学科英语心得体会范文样例（4篇）

学科英语心得体会【第一篇】

我始终认为在复试前的准备是成功的关键。首先，复习考试课纲是必不可少的。了解学科英语复试的考察内容和考试形式，可以帮助我们有针对性地进行复习。同时，查找复试资料也是非常重要的，可以帮助我们更全面地了解复试的流程和题目类型。此外，还要提前安排好复习时间，合理安排每天的学习计划，坚持复习，不断巩固知识点。

二、面试技巧。

学科英语复试中，我们不仅需要展示我们的学术能力，还需要展示我们的口语表达能力和沟通能力。因此，在面试中要保持自信，要有条理地表达自己的观点。一方面，要注重语言的准确性和流利程度，尽量避免口误和语法错误。另一方面，要注意表达的连贯性，尽量避免语言的生硬和不连贯。如果有不确定的问题，不要害怕主动提问，与面试官建立良好的互动，展示自己的求知欲望和学习能力。

三、面试准备的材料。

在学科英语复试中，需要准备的材料包括个人简历、研究计划和自我介绍等。个人简历是对个人经历和成就的一个总结，要突出与学科英语相关的经验和研究成果。研究计划是复试中非常重要的一环，要准备一个具体且可行的研究方案，突出与学科英语相关的研究课题和方法。自我介绍则是复试面试时的一个展示机会，要简洁明了地介绍自己的基本情况、学术背景和研究动力等。

四、面试中的发言技巧。

在学科英语复试中，我们要注意一些发言技巧，以更好地展示自己。首先，要注意控制发言的速度和音量，不要过快过慢或者声音过低。其次，要学会使用适当的手势和面部表情来增加语言的表达力。此外，要时刻保持积极的姿态，积极回答问题和提问，展现出自己对学科英语的浓厚兴趣和深入思考的能力。最重要的是，要保持自信和冷静，在面对问题时不要慌乱，要根据问题的意图和要求来作出准确的回答。

五、复试后的反思和总结。

复试结束后，及时进行一次反思和总结是非常必要的。通过反思和总结，我们可以发现自己在复试中的不足之处，并进行针对性地改进。同时，可以总结复试中的成功经验，为今后面试的准备提供参考。通过复试的经历，我们可以更加深入地了解自己的学习能力和学术水平，为将来的学习和研究提供有力支持。

学科英语复试是对我们综合素质和学术能力的考验，我们需要通过准备和努力，充分展示自己的学术潜力。通过复试的过程，我们可以提高自己的综合能力，并为将来的学习和研究奠定基础。在复试过程中要注意细节，注重语言的流利性和准确性，同时保持自信和积极向上的态度。通过合理准备和实践，相信我们一定能够在学科英语复试中取得好成绩。

学科英语心得体会【第二篇】

英语作为一门常见的外语，对于我们来说既是一门基础学科，又是一门必不可少的工具，无论是在学习中还是在工作和生活中，英语都有着重要的地位。在学习英语的过程中，兴趣学科英语是一门让我印象深刻的课程。以下将从兴趣学科英语的特点、对我个人的影响、学习过程中的困难与解决办法、以及对未来的启示等四个方面进行探讨。

兴趣学科英语有其独特的特点，它不同于传统的语法和词汇学习，它将英语应用于我们感兴趣的话题和领域。例如，我们可以学习英语来了解流行音乐、电影、旅游等内容。这种以兴趣为驱动的学习方式使得学习变得更加有趣，让我们能够更加积极主动地参与其中，提高学习的效果。

对于我个人来说，兴趣学科英语对我的影响是巨大的。首先，它培养了我对英语的兴趣和热爱，激发了我继续深入学习的动力。其次，通过学习不同的主题和领域，我开始意识到英语是一门全球性的语言，它不仅是沟通的工具，更是了解不同文化和思维方式的窗口。通过学习兴趣学科英语，我逐渐开阔了自己的视野，增加了与世界各地人交流的机会。

然而，在学习过程中也面临了一些困难。其中最明显的是词汇量的积累和对语法的理解。由于兴趣学科英语注重实际应用，其中的词汇和句式多样化，需要大量的词汇积累和语法学习才能理解和应用到不同的话题中。为了解决这个问题，我尝试着通过阅读英语文章、听力训练和写作练习来不断提高自己的语言能力。同时，我也积极参加校内外的英语活动，与其他同学交流和合作，以提高自己的口语表达和听力能力。

兴趣学科英语给我带来了许多启示，尤其是对未来的指导作用。通过学习兴趣学科英语，我了解到英语能够进一步提高自己的就业竞争力。无论是国内还是国际，英语都是一门重要的工作语言。具备良好的英语能力使我可以更好地应对未来的挑战，拥有更广阔的发展空间。此外，兴趣学科英语还开阔了我的视野，让我对不同领域和文化有了更深入的了解，这对我个人的成长和人际交往能力都有很大的帮助。

总而言之，兴趣学科英语是一门具有独特特点的课程，它通过将英语应用于我们感兴趣的领域，激发了我们的学习兴趣和潜力。对于我个人来说，兴趣学科英语让我对英语产生了浓厚的兴趣，提高了我的语言能力，并且为我未来的发展提供了指导和启示。尽管在学习过程中面临一些困难，但通过不断努力和积极参与，我相信我可以不断提高自己的英语能力，为将来的发展打下坚实的基础。

学科英语心得体会【第三篇】

xx年1月26—27日，我与xx市高中英语曾xx名师工作室其他成员一起参加观摩在xx市xx一中召开的“xx年—xx年度xx省第七届新课程高三毕业班英语教学研讨会”。这次活动给我留下了深刻印象，收获颇多。

1月26日，步入xx宾馆，工作人员服务热情，及时给了“xx—xx年度xx省第七届新课程高三毕业班英语教学工作会议日程安排”，让我们对会议的安排有了详细的了解，做到心中有数。在1月27日，活动的主要场所xx一中xx楼5楼学术厅，备有足够的热开水、咖啡、水果、甜点等，让人顿感温馨、亲切，细致的小节凸显温暖关怀。

在1月27日这天，活动丰富、完整。既有开幕式，也含闭幕式；既有姚xx老师、石锡伍老师等专家讲座，也有一线老师的观摩课；既有老师开课，也有专家评课；既有xx一中领导的发言，也有各设区市代表的发言。整个活动过程很连贯，时间安排到位，环环相扣。

在这次活动中，我们观摩了xx五中郭xx老师的综合语言技能课、xx一中马xx老师的听说课、xx八中郑xx老师的写作课及xx二中林xx老师的词汇复习课。不同的课型展示了他们不同的特色。四位老师的备课非常充分，选材精心，处理精致，把各自的基本功发挥得甚为精湛。郭xx老师的`朝气、马xx老师的本土资源开发、郑xx老师的语音语调、林xx老师激发学生热情的方法等，都给我带来莫大的启示。

这次省高三英语学科会议扩大了我的见识，提升了我的理念，改变了我的思维，丰富了我的角度，看清了自己的差距，指明了我要努力的方向。

学科英语心得体会【第四篇】

一、重新认识了自我。

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识。

通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃。

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识。

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!

“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这是《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题中”明确提到的，这里的体现学生的主体地位就是指要发挥学生的主观能动作用。通过这次培训，现在我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和教师的指导作用，谈几点心得体会。

一、学生主观能动作用的意义。

学生的主观能动，通俗地说，就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在教学实践中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。

二、如何发挥学生的主观能动作用。

(一)以明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界紧密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而真正学好这一门课程。

2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料而获得的。

3.要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。

4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，资料共享平台。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

(二)教师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥。

要充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几个方面：

1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采用一种“填鸭式”模式进行教学。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“不再做演讲者”，并认为“优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

2.确立为学而教的指导思想。教师应该“授道解惑”，这是“解惑”才是重点，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”

3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主观能动作用的发挥。

1.创设最佳的学习状态。

影响学习的因素有很多，其中较为重要的是状态。“状态”即创造学习的适当的精神状态。主题。但传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，我在课堂教学中，尝试应注重利用各种教学方式来协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。

2.注重语言交际功能。

英语教学的实质是交际(communication)，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，我较注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

3.激励创新思维发展。

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他拥有知识的多少。新世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特别注重学生思维发展训练，培养思维能力。

(1)精心设计课堂提问。

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。

(2)注重创新能力培养。

在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人，他们应该跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。