专业毕业论文【推荐4篇】

【导言】此例“专业毕业论文【推荐4篇】”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

专业毕业论文【第一篇】

（一）毕业生去向单一因涉农专业与“农”密不可分，提到农业就被认为是弱质产业，农村的条件相对艰苦，农民的收入较少，“轻农”思想或多或少使毕业生不愿意选择农村就业。随着农业管理和技术部门内部体制改革、农村产业结构调整以及农业现代化、产业化、工业化和城镇化进程的加快，原有的农业部门如农林局等机关、事业单位对毕业生的吸纳能力较弱，农科专业毕业生的显性就业市场变窄。从就业去向数据中（图2）可以看到企业经营类和考研类分别占到了%和%，是目前毕业生就业的主要选择，而其他渠道就业，包括公务员、事业单位和自主创业等较少。

（二）就业对口率较低农科专业毕业生其对口就业的地点和环境绕不开“农”，主要工作的地点在农村，从事的应该是农业，服务的应该是农民。但是，农科专业学生大多来自农村，大多高校主要分布在城市，在城市多年的学习与生活，以及跳出农民的思想使毕业生很难做出回家务农的决定。尽管2010年以来，国家政策推动农业企业产业升级，提高了准入门槛，农资农化企业迎来了兼并重组的高峰，对人才的需求也日趋旺盛，突出反映在近年来校园招聘会的火爆，对于农科专业毕业生是利好消息，但是招聘会的火热并未对毕业生的就业起到应有的推动作用，毕业生对专业工作的热情下降，用人单位出现了招人难、留人难的局面[1-4]。在%的选择企业经营类就业的毕业生中，选择专业对口单位就业的比例不高，近40%的学生选择跨专业就业。即便是国家大力推行的“大学生志愿服务西部计划”等基层就业政策，农科专业毕业生选择基层就业率仍不足2%（实为%）。

（三）毕业生供需不平衡从数量上来看，涉农专业毕业生供给较少，潜在需求数量大。透过2006-2009年河北省招生情况的数据，2010-2013年毕业生中农学专业毕业生比例仅高于哲学和历史学，占毕业生人数的%。而河北省农业机械化、农业现代化的水平不断提高，2007年大中型拖拉机万台，农用排灌动力机械万台，机械收获面积万公顷，这些都为农业规模化、产业化经营奠定了基础，通过对20多家涉农企业的调查还了解到用人单位需求本科生的比例达85%。从全国范围来看，我国农林专业技术人员仅万人，在人口中的比例只是万分之一，致使许多农业科技成果无法转化成现实生产力。随着农业产业化经营、现代农业的快速发展，国家对农村经济发展政策大力支持，农业集约化、规模化的发展对农林科技人才的需求越来越大。从质量上来看，农科专业学生的综合能力还有待提高，目前尚不能满足岗位需求。通过对用人单位的调查还发现，对毕业生的能力素质要求排名前五的是，踏实肯干（55%）、职业忠诚（50%）、技能水平（45%）、团队精神（45%）和专业知识（35%），并对学生从校园到职场的角色转换提出了更全面的要求，希望学校在人生观、职业道德和劳动态度、人际关系和社交礼仪方面投入更大的力量，在一定程度上说明要加强学生这方面的教育。

（四）就业稳定性相对较差目前农科专业招收的学生当中，有一部分是从中等职业学校对口升学的，相对从普通高中统招的生源来讲，文化课基础较薄弱，在大学一年级课程的不及格率也较高。在毕业生的考研升学的去向中可以印证（表1），近四年对口生源的考研升学率分别为%、%、%和%，而统招生源的考研升学率分别为%、%、%和%，差距非常明显。因此，对口生源的毕业生在求职过程中更倾向于直接就业，且大部分的就业形式为合同就业（灵活就业），就业稳定性相对较差。

（五）农科专业毕业生与新农村建设对人才的要求还有一定差距近年来，许多高校都在积极探索，尝试改变过去具有强烈的、具体的职业导向的专业化人才培养模式，比如“农学”这个用了多年的专业名称，在一些高校为了拓宽学生的就业渠道，或为避免“农”字出现，改成植物科学与技术、农业资源与环境等专业名称，但内涵并没有多少改变。有的专业在课程体系、课程内容、教学方法等方面也进行了改革，但与专业名称的改革相比，对学生和家长的吸引力并不大。总体上来说，人才培养过程仍然是重理论、轻实践，重专业、轻基础，且教学内容陈旧与生产实践脱节，专业结构滞后于我国产业结构的调整和社会人才需求的变化，致使农科专业人才培养与新农村建设对人才的要求还存在一定差距。

二、培养农科专业毕业生走向农村的对策

（一）优化人才培养目标，提高农科专业学生的社会适应度地方高校在制定农科专业的培养目标时，应深入农村、农科企业等相关用人单位，充分分析农科专业相关岗位面向及岗位职业能力，在满足部分学生考研需要的同时，实施分类分型培养，使专业发展与农业产业链延伸相对接，教育内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程相对接，以此提高农科人才培养对社会的适应度，提高人才培养目标的符合度。特别强调以培养技术应用型为主，重在应用能力培养，基于农业产业化、农工贸一体化发展的趋势，在强化宽基础的同时，渗透多学科知识内容，紧密结合农科专业特点，研究和选择适合省情、校情的服务农村方式和途径，把科研成果、科技优势、智力优势以一定的方式向农村进行区域性辐射。着重培养学生在生产实践中解决一些应用性技术难题，使其具备生产、经营、管理等复合能力，更好地为地方农村经济建设服务。

（二）优化专业结构，加强专业设置与新农村建设的契合度——以河北省为例河北省副省长许宁在2013年5月8日全省高校系统学习贯彻省委八届五次全会精神座谈会上讲话中，谈到当前河北省高等教育存在的“三个不相称”的主要问题时，深刻指出：高等教育水平与全省经济社会发展新战略的需求不相称，包括专业设置、人才培养模式趋同；基础学科偏多，学校求大求全；面向一产的专业占%，面向二产的占13%多一点；科研单纯以评奖、评职为目的，转化率低。因此，应瞄准主体培养目标，突出“农”字这个重点。开设农科专业的学校如河北农大、北方学院、河北科技师范学院有着相对丰富的生产教学基地、优质师资等办学资源，在专业设置上，应以市场为导向，按照“应用型为主、社会急需优先”的基本思路以灵活、高效、优质为原则，不断调整和优化学科专业结构，以农为特色，按照新农村建设对人才素质需要，强调产业发展与环境保护并重的理念。在新兴学科和交叉学科涌现之时，改造传统的农科专业，如使农科专业与经贸专业知识的结合、也可以种养专业与加工专业知识结合，延伸农业的产业链，使农业资源与环境、生物技术等专业从内涵上发生改变，满足新农村建设的需要。

（三）加大教学改革力度，不断提高学生学农爱农综合素质就业情况与社会需求的反差说明农科专业的教育培养模式还需要加大改革力度，才能适应现代社会的要求。目前问题主要表现在农科专业的培养目标过于单一，教学内容与现代农业发展需要脱节，学生深入生产一线了解农村发展的实践机会较少，大多农科专业开设经营、管理等选修课的比例较小。要加大教学改革，就必须向培养应用、复合型人才模式转变，改善学生知识和能力结构，加大实践教学基地的建设力度，开展不断线的教学实践活动，培养学生对农村的认同感，使其能够从事农业产业化中大多数的岗位工作，成为农业生产领域的多面手。同时还需要教育学生彻底转变就业观念，增强危机意识和竞争意识，在校学习工作期间要高标准、有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身综合素质。

（四）实施校—企—地合作，提升学生就业能力学校、企业、生产基地联合办学在当今社会已成为一种趋势，对于农科专业教育要顺应社会发展要求，以“集农业、科技、教育一体化”的人才培养方式向国家社会输送优秀人才，使学生成为既有扎实专业基础，又有较强实践能力的复合型创新人才。通过深度合作办学，将企业的理念、信息、知识技能固化到培养方案中，缩短高校培养目标和企业用人标准之间的差距，有助于促进就业。目前比较普遍的办法是企业进行订单式人才培养的机制，即企业冠名的联盟班，作为自然班的一个互补机制，企业提供实习、实践场地，参与学校人才培养方案的制定。课程分为理论培训与课外实习两种，包括企业介绍与文化理念、品牌素养、职场心态、职业生涯规划、现代农业技术的发展、市场营销理论、参观学习、实习工作等等，还可以把暑期实习生的机会向低年级拓展。同时高校和企业还能在科研和技术推广领域进行有效合作，实现产学研一体化，这样学生能够很快适应企业发展需要，缩短试用期，提升就业能力。

（五）加强毕业生就业指导，树立服务“三农”志向自1982年以来，中共中央了以“三农”为主题的十六份一号文件，说明党和国家高度重视“三农”问题，特别是今年的一号文件《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》中，对推进农业现代化人才是关键。因此，地方高校对于农科专业新入学的大学生就应该进行职业规划教育，改变停留在较浅的层次的就业指导形式，有针对性地对学生进行心理测试，加强个性化辅导，开辟相应的专栏或网站、咨询室等，让学生了解农村发展的相关政策、法规，以及国家在推动大学生基层就业或农村就业方面给予的优惠政策，聘请在农村成功创业的大学生回校报告，提供充足的农村发展人才需求信息，开展针对毕业生的系列创业培训，同时还需要做好毕业生就业情况的跟踪调查，开展相关的座谈和调研，定期高校就业工作质量报告，有助于发现问题和解决问题。在专业教学环节和思想政治工作环节都需要给学生不断地灌输、加强牢固的专业观念，塑造爱岗敬业的精神，培养他们踏实肯干、积极向上的品质，才能适应社会、适应工作。

（六）设立农村专项资金，支持大学生进村创业据《2009年河北省大学毕业生就业报告》，在河北省自主创业的2008届大学毕业生创业资金主要依靠父母、亲友和个人储蓄，占到本科毕业生创业资金来源的67%，也就是说有创业意愿但家庭经济条件不好的毕业生就不容易实现创业梦想，因此，政府需要在启动资金上帮助经济困难的创业者。特别是在建设新农村时很多创业机会被催生出来，政府应建立和完善鼓励大学生到农村创业的政策体系，设立农村专项资金，努力打造良好的创业政策平台，充分利用农村已有的土地、剩余劳动力等资源，降低大学生进村创业成本，有利于先进的科学技术和管理方法在农村推广，促进农村生产力的发展，从而提升新农村建设水平，也使农科专业学生到农村创业更为普遍。

专业毕业论文【第二篇】

对毕业论文实验缺乏足够重视

受目前我国高校理工科学生常规实验教学模式的影响，即在上实验课之前，实验员将具体实验所需的试剂配制、玻璃仪器刷洗、仪器调试等统统准备妥当。学生上课时只需要在实验教师的示范指导下测定一下结果就完成了实验课的内容。如此长期下来，学生就会形成一种“实验很简单，完全不需要劳神费力就可以搞定”的思想。其次，就业压力也是导致学生对毕业论文实验缺乏足够重视的重要原因。当前我国高校人才培养与市场对人才需求严重脱节，使许多学生读完4年大学后照样找不到对口工作。为了生存，只好改行，用非所学。如此大的就业压力使得许多学生认为毕业论文实验稍做一下，拼凑1篇文字，蒙混过关了事。最后，毕业论文实验经费严重短缺是导致学生不重视毕业论文实验的有一个重要原因。目前高校本科毕业论文实验经费来源理论上是由学校下拨，但由于种种原因，学校下拨的毕业论文实验经费多年一贯制，根本没有与市场接轨，使得学生想做实验、多做实验以及做高级实验的积极性严重受挫，于是只好消极应付而已。

缺乏对具体实验的通盘考虑

一个具体指标的测定均需要通过一个具体实验方法完成的。在具体测定过程中要首先对某种实验方法从实验原理、所需试剂种类、浓度、溶解方法，所需玻璃器皿种类和数量、大型精密仪器操作以及待分析样品数量均要周全考虑。尤其是对每个实验环节的用时长短，各环节的轻重缓急都要做到心中有数，这样才能做到各个环节相互穿插、交替、有序进行，既节省时间，又提高实验效率。然而，学生在进行实验时，缺乏对实验进行完整规划，总是做一步、想一步、看一步。即使实验做完了，对该实验的整体仍然一知半解，支离破碎。

缺乏对实验细节的关注

许多学生在具体实验过程中经常粗枝大叶、马马虎虎，很少对于一些细节给以足够的重视。如目前实验室普遍使用的天平已不再是托盘天平了，取而代之的是电子天平。在使用电子天平时，必须首先检查天平是否处于平衡状态，否则就会造成称量误差。这一细节是大多数学生称量药品时最容易忽略的，不管天平是否平衡，拿过药品就称量，结果导致试剂浓度不准，常常得不到预期结果；还有对移液管的使用细节不熟悉，如移液管表面上方标有“吹”字的就应将所吸液体全部排出，但若标有“快”字的则不必将液体全部排出，任其自然流出即可；烧杯和烧瓶的刻度仅表示大致液体体积度量，但好多学生却用其来度量溶液体积；一般情况下，分光光度计读出吸光度值不能大于1，否则需稀释后重测等。“细节关乎成败”似乎已成为一条颠扑不破的真理了，如果不及时纠正这些细节上的问题，就会导致实验结果出现严重偏差，甚至以失败而告终。

缺乏灵活运用能力

“条条大路通罗马”的核心思想就是：解决一个具体问题或想要达到某个目的可以有多种途径选择。做实验也如此，如测定植物体中的总氮含量，该实验方法要求用150ml的凯氏瓶对植物样品进行消解，但手头却没有这种瓶子，学生最直接的想法就是找老师买，于是实验被迫停下来。还有，计数土壤中的真菌数量之前，需要将接种后的培养皿培养在28℃的恒温培养箱，但培养箱突然无法控温，学生最直接的想法就是找老师更换培养箱。还有液体培养硝化细菌需要在恒温摇床上进行，但摇床不能旋转等现象经常发生在具体的实验过程中。上述这行特殊情况一旦出现都需要学生灵活地根据实验室实际条件来克服。

缺乏理论与实际相结合能力

理论与实际相结合能力是理工科大学生的终极培养目标［4］。然而，有一些学生在进行实验时，对自己测定的指标不知所云，使课堂上学到的理论与实际完全脱节。如学生分析土壤中的硝化细菌数量，但他却不知道硝化细菌的具体含义及其在氮循环中的作用，只是盲目地、按部就班地完成整个测定过程而已。有些学生测定细菌表面荚膜厚度时，却找不到荚膜在何处。还有一些学生让他用单染色方法观察芽孢时，不知芽孢为何种颜色等。这些问题不仅制约了学生对实验技术的掌握，而且也不利于学生对理论知识的深入理解。

2解决策略

针对学生毕业论文实验存在的问题，也基于笔者多年积累的指导毕业论文经验，现将解决对策总结如下。

强化实验意识，夯实基本技能

首先要引导学生树立“实验无小事，处处是学问”的认真做事理念，并通过将已参加工作的学生请回来进行现身讲解，教育他们做好每个实验对于培养自己在未来工作中认认真做事、踏踏实实做人的重要性。同时针对90后大学生怕吃苦的特点，积极鼓励他们树立敢于吃苦，不畏困难，勇于挑战的精神。其次，从平时学生上实验课开始进行强化训练。具体措施为：每次教师准备实验时，尽可能让自己指导的学生利用课余时间参照实验指导教材从准备实验开始，独立进行低耗品收集、洗涤、试剂配制、仪器调试等锻炼。另外在此过程中，严格要求学生要注意对天平、移液管、量筒以及分光光度计等的规范使用和操作。我们的目的就是着眼于学生实验基本功的训练，为未来的毕业论文实验奠定坚实基础。

鼓励学生积极参与教师科研项目

基于学校下拨经费有限的情况下，为了让学生能做一些高级实验，以培养学生综合思考问题和积极创新能力，与二级学院相协调设立科研小助手，让学生参与到教师的科研项目中来，并给予学生一定的经济补助。在具体实施过程中，首先根据学生毕业论文的实际取向，为学生设计一个独立的大实验，并向学生提供较成熟实验方法。然后根据实验具体要求，教师让学生独立地收集药品、玻璃低耗品以及所需仪器。最后要求学生类似于开题一样向指导教师介绍如何开展实验，所做实验的难点在哪里？以及为了提高实验效率先做什么、后做什么等细节安排。经过几届学生的指导实践证明该种做法确实能实实在在地提高学生综合分析问题与解决问题的能力，也提高了实验效率。

培养学生举一反三意识，增强理论联系实际的能力

实际上，在具体的科研实验中，实验条件并不一定十全十美，因此善于利用现有条件完成实验就显得十分重要。我们强化学生举一反三意识的做法是：在导师制基础上，由导师设置一个实验，如摇床培养细菌实验，但实验室此时的恒温摇床无法摇动。在该实验条件下要求学生完成培养试验。如果善于动脑的同学可以将旋复振荡器放在恒温培养箱的底层，接通电源即可形成一个组合式摇床，进而完成细菌培养实验。产甲烷活性实验需要气密培养瓶，但如果购买会很贵，一般每个瓶子要300元左右。此时我们鼓励同学们想一下日常生活中是否遇到过具类似气密性的瓶子，最后有的同学认为挂盐水用的玻璃瓶可以替代。这是一个很好主意，既节省了经费，又达到了应有的目的。如此做法，每一届毕业生做毕业论文之前均进行1-2次的训练，强化了学生有条件要做实验，没条件寻找或创造条件也要做实验的意识。另外，针对学生理论联系实际能力弱的特点，我们首先预设几个与理论课紧密相关的实验，如革兰氏染色、单染色观察芽孢、淀粉水解等，且不告诉学生具体原理。要求学生在没有进行实验之前，先阅读本实验研究方法，提出不清楚的问题。然后带着问题去查阅有关的理论知识，并且弄清楚本实验中哪些环节涉及到了哪些理论知识。如此训练下来，使学生形成遇到问题时能自觉地查阅有关书籍，弄清楚相关理论知识在具体实验中的运用。

3结语

类似于其它理工科，生物科学专业毕业论文实验也存在一些问题，这些问题不仅包括学生对毕业论文实验的重视程度、个人对专业知识和基本实验技能的掌握与运用能力等，同时也涉及到学校整体管理和教师责任心问题。因此要想提高大学生毕业论文质量，必须要求学校、教师和学生三个层面协调一致，共同努力才能实现。目前在学校层面上，学校已采取了优秀毕业论文评选、学生科研立项等鼓励措施，但这些还不够，学校还应当因市场价格的变化适当地增加学生毕业论文实验的经费投入，同时采取激励措施调动教师的指导积极性。其次在教师层面上，每位教师应当对本科学生毕业论文给以足够的重视，如对学生毕业论文选题及其涉及到的相关分析方法要严格审核与把关，以提高学生毕业论文实验的可操作性。另外，教师还应当对学生的分析结果和获得的实验数据进行认真检查，及时指出实验存在的问题和所取得成绩，以防止学生造假。上述仅是笔者多年指导生物科学专业学生毕业论文的点滴体会，可能存在着较大局限。在希望与大家分享的同时，也希望能起到抛砖引玉的目的。

专业毕业论文【第三篇】

1、构成项目

本科毕业论文包括以下内容(按顺序)：封面、内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、封底。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。

2、各项目含义

封面：封面由文头、论文标题、作者、院系、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、等内容组成。(具体见封面格式)

内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在200—300字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。

目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数以6 000—8000字为宜。

注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。

附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。

参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

二、毕业论文格式编排

1、纸型及页边距

2、版式与用字

文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

3、论文各部分的编排式样及字体字号

文头：封面顶部居中，4号宋体加粗，上下各空一行。固定内容为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点会计学专业毕业论文”。

论文标题：2号黑体加粗，文头下居中，上下各空两行。

论文副标题：小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

作者、学校、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、成绩等项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。成绩一栏内容留空，由论文答辩机构手写。

中文内容提要及关键词：排在封二或另起页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格。关键词三个字用4号黑体，内容用5号黑体；关键词通常不超过3-5个，词间空一格。

目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。

正文文中标题：

一级标题。标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；

二级标题，标题序号为“(一)”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点；

三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1.”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行：若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“(1)”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。

附录：项目名称为4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用5号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。

4、表格

正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：

表头：表头包括表号、标题和计量单位，用小5号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“xx表”;计量单位居右，参考格式为“计量单位：元”。

表体：表体的上下端线一律使用粗实线(磅)，其余表线用细实线(0。5磅)，表的左右两段不应封口(即没有左右边线)。表中数码文字一律使用小5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数码位数应对齐。

5、图

图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 xx图”，用小5号黑体在图的下方居中编排。

6、公式

文中的公式应居中编排，有编号的公式略*左排，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)”公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。公式的编排应使用公式编辑器。

7、数字

共2页，当前第1页12 文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。

8、标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

9、计量单位

除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。

10、页码

全文排印连续页码，页码居中。

三、印刷与装订

(1)印刷与装订

论文一律用a4纸单面打印，文稿一律左侧装订。

(2)份数

论文应印制五份。

专业毕业论文【第四篇】

调查对象对我校2011—2013年中专护生毕业去向进行追踪调查，共调查1493人。

调查方式通过对用人单位、学生家庭及本人进行调查来收集资料，进行整理、统计和分析。

2结果与分析

升学与就业

分析

调查显示，中专护生毕业时选择就业的人数比例较低，选择继续提高学历的比例较高，主要原因在于中专护生就业准备不充分，学历过低，职业能力不足，就业难度较大。当前医疗市场对护理人员的学历要求越来越高，中专护生的社会需求量逐渐减少，大多数学生及其家长意识到就业难问题，从而选择继续学习，提高学历。

就业情况

分析

调查显示，护理专业毕业生选择本专业就业的占大多数，选择医疗机构就业是主流；就业医院级别普遍偏低，私人门诊是主要就业市场。选择本专业就业比例较大，说明护理专业存在一定的就业市场，中专护生在医院就业是主要选择，但由于学历低、无执业资格证等因素导致就业层次较低。受观念、待遇等因素影响，选择省外就业比例偏低，毕业生普遍选择当地就业，特别不愿意去新疆、宁夏等护理人员缺口较大的地方就业。选择城市就业的占多数，说明学生存在就业定位和就业观偏差等问题。

升学情况

分析

调查显示，成人高考升学是中专护生提高学历层次的主要途径。原因在于护生对于其他各类升学考试了解较少，而成人高考难度相对小，入学率高；三校生对口升学考试难度大，招收名额少。说明学校对各类升学考试宣传不足。成人高考为继续医学教育，毕业没有择业证，不能参加各类公职考试；而三校生对口升学毕业为普通类毕业生，学生毕业后就业选择范围更大，就业前景更好。

3讨论

中专护生毕业升学选择

提高学历的重要性

护生在校学习期间，学校应注重其升学意识的培养，告知护生提高学历既是就业市场的需要，也是家长期望和个人就业的需要，同时又是长期发展和职业稳定的需要。

提高学历的途径

学校应对护生进行专门的升学教育。目前，成人高考、三校生对口升学是护生升学的主要途径。其中成人高考难度小、入学率高，但毕业后不能参加各类公职考试；而三校生考试虽然难度大，招收名额少，但毕业后就业选择范围更大，就业前景更好，可以进一步接受本科及本科以上学历教育，不仅可以从事临床护理工作，还有机会、有能力从事护理研究和护理管理等工作。

提高学历的准备

学校应开设和加强护生就业指导，让护生从入学起就做好升学的思想准备，尽早准备升学考试，明确目标，端正态度。同时学校要为中专护生继续学习创造条件，按照考试大纲，在文化课、专业课、技能培训等方面合理安排，统筹兼顾，积极组织和鼓励学生参加省、市级各种技能比赛，为顺利升学打好基础。

中专护生就业选择

职业观和就业观培养

学校应加强护生职业观和就业观教育，鼓励护生到有需要的地方就业，例如基层、私立医院以及外省或经济相对落后的地方。

就业必备条件