学校课程具体实施方案（通用4篇）

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学校课程实施方案篇1

校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。今天本站网友给大家整理了(*)，仅供参考。

一、校本课程开发的指导思想：

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。

二、校本课程开发的目标：

校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、校本课程开发的原则：

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。高年级主要学习以后在社会上生存的知识、方法。总之，让学生通过各种活动，在知识、品质、能力、个性等各方面得到比较和谐、全面的发展。

3、发展性原则

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。我们在各年级段，根据学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满足了不同学段的发展要求。

五、方法措施：

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

5、学校安排专职教师，做到有课程方案、教学计划、教学进度、阶段总结、跟踪纪实等材料。

六、校本课程开发框架：

(一)领导小组：

组长：a

成员：b

(二)工作小组：

组长：c

成员：d

(三)编委分工情况：

(四)校本课程开发要求：

1、每学期按15课时开发，有总体目标。

2、每课有课题、教学目标(必须有情感目标)，最好设有习题。

3、按每学期订一册，有课本封皮、目录。

4、单元题目为小一号字，课题为小三号字，其他为四号字。

5、根据课程需要，可有插图。

七、课程的实施：

1、教师每学期按要求撰写校本课程

教案

、计划。

2、任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

八、校本课程的评价：

1、教导处具体负责课程的阶段检查。

2、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。

3、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

4、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用国家要求方式评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

第一部分前言

校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。以学校为实施课程资源开发的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。

(一)校本课程的性质：

1、以课程权力的下放为前程。

2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。

3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。

(二)校本课程开发的基本理念

1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。

2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。

3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。

4、校本课程开发的优势：

(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。

(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。

(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。

(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。

(三)校本课程开发的标准

1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展

(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。

(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。

(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。学生需求什么，我们就开发什么。

第二部分校本课程的目标

根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：

1、总体目标

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

2、具体目标

(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

(3)提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

(3)树立健康第一，终生健身的意识，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。

第三部分

一、校本课程的评价办法

按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想：

1、学生评价。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“十佳学生”评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

二、实施建议

(一)总体思路：

1、编写教材或讲义2、制定计划(课时)3、落实教师4、分段实施5、考试考核。

(二)校本课程的课时

阅读每周1课时足球每周1课时

三、组织机构

校本课程开发领导小组

组长：卢锋

副组长：卢丽丹

组员：徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜

全体语文教师、体育教师

四、组织管理

1、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。

2、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课，也可以上大课。

3、每个学生参加1门以上课程的学习。

4、学分的记录以任课教师和班主任共同负责。

5、教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师授课及负责检查和管理，教研组长负责管理记录授课情况。

第四部分

一、师资建设

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

2、请进来--聘请校外有关师资。

3、老带新--通过名师带教;培养青年。

4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

二、教材建设

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

1、《足球》体育组

2、《阅读》语文组

三、相应措施

1、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。

3、校本课程与国家课程(必修课程)一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：

一、指导思想

以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

二、实施目标

1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构

以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维

2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长

四、实施原则

1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

五、保障机制

(一)成立校本课程开发与实施领导小组

组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。

成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟

(二)组织编写校本课程纲要或教材

编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

六、实施过程

(一)树立正确的课程观。

(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。

(2)多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期

工作计划

、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。

(二)认真落实课程目标

1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。

2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。

3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效;每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。

4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。

(三)完成课程实施水平评价

1、对教师的评价注重过程性

从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案(附件1)、课堂教学(附件2)进行评价。学校采用调查问卷(10%)、听课记录(20%)、检查教师教学方案计划及教案(20%)、博客(每月)总结(20%)、教学效果(30%)等方法督促落实。

2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：

(1)学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。

(2)课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。

(3)课程结业成绩，占学业总成绩的40%。

学生校本课程学业总成绩按a、b、c、d分四个等级

为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点：

一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、

手抄报

、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。

二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。(见附件4、5)

以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采;根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家;而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。

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学校课程实施方案篇2

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况自行决定的校本课程。

我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素质的人，有爱心，掌握一定的文化科学知识的人，有一定的创新精神和实践能力的人，学生长大后不一定成才但必须是一个对社会有用的人。

以课改为载体，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续性发展。全面落实素质教育，使学生的发展有更广阔的空间。使教师转向“科研型”不断促进教师专业化成长。

1、人本性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生成长，教师成长，学校发展，社会发展。

3、科学性原则。在开发课程的过程中要深入广泛地学习与课程改革相关的理论，借鉴有益的经验，结合本校实际，编写实用性强的校本教材。

4、开发性原则。在课程的开发过程中，利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源，充分调动教师家长、专家积极参与课程开发，共同进行课程建设。

根据学校的教学实际，从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。因此，我校校本课程定为课外阅读。

1、有利于拓宽视野，增加积累。

阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生提供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可增加学生的语文知识积累。

2、有利于培养良好的阅读习惯。

在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确,进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。

3、有利于激发阅读兴趣。著名特级教师于漪老师说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。"一般来说，学生是根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。

1、目标与要求

低年级：低年级学生识字量少，独立性差，让他们读一些思想健康，内容浅显的注音读物、连环画、卡通片等，也可采用听读形式（听录音或老师、家长讲），允许“一知半解”。

中高年级：中高年级的学生则要求要高一些，让他们读一些中外名篇名著，适当作些摘记，并用读后感的形式对阅读的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔墨多读书，及时写出自己的感受，促进理解和消化，逐步养成良好的读书习惯，从而经受祖国和世界灿烂文化的熏陶，汲取营养，提高鉴赏水平。

2、方法与途径

（1）、指导选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《少年闰土》后，向学生推荐鲁迅的《故乡》；学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。

（2）、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入便激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生某种肯定的情绪与体验。但是小学生自觉性差，注意力持续时间短，识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们教师想方设法，根据不同年级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下面手段激发学生课外阅读兴趣：a、讲故事创设悬念。先提"引子"，后卖"关子"--要想知后事如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。b、巧设问题，引"鱼"上"钩"，让智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。如公鸡为什么会打鸣？植物难道也会吃东西？c、激将法。老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。d、以广告形式介绍读物。如为了让学生勤查字典，可用下面的话进行引发：有位不说话的老师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，一定能成为世界奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。f、现身说法。以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生积极参与课外阅读。

( 3)、传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按照“速读—寻找—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。

( 4)、教会做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，要根据不同年级提出不同的要求。

三、四年级以摘录好词佳句为主，

五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。可以教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。

3、评价与展示

组织阅读成果展示。为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，防止学生放任自流，教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。如：（1）、召开故事会，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。

（2）、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。

（3）、举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。

（4）、中高年级学生也可编一些读书手抄报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。通过这样的活动，不仅使学生学会了捕捉、存储信息，还增强了学生参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。

顾问：曲中甫组长：惠新建

副组长：徐秋娟张晓文

组员：张水红冯会琴赵春霞谷战敏

高建峰王玲枝孟丽霞冯春草郭雍亚

学校课程实施方案篇3

为了加强的教职工队伍的建设和管理，规范教职工工作秩序，确保学校教育教学工作任务的完成，加快学校发展步伐，现依据上级部门有关文件精神作如下要求：

一、作息时间制度：

1、教职员工7：40上班，中午11：40下班；中午12：55上班，下午4：15下班。

2、实施晨间管理制度，班主任7：20进入班级管理，并安排好晨扫事宜。

3、总护导7：00上岗，护导老师7：10上岗，指导学生课间安全活动。

4、二分钟预备铃响，任课老师即进教室，带好所需用品，组织管理眼保健操、室内操，课内不随意离开教室，无特殊原因不得擅自让学生离开教学课堂。

5、每月的第一周为大升旗仪式，全体教师7：35到达指定地点。

二、考勤制度：

1、建立考勤登记表，各部门设立考勤负责人，将每位教职员工的出勤情况用表格的形式记载下来，作为考评的.依据。

2、实施考勤的基本单位由各部、处、室自行确定。

3、考勤表由考勤单位保存一年，以备查询统计。

4、教师每月迟到累计5次以上（含5次），免于当月全勤奖奖励，情节严重者另下浮结构工资5%——20%。

5、教师未经部门请假无故离校者视为旷工处理（按教育局相关规定执行），免于当月全勤奖奖励，并视情节轻重及态度好坏给予进一步的处理（如与考核、岗位聘任挂钩）。

6、升旗仪式、政治学习、业务学习（外出听课、培训）擅自缺席者视矿工处理。

三、几种休假制度及待遇：

（一）病假：

1、工作时间因生病出外就诊需要先向所在年级部登记请假，离校就诊半天以上或每月离校就诊时间累计超过24小时则按照病假处理）

2、教职员工请病假必须有医院出具的病假单，经部门领导批准（特殊情况应及时电话告知所在部门领导），方为有效。

3、病假的批准权限及手续：

（1）、两天以内（含2天），持病休证明，由所在部门的负责人批准，并登记备案，同时报校长室备案。

（2）、3天以上，报校长办公室，经主管校长批准，并登记备案。

（3）教师病假相关资料，部门应每月上报校办存档。

4、病假待遇：

（1）、教师休病假应按有关规章扣除相应课时工资，免发当月全勤奖奖励。

（2）、教师持有病假单，如能按学校安排的课表上完当天的课，在完成工作量的情况下，经部门主管同意回家休息则不扣课时工资。

（3）、长病假按上级部门统一规定办。

（二）、事假：

1、教职工因事请假，必须事先向有关部、处、室提出申请，说明原因，得到批准者在不影响工作的前提下请假。

2、有事需离校2小时以内者经年级部批准，在不影响工作的前提下方可离校。

3、事假的批准权限及手续：

（1）、事假在2天以内（含2天），由所在部门的负责人批准登记备案，并上报校长办公室。

（2）、事假在3天以上，由所属部、处、室主任签署意见，并报主管校长批准。

（3）、部、处、室负责人请假，需经校长批准。

（4）中层干部、教研组长外出开会，需把会议通知交校办备案。

4、事假待遇：

（1）、事假一天以上扣课时工资，免于当月全勤奖奖励，月累计3天，按规定扣除相应国发工资。

（2）、事假累计超过5天者，扣除当月部分结构工资外，还要扣除当年部分的年终考核奖，并按规定扣除部分国拨工资。

四、加班奖励制度：

1、教师加班，在学校认定的情况下，带学生外出活动（如参加各类比赛、演出，进行社区服务等）校内加班1天30元，校外加班一天40元。

2、职员加班，在学校认定的情况下来校完成工作者，加班费20元。

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学校课程实施方案篇4

为了让不同个性特长的学生都能找到自己合适的位置，让所有学生的素质与潜能得到最大限度的开发与培养，使学生获得可持续发展的能力和终身学习的能力奠定坚实的基础，我校在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，针对我校办学特色特点，进一步整合优化校本课程，不断加大校本课程的开发力度，特草拟本方案。

校本课程开发领导小组：

组 长：z

副组长：z

组 员：z

执行办公室主任：z

1.最大限度地满足每个学生的兴趣爱好，促使每个学生个性特长的发展；

2. 热爱生活，学会交往，养成与他人合作的习惯；

3. 培养社会精英人才。

1、 文化类（中国文化、红楼梦赏析、法语入门、日语入门、德语入门、英语语言文化类、……）

2、科学类 （学科竞赛、电脑类、理科学科拓展、 ……）

3、社会类 （文科学科拓展、 ……）

4、德育类 (心理、卫生、 ……)

5、艺体类

6、实践类 （烹饪、插花、编织、陶艺、汽车、……，）

7、特色类 （航空航天俱乐部、生命科学及宇宙兴趣俱乐部、科技创新俱乐部、领导力课程、……）

1、 由校本课程开发领导小组提供校本课程类别，学校全体教师根据自身的兴趣和特长，自由选择申报。要求全体老师人人参与校本课程 的开发，选题不限于本专业领域，一旦选定则不随意变动，应着力于持续、深入、丰富、完善课程，力争三年左右能形成成熟的校本课程，教师成长为所选领域的专家。原则上合作项目原则上不超过三人,拟定校本课程开发简案。（学期末）

2、校本课程开发领导小组协调整合课程人员安排，审议上报的校本课程开发简案。（学期末）

3、校本开发人员开始选定或编辑教材、撰写课程计划，设计学生活动材料等，学校对部分特色课程组织人员培训。（假期）

4、审议通过后的校本课程项目将全部放到校园网,在规定时间内学生通过校园网选课系统自由选择,每位学生限选一门,先选先得。除某些特殊课程外，原则上须有20人以上方可成班。（开学第一周）

5、校园网上公布最后成班的校本课程开设安排，包括时间、地点、学生姓名等。（开学第二周）

6、校本课程开始上课（开学第三周）。

（一）教师

1、开学前准备好教材、制定好教学计划。

2、做好学生考勤，并将迟到、请假、缺席的学生名单当天反馈给年级主任，年级主任于第二天反馈给相应的班主任。

3、做好学生考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册、学习成果、反映学生学习情况的照片交到教务处归档。

4、一学期校本课程结束后，教师应上交教材和教学小结。

（二）学生

1、学生根据自身发展需要自愿选择学校课程，在开学第一周登陆学校网站“校本课程选报系统”选择。

2、不得随意缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参加该课程考核。

3、达到出勤率的要求、参加该课程的考查合格可获得该课程所发证书，成绩按合格、不合格记录归档。

1、每学期校本课程结束后，校本课程开发领导小组通过日常教学检查、问卷调查、学生学习成果以及教师撰写的相关论文来对教师进行评价，并根据评价结果进行评选表彰奖励。（学期末）

2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。

学校课程实施方案篇5

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学六认真工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。

二、工作目标

1、深化体育(与健康)课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育课，提高体育教学质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的，有效地改善学生的体质健康水平。

2、抓好课间操、大课间活动、阳光体育活动。

3、加大体育运动队训练力度，严抓训练质量，争取各项比赛获得好名次。

三、工作要求

(一)深化体育课程改革，优化教学过程

1、体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。

2、体育课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此，体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，按课时计划上好体育及活动课，并进一步加强安全教育及防范意识。

(二)强化常规管理水平，提高教学质量

体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：

1、认真贯彻《体卫工作两个条例》精神，以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。

2、在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。

3、围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，本学年，体育教师人人上实践课，在实践中得以提炼、得以升华。

4、一丝不苟做好各种资料工作，不断充实完善学校体育资料。

5、全面负责特色项目建设，拟定专项计划，用好校本教材，开展各项活动，为创建特色建设先进学校工作作出贡献。

6、精心组织体育大课间活动的开展，大力开展阳光体育活动。

(三)、大力开展阳光体育，打造体育文化

1、全面抓好“阳光体育”活动，精心组织好大课间活动，营造生动活泼的课间活动氛围，让校园真正成为学生的乐园。

2、继续贯彻实施素质教育，组织好校园文化活动，让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。

3、配合学校行政、德育组、艺术组认真研究，拟定计划，组织举行2013年学校学生田径运动会。

(四)、加大课余训练力度，提高竞技水平

1、在普及的基础上抓提高，使学校体育工作得以健康发展。

2、重新调整学校体育运动代表队，重点建设田径队。责任到人，合理制定训练计划。科学训练，严格训练，争取在区级比赛中取得好成绩。

3、注重运动队员全面发展，做好督促、沟通、协调工作，使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。

四、重视体育课安全问题

体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先，我们要有强烈的责任心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全；在课堂中，应仔细观察学生的活动情况；在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

五、具体工作安排：

九月份

1、制定新学期体育教学工作计划。

2、学习新课程标准和校本课程的教学理念。

3、做好冬季业余训练计划，继续业余训练工作；

4、训练学校运动队，参加县小学生运动会。

5、组织学生对2013《国家学生体质健康标准》测试项目进行训练。

十月份

6、各班体育老师对2013《国家学生体质健康标准》测试项目进行测试并记录。

7、对2013《国家学生体质健康标准》测试成绩进行上报统计。

8、抓好大课间、篮球特色活动。

十一月份

9、做好校运动会各项筹备工作。

10、开展学校运动会。

十二月份

11、加大业余训练力。

12、做好男子篮球训练指导工作。

13、做好女子排球训练指导工作。

一月份

14、做好学期总结。

15、做好体育资料的整理。

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学校课程实施方案篇6

为培育和践行社会主义核心价值观，营造喜爱阅读、阅读好书的良好风气，为实现中国梦和建设开放繁荣秀美幸福新xx提供强大的精神动力和智力支持，在全县开展xx年“玉峡书香伴我行”全民阅读宣传活动，活动方案如下：

认真贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，牢牢把握文化前进方向，牢固树立持之以恒、自觉学习、终身受益的学习理念，不断提高自身的政治理论业务素质，构建学习型机关，打造促进全民阅读的公共文化服务平台，激发群众阅读热情，弘扬主旋律，传播正能量，为“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”提供强大的精神动力和智力支持。

玉峡书香伴我行

xx年4月23日——4月30日

1、4月23日在图书馆举办xx县xx年全民阅读启动仪式。

2、4月26日在图书馆开展一次“玉峡书香伴我行”为主题的“读书沙龙”活动。

3、xx年图书服务周期间，举办一场全县书法爱好者“书法作品展”。

4、开展一次送书进社区、进农村、进校园、进军营、进企业、进机关、进家庭的送书下乡活动，规划方案《“玉峡书香伴我行”全民阅读宣传活动方案》。

5、做好全民阅读的宣传工作，通过新闻媒体、悬挂横幅、张贴标语、led宣传栏等方式宣传全民阅读活动；在图书馆网站开设全民阅读宣传活动专栏。

1、读好书、好读书、读书好。

2、知识给人力量，阅读引领未来。

3、书本启迪智慧，知识丰富人生。

4、传播文明知识，提高学习型社会。

5、促进全民阅读，建设综合素质。

6、读书使人睿智，读书给人力量。

7、知识改变命运，阅读点亮人生。

1、加强领导。成立全民阅读活动领导小组，由文广新局局长任组长、文广新局党委书记陈xx任常务副组长、文广新局副局长罗xx、王xx任副组长，各下属单位主要负责人为成员，领导小组下设办公室，熊xx任办公室主任。

2、营造氛围，各有关单位要制定活动宣传报道计划，精心策划、组稿制作，做好活动的系列报道。做到密集报道、深度报道和全媒体报道，造势给力，确保活动取得实效。

3、积极响应市活动领导小组的工作部署，加强与市局的联系对接，及时报送全民阅读活动的信息，做好媒体的宣传报道。

学校课程实施方案篇7

一、课程目标：

1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

二、教学原则：

1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

三、课程设置：

《海滨城市----胶南》

《国防教育》

《研究性学习》

《学生心理健康》

《识字教学》

四、具体措施：

(一)切实做好培训工作：

为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。

(二)切实抓好实验进程：

我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。

(三)切实搞好教学大赛：

本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

(四)切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，使进一步培养学生的综合素质。

总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

学校课程实施方案篇8

以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

二、学校课程实施的目标

1.学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

2.教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、学校课程实施的原则

1.人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2.整体性原则

学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3.发展性原则

学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4.科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

四、学校课程实施的方法措施

1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。

4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。

5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等)，充分调动学生的学习积极性。

6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

五、学校课程实施的评价

1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

3.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

4.对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

六、师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1.走出去——参加市内外有关单位组织的培训。

2.请进来——聘请校外有关师资。

3.自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

七、资源包的开发

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。

八、配套措施

1.教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。

3.校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。

4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

学校课程实施方案篇9

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本开发不是一两个人能完成的，是由学校、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

1、建立校本课程审议小组

组

长：苟占勇（校长）

副主任：王振强（教务校长）

张

岩（教务处主任）

成员：赵志广

陈

浩

连海涛

王连禹

张连文

刘向锋

2、成立校本课程开发领导小组

组

长：苟占勇

副组长：王振强

张

岩

组

员：赵志广

陈

浩

连海涛

王连禹

张连文

刘向锋

各班班主任

下设办公室（办公室设在教务处）

办公室主任：

张

岩

副

主

任：

陈浩

3、建立校本课程审查小组

组

长：苟占勇

成员：王振强

张

岩

赵志广

陈

浩

连海涛

王连禹

张连文

刘向锋

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动的一个重要内容。

3、强化教研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）、校本课程开发的实施程序

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发方案。

5、确定校本课程。

6、任课教师拟订具体的教学计划。（四）、校本课程的种类

1、授课教师的评价

教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2、学生的评价

1、督促、检查教师教案，教学随记，随堂听课等管理方法贯穿校本课程实施的全过程。及时

总结

表扬，能促进教师积极性的保持，指出不足，可使教师改进，提高更快。

2、制定《校本课程激励制度》、《校本课程评价制度》。

为了激励教师开发校本课程，我们建立了校内的支持系统，提供沟通的机会。教师要经常与校长、主任、学生、家长等进行交流。

3、建立教师档案袋

（1）教师自己收集有关在教学和素质发展方面的资料，包括各种教学资料和文件等，存入档案袋中。这些资料可以帮助教师获得校方的认可，并提供证据证实。（2）学校管理者，除收集整理教师档案袋中的资料，还要收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料，帮助教师确定发展基线。在收集各类资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的教学资料和文件等多种方法。

4、每学期召开一次校本课程研讨会，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 四、实施校本课程的最终目标: 通过实施校本课程能够真正实现教师与学生角色的转变,即教师不仅是"教"者,还是"学"者,"思"者,更是整体活动过程中灵活的操作者和局部障碍的排除者。学生不仅是"听"者,"学"者,还应该是"问"者,"思"者,"论"者,有时还甚至是"教"者。创建高质量的学习情境,取得更优异的成绩。

大册营镇中学

2008．9

地方课程实施方案

地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。地方课程是客观课程结构中的重要组成部分。通过地方课程资源的开发和利用，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

二、总体要求

地方课程的开发要以国家课程管理政策，课程计划，课程标准为依据，同时要充分反映地方经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。礼仪教育和法制安全教育是素质教育的重要组成部分，更是学校教育中不可缺少的内容。

三、基本思路

从课程目标、课程内容和课程实施等方面入手，地方课程内容的选择和确定，应考虑以下几点：

1、考虑地方课程的地域性：

地方课程所选择的内容与当地的生产实际、社会实际、德育教育和学生的生活实际紧密联系，体现一定的地方性特色和区域特证。要充分研究地方社会历史条件和现实状况，挖掘地方课程资源，设计出能体现地域特色的课程，并对学生很好的实行教育。

2、考虑地方课程的针对性：

地方课程是针对社会需求和现实生活实际设计的，它的基本目的是满足地方发展的实际需要，加强学生与社会现实和文明教育发展的联系，使学生了解社会、关注社会，学会对社会负责，关心社会，尊长爱幼，增强学生的社会责任感。所选择的内容能激发学生的学习兴趣，与学生的年龄特证和已有的基础相适应。

3、考虑地方课程的时代性：

地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认识功能，但特别强调课程内容的时代性。在选择内容时，要充分考虑到地方历史、地理、经济结构等等，及参与社会生活的基本能力，要体现出显明的时代性。

4、考虑地方课程的实践性：

地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应社会发展需要的基本素质，使他们在现实生活中懂文明讲礼貌，与人和谐相处。在地方课程实施过程中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的，在实践中培养学生参与社会实践活动的能力。

四、要求和建议

地方课程的实施应强调学生对地方现实问题的研究与思考，通过组织学生适当参与实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。因此，在具体实施过程中应注意以下几个方面的问题：

1、严格执行国家课程设置的课时比例，地方课程每周一节。

2、地方课程不能象国家规定的学科课程一样，只通过系统的地方教材学习，脱离地方历史与现实问题。

总之，地方课程的开发与实施需要处理好地方课程与国家课程和学校课程的关系，课程内容与地方课程资源的关系，课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，从而优化课程结构，切实发挥地方课程在育人方面的作用，使学生成为实用型合格人才。

大册营镇中学

2008．9

大册营镇中学课程实施方案

根据义务教育课程设置实施方案的课程计划指导意见,我校本着遵循学生身心发展规律,使学生全面持续健康发展,为国家培养合格人才的指导思想,特制定本校的课程实施方案。

一、实施课程计划的原则

遵照实施课程计划的指导意见,我校始终以学生为本,坚持素质教育宗旨,尊重个性,承认差异,开发潜能,促进发展,使不同发展层次,不同个性特长的学生都能得到发展,使所有学生的素质与潜能得到最大限度的开发与培养,为学生获得可持续发展的能力和自身学习的能力打下坚实的基础.在这个办学理念的指导下,我校实施课程计划本着以下的三条原则：

1、充分考虑我校学生全部来自平原地区的特点,根据我校学生成长的需要和认知规律,根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡开设课程,保证全体学生和谐,全面发展。

2、重视学科知识,社会生活和学生经验的有机结合,通过加强各种综合实践活动的开展使我校学生通过亲身实践,发展收集与处理信息的能力,综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。

3、继续加强我校的校本课程开发与实践。 二、开设课程门类

遵照满城县的指导意见和我校实施课程计划的原则,我校开设思想品德、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术；大田作物、蔬菜栽培、果树栽培、植物保护、养殖、农村实用技术开发等地方课程;文明礼仪教育、法制安全教育等校本课程。

三、课时分配

(一)学年教学时间安排

1、全年52周：教学时间39周,假期(寒暑假,国家法定节假日等)13周。

2、教学时间：每学年上课35周(初三年级的第二学期减少两周),复习考试2周(初三年级的第二学期增加2周),学校机动2周(用于安排学校传统的艺术节,春秋季运动会,各种竞赛,团队活动等)。

(二)每周活动总量

1、每周按5天安排教学,我校每课时45分钟,周课时总量调整为35节,每周总授课时间为1575分钟。

2、学校例会,班会,团队活动,课外锻炼等,由学校在周授课时间之外统筹安排(第8节课)。(三)课程设置（周课时安排）

执行河北省义务教育课程设置及课时安排。（见附表）（四）大册营镇中学作息时间

冬季作息时间表

早自习

7:00――7:50 预

备

7:50 第一节

8:00――8:45 第二节

8:55――9:40

课间操

9:40――10:10

第三节

10:10――10:55

第四节

11:05――11:50 午

饭

12:00 预

备

1:30 第五节

1:40――2:25 第六节

2:35――3:20 眼保健操

3:20――3:45 第七节

3:45――4:30 活

动

4:40――5:25

夏季作息时间表

早自习

7:00――7:50 预

备

7:50 第一节

8:00――8:45 第二节

8:55――9:40

课间操

9:40――10:10

第三节

10:10――10:55

第四节

11:05――11:50 午

饭

12:00 午自习

1:20――3:00 预

备

3:00 第五节

3:10――3:55 第六节

4:05――4:50 眼保健操

4:50――5:15 第七节

5:15――6:00 活

动

6:10――6:55（五）课程管理措施

1、课程管理机构

所有课程要求教师具有专科以上学历的专任教师担任,按每年考核情况由学校考评小组聘任或解聘。学校视本人情况组织进修学习或业务培训以进一步提高其业务水平。

3、课程管理与评价

课程管理方式由教代会确定以后,通过教务处对日常授课情况进行管理,做到每位教师对考核评价方法心中有数,使考核评价起到对日常教学的引导作用。

具体管理内容包括:开学检查备课情况,每周不定时听课,校领导听课,每学年至少一次校级以上公开课,每月检查教案,定期召开年级会、学生座谈会等等。

具体评价方法包括:学校对教师的评价(业绩,教学常规落实),教师之间互评,学生对教师的评价三方面评价汇总量化。学校每年奖励各项量化均为优秀的教师以促进教师群体的业务水平提高,对于在某一量化指标上问题比较突出的教师由教务处面谈分析,促进其尽快提高。对于教学成绩较低的教师,连续两年无进步者,由教代会讨论更换岗位或解聘。

对于课程管理的日常工作和听课检查所反映出的问题,由教务处在全体教师会议上实施总结,对于学年度的课程实施情况,在学年末量化结果的基础上,在全体教师会上进行总结表彰。

大册营镇中学