小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【精选4篇】
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小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【第一篇】
《狐假虎威》是小学语文第三册第四单元的1篇课文,单元的训练重点仍旧是读课文了解内容。接下来网友搜集了小学语文狐假虎威课件,仅供大家参考,希望帮助到大家。
篇1:小学语文狐假虎威课件
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:
指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:
揭示寓意。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
教师导入:春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看,这是谁?你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题:狐假虎威)
二、品读课文,感受体味。
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文,其他同学在书上找一找,从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解:窜过、扑过去、逮住了)
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊,你们这么读,让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。
2.学习第二至第五自然段。
教师导入:老虎多么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读2—5自然段。
(1)指名分角色读2~5自然段,其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}
(2)集体讨论
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢?
②“扯着嗓子说”是什么意思?
③“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)
④老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?
(3)指导学生有表情地朗诵课文。
多媒体出示课文,抓住对狐狸的说话语气的理解,引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的,更突出狐狸的本质的狡猾。
3.学习六至八自然段。
教师导入:接下来狐狸又想出了什么招数,想在老虎面前显示一下自己的威风?请大家自己读读6—8自然段。
(1)指名读文。
(2)分组讨论:既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)
(3)它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?狐狸是神气活现、摇头摆尾,老虎是半信半疑、东张西望。
4.表演配音
三、揭示寓意、拓展升华。
1、导入:百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的,而不是被狐狸吓跑的?
填空
原来()是借着()的威风把百兽吓跑的。
总结
:人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。2、小练笔:老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。
篇2:小学语文狐假虎威课件
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字和由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点:
认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点:
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法:
故事法,讲解法,练习法。
教学准备:
头饰、布景、生字卡片。
第一课时
一、导入
小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自身先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(同学到前台给大家讲故事)
3、(褒扬同学讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。
(同学默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自身的意思把话说出来。(同学回答)
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是
(同学可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)
7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(同学迅速查字典)
(生回答)
8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)
(1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)、同学可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(同学查字典)
(4)、同学回答:逃跑、乱跑
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)
9、请小朋友自身读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(同学读的时候,师板书:骨碌扯蒙
(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(同学可以自身做做动作)(请其中一个做有趣的同学上台给大家扮演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)
(4)同学可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(同学读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)
(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(同学再读,师范读,齐读,)
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才干把老虎蒙住。(同学读)
指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在同学朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励小朋友要将自身的表情放进去)
师范读,同学练读。
(8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住同学的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读假如不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!
(10)、暗示同学接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好,特别是那位同学学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面
7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事扮演一下。要想演好,必需要先读好他们。
二、学习课文
1、(同学读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(同学根据书上的内容进行回答)
3、这两位导演读书很认真,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)
4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读
7、8两节,由五位扮演动物的小朋友扮演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)
5、问;老虎,你在东张西望些什么?(同学回答)
(同学继续扮演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。
6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?
7、请同学进行评价。
8、看了扮演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(同学读课文)
9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?(同学自由回答)
所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)
10、齐读最后一节。(同学读)
小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军人问:“小孩,你什么的干活?”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!”
王二小瞪了狗腿子一眼,从容不迫的说:“放牛的!”
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)
我教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?
同学1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)
同学2:我也不喜欢狐狸,因为它自身没本领,靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)
同学3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维)
教师:(作惊吓状)你和他人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新)
同学3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,假如我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自身的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多同学听了连连点头。)
教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中假如遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自身的生命平安。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。)
同学:(齐说)不能,那叫狡猾。
教师:为什么?
同学4:因为它靠花言巧语骗取他人的食物。
同学5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给小朋友吃。
教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好小朋友。
第三课时
一、学习课文中的生字
1、出示生字:威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构:
左右结构:派吓抗狐胆借假
上下结构:寻兽
半包围结构:威
独体字:爪
3、同桌自身讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、同学进行区别、临摹。
二、口头作业
1、()头摆()东()()望
()气()现 狐()虎()
2、比比组词
派()爪()胆()
旅()瓜()但()
篇3:小学语文狐假虎威课件
第一课时
教学目标:
1、读通课文,学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程:
一、回忆学习文言文的方法
(先认认真真地读课文,多读几遍,把课文读得正确、通顺,再对照注释试着读懂每句话;然后用自己的话说说全文的意思;最后说说自己的感受。)
二、读通课文
先自己读,注意句中停顿。同桌互读互评后,全班交流。
教师重点指导:
观百兽之见我/ 而敢不走乎
虎不知/ 兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流,完成小卷。
写出今义:
今义吾走皆
天帝使我长百兽
故遂与之行
子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说,再同座互说,然后指名说。大家进行补充、评价,看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
(狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。)
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏:左下角不要多写一撇。
逮:右下部不是水。
3、写会字词。
第二课时
教学目标:
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程:
一、朗读全文
随机指导反问句的读法,使学生明白反问句有加强语气的作用,要求读出情感来。
二、表演
先用原文表演,再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
1、狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了,也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句,勾勒出狐狸的奸诈。)
四、讨论:
《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
(狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。)
五、练习背诵课文。
六、作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写:老虎明白后,又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【第二篇】
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小学语文之作文写作方法
一,如何构思作文。构思,指的是怎么样按照题目的要求写成1篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容,这是作文动笔前,大脑即时搜索信息的思考过程,是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢?
1、审题:
2、立意:立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这1篇文章的主要目的;也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说,就是这1篇文章的重点所在。中心思想是1篇文章的“灵魂”,确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢?要明确要求:确定的中心思想要健康,有意义、明确,不含糊、集中,不能无中心,也不能多中心。确定中心思想的方法可归结为“一看”,“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有,作文就要围绕题目规定的中心写。如:审题是作文中的关键环节,这里面的“题”不仅指命题作文中的文题,也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”,即写作要求。只有弄清题意,才能做到有的放矢,按要求确定中心,选料,组织结构,写出合乎要求的文章。否则,可能导致写作失败。(1)审清题材 我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词,进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人,《一件***的往事》要求记事,《晨雾》要求写景,《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目,既可写人,也以记事,要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。(2)审清范围一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如:要明确文章的人称要求,如《我的爱好》,要用第一人称;《他没有错》要用第三人称;《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围,比如《童年*事》,要求写过去的事,《我的理想》要写将来的事情。另外,有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制,有的题目对数量也有限制,如:《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。(3)审清重点习作中,抓住了写作重点“题眼”,也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语,进行体会。通常来讲,一个完整句子的题目,作文的重点内容往往是在谓语上,如:《妈妈笑了》,这个题目的重点内容,就是在“笑了”这个词语上;不完整句子的题目,应该抓住那些限制性、修饰性的词语上,如:《醉人的秋色》,这个题目的重点内容,就是在“醉人”上;一个词语的题目,往往是象征性的,把事物的象征意义写出来就对了,如:《温暖》、《青松》、等。(4)审清要求习作中,有的题目会附带说明与要求,还有的规定了写作范围和条件,或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整,再根据题意作文”等。在审题的时候,都不能忽视。
有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》,“刻苦学习”就是这篇文章的中心;如果作文题没有中心,就得自己确定中心。比如同一个作文目,由于大家掌握的材料不同,就要根据自己要写的内容,确定中心。中心思想要在动笔前就确定好,然后围绕中心写,正如古人说“意(即,确定中心)在笔先”是很有道理的。
3、选材:在题目规定的范围内,可写的材料可能会很多的,这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行:首先要是广开思路,想想在题目允许的范围,有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较,看哪个材料更合适,对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上,选定材料。通常的方法有 ⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料,突出文章的中心。⑶画龙点睛法。选择生动材料,使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明,中心突出,起到画龙点睛的作用。⑷升华法。选择几个相关的典型材料,使文章中心逐步上升。⑸广开思路。审题打开思路,多角度,多层次去想。⑹选择角度要小,达到以小见大的目的。
4、组织材料:组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚,结构紧凑,是组材的主要要求。通常的方法有:(1)以事情发展的顺序组织安排材料。如:《我的战友邱少云》(2)以空间的变换来组织安排材料。如:《参观人民大会堂》(3)按材料的性质归类安排。如:《再见了,亲人》在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上,列写写作提纲,安排文章的详略等,为写作活动做好准备例题解析: 例一:读下面的文题,用“()”标出“题眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜爱的玩具 游泰山 我长大以后 迷人的夜晚 可爱的小花猫 妈妈笑了[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语,这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目,结合方法,抓住规律,正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考,有助于提高判断的准确性。[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了
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练习
例二:如果以《爸爸是个体育迷》为题,有下列写作材料,在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。()
2、爸爸节省烟钱买球票。()
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。()
4、爸爸为灾区捐款。()
5、爸爸为了看好世界杯足球赛,答应妈妈的要求,承担了全部的家务。()[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题,结合着文题的要求,很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较,找出正确的答案,实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题,要努力遵循着“想——比——定”的方法。[解]
2、5 例
三、阅读短文,完成练习。
()
我们的学校四季景色都有很诱人,下面由我带大家去看看吧!
春天,小树发芽了,小草也偷偷地钻了出来,太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望,碧空如洗,蓝得使人心醉,春天给大地带来了生机和活力。
夏天,高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦!他并没白吸必春雨姐姐的礼物,给我们全校同学遮阳光。
秋天,这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为,熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理,有辛勤的汗水,就会有丰收的喜悦。
冬天,大地披上白袍。雪,冰清玉洁,清爽感觉浮现在我的眼前,银铃般的笑声在耳边回荡。
啊!校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目,填写在上面的括号内。
2、通过阅读,你认为文章在组织材料上有什么特点?
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查,文题往往是文章中心的凝聚,所以完成这个题目要按逆推的方法,结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料,布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”,通
过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的,全文各段间采用了总分总的结构,重点突出,层次清楚,首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手,弄清题目的要求,结合自己掌握的写作常识,进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料,全文采用总分总的结构,首尾呼应,重点突出,结构清晰。
专题测试:
1、想一想,下面关于“题眼”的确定是否正确,把全正确的选出来。 a、母爱 慈母 严师
b、一件高兴的事 这件事真有趣 这件事让我后悔 c、快乐的假日 特殊的喜讯 我的第一个老师 d、我的书包 公园里的雪松 春景
《粉笔》
2、判断。(正确的打“√”,错误的打“╳”)
(1)《难忘的樱桃》既可以写人,也可以写事。()
(2)《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同,都是写妈妈。()
(3)《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以,不用这一天发生的每件事都
写。()
(4)《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。()
作文练习题目题目:、小学就要毕业了,回想小学阶段的经历,一定有你感到最快乐的人、事,或者给你留下最美好的一天„„请你以《令我最快乐的——》为题,写1篇作文,字数在500字左右,写出你的真情实感。
2、《如果我有钱了》为题,展开想象,写1篇文章。
3、以《——的感觉真好》为题,选择自己感受最深的一件事,写1篇记叙文。
4、《和——聊聊天》
5、《——真让我着迷》
6、生活中你可能是被呵护者,也可能是呵护者;生活中呵护可能带来温情友爱,也可能带来不尽的烦恼。请结合自己的生
小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【第三篇】
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成语
一,成语之最
(一日三秋)最短的季节。(一落千丈)落差最大的瀑布。(一字千金)最贵的稿酬。成语反义词
一心一意(三心二意)一成不变(瞬息万变)垂头丧气(神采奕奕)
单枪匹马(千军万马)横冲直撞(循规蹈矩)奋不顾身(贪生怕死)胸有成竹(一筹莫展)生气勃勃(死气沉沉)哑口无言(滔滔不绝)(一本万利)最赚钱的生意。(一手遮天)最大的手。(一毛不拔)最吝啬的人。(一步登天)最长的脚。(一日千里)跑得最快的马。(一尘不染)最干净的地方。(一掷千金)最浪费的行为。(一文不值)最便宜的东西。(一身是胆)胆最大的人。(千钧一发)最危险的时候。(羊肠小道)最狭窄的路。(一目十行)最快的阅读。(天涯海角)最远的地方。(无米之炊)最难做的饭。(顶天立地)最高的个子。(十全十美)最完美的东西。(无可救药)最重的疾病。(风驰电掣)最快的速度。(晴天霹雳)最反常的天气。(度日如年)最长的日子。(一柱擎天)最长的棍子。(气吞山河)最大的嘴。(一步登天)最长的腿。(顶天立地)最高的人。(轻如鸿毛)最小的人。(无孔不入)最尖的针。(一言九鼎)最重的话。(金玉良言)最贵重的话。(一览无余)最宽的视野。(脱胎换骨)最大的手术。(包罗万象)最大的气量。(天壤之别)最大的差异。(天翻地覆)最大的变化。(无米之炊)最难做的饭。(风驰电掣)最快的速度。(取之不尽)最多的资源。(一日三秋)最短的季节。(度日如年)最长的一天。(无边无际)最大的地方
关于四季的成语
“春”:春暖花开 莺歌艳舞 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油
春意盎然 莺歌艳舞春光明媚 冰消雪融 春暖花开 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融
“夏”: 夏雨雨人 夏日可畏 春风夏雨用夏变夷 夏五郭公 夏虫不可以语冰 “秋”:秋高气爽 落叶知秋 一叶知秋春花秋月 春兰秋菊 秋风扫落叶
“冬”:寒冬腊月 寒风凛冽 北风呼啸 天寒地冻 冰天雪地 鹅毛大雪
名副其实(徒有虚名)目不转睛(东张西望)不计其数(屈指可数)安居乐业(居无定所)专心致志(心不在焉)举足轻重(无足挂齿)理直气壮(理屈词穷)同心协力(分道扬镳)千里迢迢(近在咫尺)理所当然(意料之外)风平浪静(惊涛骇浪)盛气凌人(平易近人)
二,必记成语意思。
光阴似箭:形容时间过得很快。鸦雀无声:连乌鸦和麻雀的声音也没有了。形容十分寂静。情不自禁:指感情自然流露而无法控制自己。人山人海:形容聚集的人很多。开门见山:比喻说话或写文章一开头就直截了当地进入主题。大材小用:大的材料用在小处。比喻用人不当,浪费人才。一举两得:举:举动。指做一件事可以有两方面的收获。三长两短:意外的灾祸或事故。也特指人的死亡。
小题大做:比喻把小事情当作大事情来处理,含贬义。百发百中:射箭一百次,就能射中一百次。形容射箭技术高明,百无一失。也指射击技术高明,弹无虚发。比喻料事如神或做事有绝对把握。诚心诚意:形容非常有诚意。博览群书:览:看。群书:众多的书。广泛阅读各种书籍。孜孜不倦:孜孜:勤奋的样子。形容勤奋不知疲倦。坚持不懈:坚持进行,毫无松懈。业精于勤:只有勤奋,学业才能精进。专心致志:致:集中于某个方面。志:志向,志趣。把心思全部放在上面。形容一心一意,精神集中。聚精会神:聚:聚集。会:会合,集中。本指君明臣贤,集中众人智慧,可相得益彰。后用来指精神专注,高度集中。废寝忘食:顾不上吃饭,忘记了睡觉。形容对某事专心致志。锲而不舍:锲:雕刻。不停地刻镂。比喻坚持不懈。巩固与提高
一,把下列成语补充完整,然后按类别写在横线上。
()舟()剑
()己()人
()己()人
()死()归自相()
拾金()
千()一()()山()岭()株()兔
花
英才现代培训中心暑期培训教程(小升初语文)
()柳()
神采()
()发()颜翠色()流
愁眉不()
一()不染
一()千里
眉()色()
1、表现人物品质的词语有:
2、描写自然景物的词语有:
3、说明某种道理的词语有:
4、描写人物外貌的词语有:
5、描写人物神态的词语有:
6、描写人物动作的词语有:
二,将下列词语补充完整。
奋不()身 弄()作()()()向荣 阴谋()计()武()威 装()作()好高()远 神机()算()()其谈 高()远()斩()杀()()颜()色 自不()力()智多()德()望()穷凶()()
三,根据句子的意思,写出成语。
1、奋勇向前,不考虑个人安危。()
2、比喻同欢乐,共患难。()
3、别人遇到灾祸,不但不同情,反而感到高兴。()
4、在危急的时刻,猛然想出办法。()
5、接着一定的顺序,一步一步地前进。()
6、不说对,不说不对,不表示肯定或否定。()
7、就像没有那回事一样,形容态度镇定,不把事情放在心上。()
8、指人们做事如果方向错了,无论条件多好,也不能达到目的。()
9、不怕劳苦,不怕埋怨,形容一心为公的思想。()
10、做事有开头,也有结尾,非常认真,能坚持到底。()
11、举动非常谨慎,一点不敢疏忽。()
12、指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。()
13、用来形容事情、道理很明显,容易清楚。()
14、常常做某事,成了习惯。()
15、医治不好的病。()
16、做了一件事,得到两种好处。()
17、白天干了,夜里还要接着干。()
18、年纪虽老,精力却更加旺盛。()
19、气得头发直竖,把帽子也顶起来。()20、高兴得像发狂那样。()四,根据意思写出合适的成语。
看书快()
走路快()吃饭快()办事快()变化快()水流快()航速快()车速快()回答问题快()流写字画图快()时间消逝快()最遥远的地
方()最荒凉的地方()最危急的时刻()
最远大的前途()最长的年龄()最坏的气候()四,把成语补充完整。
1、写出带有“风”“雨”的成语。
()风()雨()风()雨()风()雨
()风()雨()风()雨()风()雨
()风()雨()风()雨()风()雨
2、写出有关“自”的成语。
自()自()自()自()自()自()
自()自()自()自()自()自()
自()自()自()自()自()自()
自()自()自()自()
3、写出有关“天”“地”的成语
天()地()天()地()北 天()地()
天()地()天()地()天()地()
天()地()天()地()天()地()()天()地()天()地()天()地
4、写出有关“一()千金”的成语
一()千金
一()千金
一()千金
一()千金
一()千金 五,改错字。
穿流不息()永往直前()身临奇境()暗然泪下()目之所急()头昏脑胀()济眉弄眼()洛绎不绝()背道而弛()千恣百态()亭亭欲立()换然一新()小心奕奕()五采缤纷()心扩神怡()目不转晴()无边无崖()喜出忘外()庵庵一息()容光泛发()无穷无禁()完壁归赵()再接再励()应接不瑕()精兵减政()视死如规()万赖俱寂()
好高骛远()攻无不刻()阴谋鬼计()
小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【第四篇】
教学可以让学生更好了解课本知识,教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,下面是网友分享的“小学语文教学课件使用说明书 小学语文教学课件免费用手机版【精选4篇】”,欢迎来参考!
教学要求:
1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学内容:学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学课时:一课时
教学用具:课件教学过程:
一、激趣导入(3分钟)
1、出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。
温故而知新。学而时习之。
请同学们自己读一读这些警句,.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远… 这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。
2、今天,我们就来学习1篇文言文《学弈》。这篇文言文,仅有5句话,70个字,是1篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、.读通整体感悟文章大意。(20分钟)
1.读课题,解题。什么是学弈?1分钟(学弈:学习下围棋。)
2.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料?2分钟(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,也是成语“专心致志”的来源.3、指导读文。8分钟a师范读课文,学生小声跟老师读两遍。
b总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
c学生自由练读,读通为止学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
4、根据注释自主合作探究,自悟句意文意。10分钟
(1)学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
(2)反馈疑难问题。(cai课件显示疑难句子)
(3)自主合作解决疑难,读懂课文。
(教师组织指导小组合作)
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
a.汇报疑难句子的解决情况
b.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。
(4)小结过渡
5.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵 12分钟
(1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。.讨论:
a.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)
b.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)
c.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
(2)播放“专心致志”成语故事,加深体会。
(3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。
三、布置作业,课内外延伸积累 5分钟
1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
2、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累,提高语文综合素养。
板书设计:
25 学弈
专心致志