春日登楼怀归 春日登楼怀归阅读答案【热选4篇】

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春日登楼怀归阅读答案【第一篇】

高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。

《后汉书·李恂传》

[注释]：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。

乙文孟浩然，字浩然，襄州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学①赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署②，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。采访使③韩朝宗约浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚，或曰：“君与韩公有期。”浩然叱曰：“业已饮，遑恤他！”卒不赴。朝宗怒辞行浩然不悔也。张九龄为荆州，辟置于府，府罢。开元④末，病疽背卒。

选自《新唐书》

[注释]：①太学：朝廷里的最高学府。②内署：王维的办公处。③采访使：官职名。④开元：唐玄宗年号。

6、解释文中加点字的意思。（4分）

(1) 偕( ) (2)会（ ） (3) 期( ) (4)卒（ ）

7、请用两个“／”给乙文中加横线的句子断句。（2分）

朝宗怒辞行浩然不悔也。

8、翻译乙文中划横线的句子。（4分）

①尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗 。 ②朕闻其人而未见也，何惧而匿？

9、甲文中写出了作者登楼前后的两种心情，请用甲文中两个字进行概括。（2分）

10、孟浩然虽才华出众，但一生仕途坎坷，从乙文中看，他仕途坎坷的原因有哪些？（2分）

11、请结合孟浩然给自己取的字和乙文中孟浩然的行为表现， 说说孟浩然是一个有怎样性格的`人？（2分）

12、积累链接：由甲诗中的“野水无人渡，孤舟尽日横。”与我们曾经学过的那句古诗有着异曲同工之美？写出这句诗及作者与诗题。（2分）

6、（4分） (1) 偕( 一起 )(2)会（适逢，正赶上） (3) 期( 约定 ) (4)卒（最后）

7、（2分）朝 宗 怒∕辞 行 ∕浩 然 不 悔 也

8、1、曾经在太学赋诗，满座的人都感叹佩服，没有人敢和他比的。2、我听说这个人却没见过，有什么害怕还要藏起来？

9、（2分）聊、惊

10、（2分）喜好归隐，不善交际，敢说真话，不顾情面（答出二点即可）

11、（2分）一身正气、不畏权贵、洒脱自由、归隐山野、不慕荣名（答出两点就可）

12、（3分）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物《滁州西涧》

中班语言优秀教案【第二篇】

活动名称：笑和哭

活动目标：

1、 能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。

2、 能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

3、 认识汉字：笑、哭。

活动准备：

“笑”、“哭”的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。

活动过程：

（一）、观察笑和哭的两张不同的表情图

1、教师：笑 “这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。”“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？”

2、教师：哭 “他怎么了？”“她哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？““你什么时候会哭呢？”

3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”

（二）、学习汉字：笑、哭

教师：“你们想不想XXX？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“中三班的小朋友们你们好！我是xxx，我很想念你们，你们也想我吗？

我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗？”

1、出示汉字“笑” 教师：“你们认识他吗？”“猜一猜”（和我们今天看的两幅图有关）“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示汉字“哭” 教师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”

3、比较两个字，找不同。

游戏：看卡片，做表情。

4、幼儿拿小字卡认读。

先**认读，然后游戏：看表情，拿字卡。

（三）、结尾教师：“这两个字你们认识了吗？xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你们认识了这么多字！好，待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？”

中班语言优秀教案【第三篇】

活动目标：

1．欣赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园的情感。

2．结合自己所了解的有关动物的'生活地区和活动范围等方面的知识经验创编诗句，发展创造力和语言表达能力。

活动准备：

钢琴曲磁带，森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图，三种不同的图画纸(一种贴有小动物，一种画有背景，一种空白)，水彩笔。

活动过程：

一、欣赏诗歌

(结合音乐欣赏诗歌《家》。)

师：这首诗歌里介绍了谁的家？它的家在哪里？

幼：我听到鲸鱼的家在大海。

师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

幼：企鹅的家在冰冷的南极。

师：你说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极寒冷的特点。

幼：骆驼的家在沙漠。

师：很好，沙漠是什么样的呢？

幼：很大，很大。

师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼：什么叫“一望无际”?

师：一眼望不到边的地方，都可以说“一望无际”。想一想还有哪些地方也是“一望无际”的呢？

幼：一望无际的大海。

幼：一望无际的草原。

幼：一望无际的田野。

师：接下来，我们再来欣赏一遍诗歌。听完后请你们说说为什么广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：因为鲸鱼离开大海就会死，所以大海就是鲸鱼的家。

师：对，适合动物生存的地方可以说是它们的家。

幼：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。

师：是啊，家里有丰富的食物。

幼：企鹅生在南极，长在南极。

师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

幼：骆驼总是呆在沙漠里的。

师：它喜欢沙漠吗？

幼：喜欢。

师：对，动物最喜欢活动的地方也能给它家的感觉。

师：动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都能让它快乐，让它有家的感觉！

二、创编诗歌

1．引导幼儿说说自己知道的动物及其家园。

师：你们还喜欢什么动物？它们的家在哪里？

幼：马的家在草原上。

师：草原是什么样的？

幼：绿色的。

师：所以说，绿色的草原是马儿的家，对吗？

幼：小蜜蜂的家在花园里。

师：花园是怎么样的呢？

幼：很美丽的！

师：美丽的花园是谁的家？

幼：美丽的花园是小蜜蜂的家。

2．下面你们可以选一种喜欢的动物，把它画出来，再编成一句好听的诗。你可以选择有动物的图画纸，给动物画一个家，也可以选择有背景图的纸，在上面画出喜欢住在这里的动物，还可以选择白纸画出喜欢的动物和它的家。

3．提供三种不同的图画纸，幼儿**选择绘画内容，教师巡回指导，了解幼儿的创作内容。

4．将幼儿的作品展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。

5．我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好像火车车厢。在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，要一节跟着一节。

6．放背景音乐，启发幼儿按仿编要求说说自己创编的诗歌。

幼：**的牛场是牛儿的家。

师：你是想说养牛的地方吗？通常人们把养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎样说？

幼：肥沃的牧场是牛儿的家！

幼：圆圆的猪窝是肥猪的家。

师：鸟的家叫“鸟巢”，鸡住的地方叫“鸡棚”，养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，**的家叫“蚁穴”，猪的家叫“猪圈”，仔细想一想肥猪的家应该怎样说？

幼：圆圆的猪圈是肥猪的家。

师：每种动物都有自己的家，我们小朋友也都有自己的家。所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，你们知道是什么吗？

幼：是地球！

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

附：

家

广阔的大海是鲸鱼的家，

冰冷的南极是企鹅的家，

一望无际的沙漠是骆驼的家，

密密的森林是松鼠的家。

中班语言优秀教案【第四篇】

活动目标：

1、会根据胖脸儿的表情脸谱讲述相应的图书画面。

2、运用图片、猜测、讨论、欣赏图书等形式理解胖脸儿的情感发展线路。

3、初步尝试遇到问题时自我安慰。

活动准备：图片、磁带、录音机、图书

活动过程：

1、激发原有经验，猜测脸谱表达的意义。

出示脸谱图片（胖脸儿的照片），**：①这是谁呀？你是怎么知道的？②(山草香☆)胖脸儿是什么表情？③胖脸儿为什么有这些表情？

2、请幼儿欣赏图书，听故事《子儿，吐吐》，引导幼儿根据脸谱讲述响应图书内容，理解胖脸儿的情感发展路线。

⑴**：①你看到胖脸儿的哪张照片了？（找出相应画面）

②在这幅画面上你还看到什么？是什么意思呢？

③胖脸儿听了大家七嘴八舌的谈论，心情怎么样？

⑵依次寻找并讨论其余几张照片的相关内容。

3、迁移幼儿学习经验，引导幼儿展开讨论并**表演舞蹈《小猪睡觉》。

⑴你有没有遇到过不开心的事情呢？那你是怎么安慰自己的？

⑵我们也学来做个开心的小猪，和胖脸儿一起去休息会儿吧！