2024年奇妙的水教案反思【优推4篇】

通过奇妙的水教案，学生对水的性质和重要性有了更深入的理解，激发了他们的探索兴趣，增强了动手实践能力，课堂气氛活跃，学习效果显著。以下是小编整理的优秀范文“奇妙的水教案反思”，希望您喜欢。

奇妙的水教案反思【第一篇】

1、欣赏故事，理解故事内容和情节。

2、用三元色配置间色，感受颜色的变化现象。

3、引导幼儿用各种方法替云姑娘染彩色的衣裳。

1、教师和每组幼儿一套三元色颜料。

2、人手一个托盘，一张宣纸。

3、红、黄、蓝、橙、紫、绿色的衣服。

4、桌布四张、抹布四块。

5、小勺、瓶盖、笔套等。

2、幼儿倾听故事《云的衣裳》。

3、协助幼儿理解故事内容。

（1）云姑娘有一个愿望：她想和小朋友穿得一样漂亮。云姑娘把这个愿望告诉了谁？

（2）风姐姐带着云姑娘到过那些地方？云姑娘的衣裳变成了什么颜色？

（3）什么颜色的衣裳是云姑娘没有的？

"可是云姑娘现在只有这三种颜色（红、黄、蓝）的衣裳，怎样才干把这三种颜色变成其它漂亮的颜色呢？"

出示橙色、紫色、绿色的衣裳，那两种颜色和起来可以变成橙色、紫色、绿色？

幼儿分组动手操作。

幼儿操作时，引导幼儿认识到配置间色时，两种颜色要差不多。

幼儿每人一张宣纸，引导幼儿用各种方式替云姑娘印染衣裳。

奇妙的水教案反思【第二篇】

《奇妙的衣裳》是长江艺术版小学艺术第一册教材中的第三单元第四课。是一节让孩子们在认识各种动物花纹的基础上来为小动物们设计花衣裳的想像课，题材和形式都是孩子们很感兴趣的内容。重点是用点、线、面给动物的花衣裳设计花纹。

课后，我综合了听课老师的评课意见和自己的上课感受，作了如下反思：

1、整节课的架构比较严谨，教学环节紧凑。在课前就对本课做足了功夫，教师主要是根据学生的年龄特点、认知水平，将社会生活中学生感兴趣的事物制成丰富多彩的教学ppt来完成课程目标。利用ppt导航本课的学习内容，使教学内容形象化、动态化、多样化，让学生在兴致勃勃的情况下进行学习内容的渗透，让学生得到多方位的体验和认知，最大限度地促进了学生身心和谐地发展，使美术课堂教学做到活而精。

2、注重美术知识的传授。课中，我注重培养学生用美术语言来评述、描绘作品，如让学生用点、线、面、色彩对比等语言来描述动物不同的花衣裳。

4、重视课堂评价。我采用自评与他评的方法评价课堂作业。首先让学生把作业剪出来做成头饰，先让学生在小组里自评，每小组再选出代表到讲台上进行集体评价。这种形式学生很感兴趣，又有利于引导全体学生分析作业的优缺点。

1、时间把握方面不是很好，讲课用了近20分钟，减少图片的欣赏量，这样至少可以节省2—3分钟，创作过程就不会显得那么紧迫。

2、缺乏对动物外形画法的引导。由于本课的重点是在花纹设计和色彩的感知上，因而忽略了对动物外形的引导。所以，学生作业有的构图显得太小，动物的外形也不是很丰富多样。作业中也应尽量鼓励学生花纹设计的新颖性、独特性。

奇妙的水教案反思【第三篇】

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料。

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说：浮力)

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)

1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现?(1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来?加了3包，葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。)

8、你们都发现了呀，(出示标记)1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是神奇呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿实验。3、幼儿再次实验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的`建议。

1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、 孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。

虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

奇妙的水教案反思【第四篇】

玩水是每个孩子都喜欢的,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。以下就是应届毕业生考试网网友为大家提供的大班教案与反思：奇妙的水，想了解更多教案请关注我们应届毕业生考试网。

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。本次活动采用了观察、实验、探究等方法，让幼儿认识到科学的奥妙，激起幼儿探索欲望及兴趣。

1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。

2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。

3、愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣，激起探索欲望。

通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。

1、水壶,透明一次性杯子若干,标记图。

2、白糖、盐每组一份。

一、观察、尝试活动,导入主题。

1、让小朋友品尝白开水。

2、感知水的奇妙。

3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

二、幼儿探索:变甜甜的水

1、交代要求,幼儿操作。

2、交流：你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。

3、小结：真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

三、再次探索:变不同味道的水

1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?

2、出示盐:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。

4、小结：淡淡的水中加入白糖,水就变成甜甜的;淡淡的水中加入白色的盐,就变成咸咸的。

四、活动总结

淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。

五、活动延伸

1、尝试把糖、盐同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。

2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。

玩水是每个孩子都喜欢的`,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一节科学活动，本课本人将会通过实验、操作,借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。

物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中积极探索, 鼓励他们大胆表达自己的发现。