2024年英语培优补差工作总结范文样例【实用5篇】

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英语培优补差工作总结【第一篇】

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

3、减少作业量,认真查漏,专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

(3)加强与家长的沟通联系,争取家长的配合。

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

2016-2017学年度第二学期五年级马岗中心小学林贤姝首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他......

常螺在这一学期教育教学工作中,我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中,我根据班级的基本情况,针对班上出现的一些具体......

关于范文时间不知不觉,我们后知后觉,辛苦的工作已经告一段落了,回顾这段时间,我们的工作能力、经验都有所成长,来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么你有......

丹江口石鼓中学汪国荃这学期我在培优补差方面进行了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少收获。现在总结如下:第一,让学生在思想上产生紧迫感由于绝大部......

英语培优补差工作总结【第二篇】

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语根本能力。培优方案要落到实处,开掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照方案提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。帮助他们树立自信心。

1、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

2、减少作业量,认真查漏,专项训练。

3、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

(3)加强与家长的沟通联系,争取家长的配合。

1、课外辅导,利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4、课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。

7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

最近几年学生的英语程度都不是很理想,每个班及格的都只有三到五个,其余的大局部也只是30到505。针对这种情况,我在培优补差方面进行了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少收获。现在总结如下:

由于绝大局部学生在七、八年级懒散惯了,到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急,这种情况不能再继续。我一直寻找时机教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”,学生们的态度已趋于稳定,大局部学生开始有了学习英语的兴趣。

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向开展,也不利于他们终身学习习惯的养成,到了九年级,由于要复习大量的知识,不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力,都想考出好成绩。我在教学中想尽各种方法,让他们最大程度地提高学习效率。

在九年级没有竞争意识也是不行的,尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担忧,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的劲头开始出现。对于具体的学习,我一般要求这局部学生在识记知识点“牢、准、全”的根底上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的重点、难点和考点。

本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这局部学生产生学英语的`兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否那么真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

往年我由于教学上的压力,也由于其他老师的教导(对学生越严越好),一直采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的健康成长极为不利。现在(实际上三年前我已开始)受到新的教学理念,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是,学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣,和九年级刚开学时大不一样了,这也极大鼓舞了我。

当然,就现在的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向开展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。不过,仅依平均分来判断教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了,并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力,也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。为了防止局部学生过早偏科,在学校邻导和九年级全体英语教师的发动下,本学期特别为九年级局部学生开展了培优补差工作,经过这一学期以来的共同努力,我们的培优补差取得了一定的进步,现将本学期的培优补差工作总结如下:

参加培优补差的大局部学生都是英语较差,由于在初中没有打好根底,导致他们有“破罐子破摔”的想法,对英语学习失去希望和信心,所以在培优补差初期,我们特别注意学生这一想法,反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性,传授各种学习英语方法,多让学生在课内外体验和感悟英语,用英语来轰炸他们的大脑,这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感,对英语学习有了信心和动力。

学生在思想上开始重视英语后,那么下一步就要学生付之行动了,我们五位英语教师轮流分工给学生上课,分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课。考虑到学生的实际根底和防止打击学生信心,我们都是从最根底局部开始,让学生体会一定的成就感和增加自信心,实践告诉我们,这样的开头是正确的,因为大局部学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、答复下列问题、提出问题、完成作业,这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心。

经过一个学期的努力,就现在学生的成绩来看,虽没有出现明显的大进步,但较以前已有一定的提高,成绩的提高不但增强学生自信心,同时给其他学生起了个好头,付出是有收获的。当然,成绩的上下不能以一两次的段考来表达,学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高,我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯,总有一天,我们将会看到明显进步和预期的效果。

作为教师,我们都迫切希望自己的学生科科优秀,考上重点大学,然而,学生的成绩参差不齐是在所难免的,所以为了学生的将来,我们应该有奉献精神,我们应把培优补差工作做好,从每一个细节入手,做好每一个环节,把工作做实,只要坚持下去,一定会成功。

一学期以来,这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。

后进生由于根底差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练稳固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比方有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。现在的孩子都很有思想,一般都比拟爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。

优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否那么会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这局部智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的能力。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改良。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的。

英语培优补差工作总结【第三篇】

自去年接这个年级以来,我发现学生的英语程度不是很理想,每个班及格的人数不多。针对这种情况,我在培优补差方面进行了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少收获。现在总结如下:

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。如许荣平。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成。成绩较好的学生都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率。在学习的过程中没有竞争意识也是不行的,尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的劲头开始出现。对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的重点、难点和考点。

我采用了分层教学,大多成绩较差的学生如:王海洋、邢晓钰等同学。我进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。

“一分耕耘,一分收获”就现在的成绩来看,已出现明显的好转,及格的学生数逐渐的增加。我会尽自己最大的努力,使得每一个学生在不同程度上有所提高。

英语培优补差工作总结【第四篇】

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

3、减少作业量,认真查漏,专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

(3)加强与家长的沟通联系,争取家长的配合。

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

一、思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

英语培优补差工作总结【第五篇】

一直都比较喜欢英语教学,因为在教学的过程中,孩子们带给我很多的快乐,轻松愉快的课堂氛围,和谐友好的师生关系,这都让我深深喜欢。但在这几年的英语教学中,一直有一个最让我头疼的问题,那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题,但英语学科有所不同的是,一,英语教师任教的班级较多,差生总数就更多,二,大部分家长是不能够辅导英语的。三,学生的基础不一样,贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去,差生分数更是上不去。该如何培优补差呢?针对这一问题,我一直在寻找答案。

这学期的英语教学,接手起始年级三年级,在教学中我不断的思考培优补差的问题,不断的寻求方法,在与三年级的班主任搭班时,我的收获很大,这两个班的班主任都是非常优秀的老师,很擅长与孩子交流,她的语文课上的更是好得没法说,我最佩服的是,她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗,这几年的迷惑一下子就揭开了,我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况,运用到我的各班,慢慢的,差生就少了,优生更优了,培优补差齐头并进,双收!

我现将我的具体做法给大家交流一下:

首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他自己的问题,还是大家的问题,每个学生都应该去帮助他,鼓励他,特别是班委和学习优秀的学生,要让他们知道,老师需要他们的帮助,我们班的后进生更需要他们的帮助,全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀!这一步思想动员非常重要,但这是一个长期的过程,同时需要班主任和其他各科老师的教育。

第二,师徒结对,首先老师要对学生充分的了解,仔细观察学生的学习情况,并做好记录,根据学生的不同状况,包括性格特点,实行优差生搭配坐位。优生就是师傅,稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于,学生会觉得这两个词比较新鲜,做师傅的也会觉得很骄傲,做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话,因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

第三,布置具体任务,在明确了各自的身份后,教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外,我会根据我平时对后进生的观察记录,给其结对的小师傅们布置有针对性任务,比如某某的发音没过关,定要注意纠正其发音,某某字母书写不规范,定要让其写规范,某某上课爱开小差,注意提醒,等等,给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间,要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时,课堂上还没能过关的孩子,我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

第四,监督完成任务。孩子毕竟是孩子,没有大人的监督,事情总是不会完成得那么好,所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本,查看日期,内容,备注(完成情况),听小师傅汇报具体的情况,对做得好的师徒进行表扬,并在全班作交流,供大家学习。对完成不好的,请小师徒自我批评,说说哪些地方做得不好,以后如何改正。第五,持之以恒,在这师徒互助的`过程中,也遇到很多问题,很多孩子在英语学习上确实比较吃力,学习效率比较低,许多小师傅会因此比较的烦躁,甚至想要放弃。一次,一个小女孩带着他的徒弟找到我,哭着对我说:“老师,他总是教不会,怎么办?别人的徒弟都会了,可他就是不会,老师,我该怎么办?”接着哭得更厉害了,再看看她身边的小徒弟,一胖胖男孩,一副可怜巴巴的样子望着我:“老师,我认真读了的,可就是记不住,我没得法”。说完,就啪嗒啪嗒掉眼泪,看着他们俩,我触动了,一阵心酸,我好心疼!觉得对不住他们了,都快忍不住眼泪了。我安慰了他们,说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们,对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助,这一对师徒也有了明显进步,事后我通过反思,觉得还需要做一件重要的事情,就是经常找小师傅谈谈心,交流他们在辅导徒弟时的感受,多给他们些鼓励,解决他们的一些困惑,交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气,干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

培优地工作我也是同时展开的,英语对于大部分初学的孩子是很简单的,许多孩子在学前还有不同程度的基础,许多孩子一二年级就有一定的基础,这些孩子往往比较浮躁,觉得老师教的简单了,便不用心课堂,或是草草听些大概,一旦考试就不如人意了,总会出现粗心大意的情况,总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来,本该拿满分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中给他们开了一剂药,决心让他们来做老师,在发现并改正徒弟错误的同时,也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写,以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母,问题还比较严重,有的孩子抄四个单词就会错三个,我就让他们相互检查抄写,他们就一遍一遍的纠正彼此的错误,正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯,许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。

收获是喜悦的,看到今天的成绩,想到更多的是以后的工作,我要把今天的这份热情,加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

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