大雁归来教学设计板书汇聚

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大雁归来教学设计板书篇1

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1887年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说,可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到,他,却选择了另一种生活方式。两年后,他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这一住,就是十几年。

在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里,他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……

──同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

这节课,我们一起来学习他的1篇文章:大雁归来。

1、“大雁”什么时候“归来”?

2、回到了什么地方?

3、它们在这里呆了多久?

4、仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里,作者还观察到了大雁的哪些活动?

1、“观赏雁群翔集”:

⑴听老师范读第4节,圈画出描写大雁飞翔的.动词,想一想:能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?

⑵朗读、品味、感受大雁的心声。

⑶齐读第4段。

2、“聆听雁语心曲”:

⑴快速跳读课文,找出描写大雁声音的句子。

⑵和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

⑶谈谈自己的感受(感受、也可想象、联想)

3、“走进雁儿世界”:

⑴走进大雁世界,你觉得这是个怎样的世界?(欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……)

⑵大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?

①大雁:内部的友爱、无私、民主

②沙乡:沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地,给了它们回家的感觉。

③人:沙乡的人们理解它们的需要,不干涉、不惊扰,给了它们一个自由的世界……

④大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么?(结合最后三段)

⑶这是一种多么美妙的境界呀!如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界,你会用什么词?──快乐、回家、美好、幸福、和谐……

──“感悟作者思考”

1、这样美妙和谐的一种“境界”,是谁发现的?(介绍《沙乡年鉴》)

2、引导关注文中用的主语是复数“我们”,还有谁也在观赏?

他的学生们和家人。读者(通过作者的文章发现)。……

3、“我们”是谁?

我们(农场)

我们(的头上)

我们(刚到的客人)

我们(的大雁)

我们(的春雁)

我们(的大雁集会)……

──我们:作者(人类)、动物植物、土壤、河流、山脉……

──土地上所有的一切──“土地共同体”。

4、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗?

为什么作者把这一切都称作“我们”?体现作者怎么样的思想?

1、课堂小结:(幻灯片出示课堂教学内容)

2、寄语:做大地的“观察者和思考者”,以及维护自然和谐的“实践者”,因为,“我们”只有一个地球,更因为,地球上不仅仅只有我们。

3、布置一个作业:读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》,能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

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