这声音，心里总有那莫名的愧疚。

一连几天，我省吃俭用从街上买来一个大西瓜，来到邻居爷爷家给他老道歉后，这才放下了心中那块沉沉的'石头。

迷路的经历及感受【第七篇】

早上刚睡醒，好心情一下子使我神清气爽，见不到外面飘飘洒洒的雨丝，听不到昨夜闹市的喧嚣，看着同在上铺的室友憨态可掬的睡姿。新的一天，真好!

今天，终于迎来了期待已久的军训。

我们的教官——一个下士，领我们到操场上操练。整个上午，我们都在练立正、稍息、站军姿等动作，一开始，我们还觉得挺好玩，但不一会儿，我们就汗流浃背、口干舌燥了。其中最苦的要算“跑步踏步”了，这还真是一项体力拼搏的运动，训练时，两腿都要正度向上抬高九十度，有规律地跑跳着，累得我们气喘吁吁，而此时太阳公公也不时地出来访问一下，晒得我们叫苦连天，雪白骄嫩的皮肤也不得不向它屈服。有好几个同学的身体已出现了不适，都出场休息去了，他们被游戏淘汰了。好几次，我都处在崩溃的边缘，也曾想到放弃，但看到教官那黑得发亮的皮肤，听到他那沙哑的声音，想着军人们为了保家卫国而没日没夜的训练，我们吃的这点苦又算得了什么呢?我们又有什么理由就这样放弃呢?坚持，坚持就是胜利，我不断的为自己打气，终于，我熬过来了，“胜利过关”。

伴随着远去的飞鸟，渐渐落下的夕阳，姗姗来迟的晚霞，我们累而自豪的收操了。

操场上滴满了我们的汗水，这是英雄留下的第二足迹……。

迷路的经历及感受【第八篇】

消防员是一群默默无闻的英雄，他们以过人的勇气和牺牲精神，保护着我们的生命财产安全。我有幸参与了一次消防救援行动，这次经历让我深刻领悟到了消防事业的伟大和消防员的无私奉献精神。以下是我对这次经历的感受和心得体会。

首先，无坚不摧的意志是消防员的基本特质。在行动中，我见证了消防员们顶着烟雾和高温的危险情况，在建筑物火场里奋力战斗。他们不顾自己的生命安全，冲进熊熊烈火之中，拯救被困的人们。这样的精神是我从未见过的，让我深受震撼。在与消防员们的交流中，我了解到他们的工作并不像表面看起来那样光鲜，他们每天都要面对各种困难和危险，但他们总能以最坚定的意志去面对，这让我备受鼓舞。

其次，团结合作是消防员抵御危险的关键。在救援行动中，我看到消防员们紧密协作，默契配合。火场救援是一个集体行动，其中每个环节都需要团队中的每一个人精确无误地完成。在紧张关头，团结合作的力量是无可替代的。这让我想起一句话：“团结就是力量。”只有大家心往一处想、劲往一处使，才能取得最好的效果。我深刻体会到团队合作的重要性，以及只有相互扶持、相互补充，才能迎接挑战。

第三，消防工作的技术性与危险性让我深感敬佩。在救援行动中，我了解到，消防员的工作不仅需要勇气，更需要技术与知识的支撑。他们要能熟练操作消防装备，灵活运用救援技术，制定合理高效的救援方案。同时，他们还需要全面了解火场的情况，快速准确地判断火势，决策扑救措施。这种危险性和技术性使我对消防员的职业素质表示敬佩。我深刻认识到，要成为一名合格的消防员，需要不断学习提高自己的理论知识和实践技能。

第四，消防工作是值得所有人关注的事业。消防员们为我们的生命财产安全默默奉献，他们用自己的行动诠释了为人民服务的宗旨，让人们深感温暖和安全。因此，我们应该关注消防工作，尊重并支持消防人员的工作。同时，我们也要加强自己的消防安全意识，学习正确的逃生和灭火知识，不抛弃不放弃，与消防员共同努力，共同构建安全和谐的社会。

最后，参与消防救援行动让我更加懂得珍惜生活。火灾带来的破坏力让人瞠目结舌，让我深切明白生命的脆弱与宝贵。我们要时刻保持对生活的敬畏之心，珍惜每一天，活在当下。同时，也要运用学到的知识和技能，主动参与社会公益事业，保护自己和他人的生命财产安全，承担起为社会做贡献的责任。

在这次消防经历中，我深刻感受到消防事业的伟大和消防员的无私奉献精神。他们用自己的行动诠释了责任与奉献，让我感动和感悟。我将把这次经历作为一种动力，继续努力学习，成为一个有责任心、有担当的人，为社会做出更多贡献。