课堂纪律心得【4篇】

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课堂纪律【第一篇】

八（4）班课堂纪律要求

对学生严格要求，是对学生的最大尊重。课堂教

学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。（为了对学生负责，也为了科任老师后续课堂纪律有保证，请科任老师上课前宣读一遍，谢谢）

课堂纪律要求

1、严禁旷课、迟到现象。

2、严禁上课睡觉。

3、严禁课堂乱调换位置。

4、严禁课堂乱讲话，搞小动作，交头接耳，反背等。

5、严禁课堂不尊重老师。

6、严禁扰乱课堂，做好笔记。

7、认真听讲，不得做与课堂无关的事情。

8、严禁上课传纸条。

9、不要随意打断老师的讲话，有事下课说或举手说。

10、认真聆听同学的发言，不要随意打断同学的发言。

学生要自觉遵守上述纪律，对违反课堂纪律的学生，老师警告无

效后，由科任老师点名，纪律委员记名，交与班主任，并按班规处理，情节严重给予纪律处分。

课堂纪律心得【第二篇】

课堂纪律的管理十分重要，这是一堂课是否能够正常进行的前提，只有有了良好的课堂秩序，教师才有更好的状态去讲课，学生才能有更好的氛围去听课。

一直以来跟着指导老师上重点班的课，对于课堂纪律的问题实在没有经验，重点班的孩子们都很听话，这次有老师请假去其他班级带了几节课，对于老师和同学们提到的课堂纪律问题才有了更深的体会，因为我比较年轻，学生不怕我，总是在课上说话，渐渐地说话的声音就会盖住我的声音，我停下，他们也就停下，我说他们几句，他们就安静一会，等我开始讲课时他们又重新开始说话，一节课这个过程要重复好几次，一节课下来实在让我心力交瘁。只得向指导老师请教如何管住他们，指导老师帮我上了一节课去压压他们的气势，我在课上去看了几回，发现他们在课上十分安静，课下我问老师，老师说，一个是年龄问题，学生都认识她，知道她是别的班班主任，再就是方法问题，老师说学生得哄着，夸奖他们，他们就有动力去学习了。刚下课的时候，我听见老师问课代表的名字，夸了夸她的名字好听，又碰上另一个顽皮的小孩名字，拍着他的肩膀让他好好学习，小男孩腼腆的点了点头。我看到这个场景很受教育，以往我对他们采取的措施是镇压，但显然没有太大效果，老师的教育方法给了我很大的启示。课下我问课代表，课代表说学生就是看我年轻，太温柔了所以才欺负我，我觉得这是每一个实习生都会遇到的一个普遍问题，而且是一个很难解决的问题，严厉点没用，没人听，宽松点，就怕课上的纪律更乱了。从指导老师的处理方法中，我感悟到，其实可以恩威并施。老师说，她刚进班的时候很严肃，先让学生觉得老师有自己的威严，在正式上课的时候可以宽松点，创造和谐的课堂氛围。这样学生就会很听话。

我从中感到，我与指导老师的差距很大，老师的教学经验极其丰富，足以应对各种班级，各种类型的学生，让学生能够从内心去敬佩老师，从而好好学习。我需要学习的还有很多，虽然我们在校园里学了很多专业知识以及教学理论，但理论终究需要通过实践来践行。

课堂纪律【第三篇】

关于煤矿安全生产培训的调研报告

亿利枫

调研时间：2010年5月—6月

调研地点：

调研对象：

调研目的：本次调研就某煤矿在安全生产培训过程中所遇到的各种现象进行调研，通过本次调研，希望能够规范培训课堂纪律。

近期我到某煤矿进行了走访，就培训事宜与该矿的领导进行了沟通。煤矿领导认为：培训工作一定要抓紧、抓严，希望我们在培训过程中严抓课堂纪律，违反考场纪律的一律清除考场。

培训过程中，我认真地听了几次课，教师纪律良好，其中有一次一位学员的手机响了，任课教师对他的手机代为保管。

上课过程中，有一位学员睡觉。对此，建议以后上课时间不要太长，一般40分钟左右一堂课就好，课间10分钟让学员上厕所、喝水、吸烟等。

发现实际培训人数原来统计上报的人数不符，有的人原来没统计上来，培训来了；有的人统计了，但因总总原因，没有来培训。这样就给培训工作带来了一些麻烦。

与大部分受训学员交谈，谈们对这期培训班还是很赞成的，对培训教师也很认可，他们认为：培训就不能摆样子，就的下真功夫，真抓、实抓，这样才能让人有印象，学到知识，受到教益。

通过本次调研，我认为课堂纪律要狠抓才行，绝不能课堂上想睡

就睡、想说就说、想打电话就打电话，这表明学员的态度问题，培训都不认真，安全意识哪里去了？一个安全意识认识都不到位的人、一个不注重安全知识学习的人，怎能保证他的安全呢？

另外，我感觉学员还是喜欢严格要求的。你对他松一分，他就可能对自己松十分，这样纪律就散漫了，因此课堂纪律必须要狠抓。

课堂纪律【第四篇】

怎样管控课堂纪律

一、上策：提高自己水平，使课堂气氛活跃 中策：从刚开始接触学生开始就严肃，让他们不敢逾越。

下策：杀鸡给猴看。

二、课堂的纪律管理应该怎么做？ 所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。。.。三、什么是课堂纪律

一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。

研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：

（一）教师促成的纪律

所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。

（二）集体促成的纪律

所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

（三）自我促成的纪律 所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

（四）任务促成的纪律

所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂课的顺利进行，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。笔者认为，音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。下面就试谈几种音乐课堂纪律管理策略，和同行们切磋交流。

四、1、学生自制力差，天生好动；尊重是相互的。

2、分化他们，找典型谈话。

3、尽量不要向班主任反映。

五、让学生讨论如何规范自己的课堂行为。

1、摸清学生的脾气是关键，各班间展开竞争。

2、对症下药。