2023年作文龙的传人字精编4篇

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龙的传人篇1

你要问我,谁在我的心里最重要?我会不加思考地告诉你:当然是我妈妈噢!不过在我的心里还有一个和妈妈一样重要的角色,那就是——我的祖国。

我是在祖国——妈妈的摇篮里的诞生、成长的。2008年是中国的龙年。随着一声“哇!”的大哭我落在了龙年的年谱里。新世纪的曙光照在我的身上,也照亮了我全家人的心,我的来临对我们家所有亲戚来说好像都是一种吉祥、幸福和希望,因为亲戚家比我大的孩子全是姐姐,只有我一个是新世纪诞生属龙的男孩。这个属相给我带来了与生俱来的好词:“龙的传人”。你们一定知道:“古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人,巨龙脚底下我成长,长成以后我是龙的传人……”,没错,我就是龙的传人。

2003年,我三岁了,我刚上幼儿园,妈妈就教会了我唱《我爱北京天安门》,同时还教会我认识了“中国”这两个方方正正的大字,那时我还不知道“中国”的真正含义,就好奇地问妈妈:“中国是什么意思?”妈妈告诉我说:“中国是我们中华56个民族共同的妈妈”。哦——我知道了,中国就是妈妈!

2006年我上学了,在学校里老师教我认识了“上、下、左、右、前、中、后”,当我看到黑板上的“中”时,我立刻就兴奋起来,情不自禁地大声说道:“中国!”老师走过来,并没有批评我,而是微笑地对我说:“你说的真好,中国就是我们的祖国,祖国就像妈妈一样,你们都是祖国的花朵。”其实啊,他们哪知道,妈妈早已把“中国”装进了我的心里。在学校里,我慢慢地学到了很多知识,我开始了解祖国妈妈了——“神五”、“神六”、“神七”飞上了宇宙,我很小的时候就听说了神话“嫦娥奔月”,没想到如今祖国妈妈让她的儿女实现了“嫦娥奔月”的梦想,这就是祖国妈妈的力量。我是龙的传人,将来我也要上九天揽月。

2001年,我们申请到了2008年的北京奥运会,当时整个中国都沸腾了,因为这可是我们中国人的百年梦想。2008年8月8日北京奥运会开幕式那天晚上,我眼睛一眨都不眨地盯着电视,那场面太宏大、太壮观、太漂亮了,那舞动的画面,那高擎的火炬,那燃烧的火焰……,让我也像一条蛟龙一样,有一种想要腾飞的感觉。妈妈看着我那么兴奋,就说:“你要和祖国一起成长,将来做龙的传人哦!”北京奥运会让我激动。汶川大地震,也让我心痛了,看着电视上每天播放的大地震后的画面,我也流泪了,可是龙的传人并没有向大灾难低头,一方有难、八方支援,我们的国歌里也唱到“我们万众一心”就是众志成城,很快,我就看到大地震后汶川盖起新房、新学校……,汶川人民又有了自己的新家园,这就是祖国——妈妈的力量!

我和我的祖国一同成长,成长中,我越来越多地懂得了中国就是祖国,祖国就像妈妈一样,妈妈能带给我温暖;妈妈能带给我快乐;妈妈能带给我幸福,妈妈还能带给我荣耀,我是龙的传人,将来我一定让祖国更加美好,更加荣耀!

龙的传人篇2

这是1篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感自信心。

二、教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学重点、难点:

1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学准备:

1、教师:录音机录音带图片课件

2、学生:预习课文,查找有关资料。

五、教学过程:

(一)设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》,教师问:

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

(二)、初读课文,整体感知

2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么?

(三)、细读感悟,合作探究

1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

(四)、感情朗读,升华认识

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分,师生评议。

3、播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。

(五)、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

《龙的传人》教学反思

《龙的传人》这是1篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。在老师的引领与指导下,学生的认识水平达到了一定的高度,思维活跃,说得精彩,读得精彩,学生的个性在课堂飞扬。而学生的这些精彩,正是来自于老师激情的感染,来自于老师巧妙的引导,来自于老师热情的鼓励。五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,主要围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时教师的相机点拨,又突出了重点。将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。

龙的传人篇3

听人说过:宽容是一种美德。古时候,李世民因宽容开创盛世,秦始皇因宽容一统天下,而“小肚鸡肠”的慈禧却留下千古骂名。而我,是在那次后懂得了人应宽容。

我家在一楼,和对门在门前有一块公用地带,我们两家把一些东西搁在哪儿,装上了铁门,爸爸还铺上了地板砖。可谁知,对门一家全都是懒人,就算地板再脏,他们也当没看见。因此,每次都是我家来“义务劳动”,我心里早就火了:凭什么呀!凭什么我们的劳动果实你们也要享受呀!这一天,地板又脏了,爸爸又安排我去拖。我洗了拖把,站在那儿,脚一跺,心里愤愤地想:哼,今天我就不帮你们拖,你们自己拖去吧!脏死你们,哼!于是,我立刻把地面一分为二,用拖把拖出一道明显的痕迹,然后小心翼翼地拖起来,超出一丁点儿也不干。我大功告成,看着我们这边一尘不染,那边灰尘满地,如此天壤之别,使我既得意又兴奋:让他们瞧瞧,我们可不是病猫!经过这次,看他们还懒不懒!我像是完成了一项伟大的工程一样快乐。爸爸妈妈看见了,对我说:“怎么?那边没拖?你不会这样小气吧!虽然他们不太自觉,但我们没必要斤斤计较,这样才能建立友善的邻里关系。”我看看地板,眼前,这是一抹多么不协调的色彩呀!“海纳百川,有容乃大”,人应宽容!我连忙拿起拖把,把对门前边的地拖得同样一尘不染。

只要人人都学会宽容,世界将会更美好!

龙的传人篇4

1、唱《龙的传人》,感受小调式旋律的色彩特点。

2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力

3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

发展学生想象力,把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

师:同学们,请看这几张图片,大家认识这种动物吗?

生:认识

师:它是什么呢?

生:龙

师:对,这就是龙,今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

师:龙是远古的四大神兽之一,也是历代皇权的象征,龙是一种神异的动物。

生:不相信

生:喜欢,感兴趣

师:下面我们一起来看一段视频。

(龙舟竞赛视频)

师:同学们,你们知道这种运动吗?

生:知道

师:叫什么名字呢?大声的说出来

生:赛龙舟

师:对,就是赛龙舟,赛龙舟是我们中华民族一项传统运动。在中华大地上,我们到处可以看见与龙有关的事物,从赛龙舟,舞龙灯,到龙的绘画,龙的雕刻,龙的旗帜等,龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中,成为中华民族的象征。

师:好,那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗?

生:万里长城。

师:对就是万里长城,(播放万里长城的图片),万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

师:好,既然同学们对龙真了解,那么老师再来考考同学们,看同学们都能说出哪些与龙有关的成语,说出最多的有小奖励哦!

师:好,某个同学胜出,派发小奖品

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