实用打醋买布教案和反思汇聚最新4篇

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打醋买布教案和反思【第一篇】

1、读准以下字音:醋、布、兔。

2、体验绕口令的乐趣,学会朗诵绕口令。

3、大胆猜想、乐于表述自己的想法。

体验绕口令的乐趣,学会朗诵绕口令。

大担猜想、乐于表述自己的想法。

1、相关课件。

2、小鼓、快板音乐等。

一、游戏情境的导入:

1、幼儿随《我爷爷》入场。

2、小朋友,你的爷爷长什么样?你喜欢爷爷吗?为什么?

3、师引:小朋友,今天老师也给大家请来了一位老爷爷,他姓顾,我们应该怎样称呼他呢?(顾爷爷)小朋友,向顾爷爷问声好吧!

二、游戏活动的准备:

1、顾爷爷今天要上街去,小朋友猜猜他今天会买什么呢?

2、老爷爷到底买了什么呢?(出示第二句“上街打醋又买布”引导幼儿读准字音“醋”“布”)

3、顾爷爷打了醋,买了布,一回头看见了一件有趣的事,是什么呢?(出示“回头看见鹰抓兔”)

4、如果是你,你会怎么做?你觉得顾爷爷会抓到鹰和兔呢?为什么?

5、故事的结果如何呢?请小朋友们来猜猜看。

6、播放课件,引导幼儿看图:发生了什么事?(出示最后一句话“打了醋,湿了布”)

8、有人把这件有趣的事编成了一首绕口令,我们一起来看一看听一听。

三、游戏活动的过程:

1、小朋友,你们看今天老师带来了一只小鼓,它想和小朋友做游戏。小鼓小鼓敲敲节奏,小朋友们听节奏说绕口令,一定要把字读清楚。

2、集体读,男女孩接读。

3、小朋友,读准了字音,我们就要加快速度,分组比赛读,逐渐加快速度提高难度。(利用响板打节奏)

四、游戏活动的拓展:

小朋友们可真棒!你们知道吗?多读绕口令,我们的嘴巴会更巧。希望小朋友们有时间可以和爸爸妈妈一起来说绕口令,把你学会的绕口令带来分享给小朋友。

打醋买布教案和反思【第二篇】

1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动,体验念打醋买布绕口令的乐趣。

2、初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。

3、感知理解绕口令的基本内容,练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

4、学会这个绕口令。

ppt课件、图谱若干

1、播放课件,了解故事内容,鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。

提问:你看到了什么?发生了什么事情?

2、播放课件,欣赏绕口令《打醋买布》。

提问:小朋友说得真好,咱们再来仔细听听看!

1、游戏《开门》,引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。

教师:咱们现在要来玩一个《开门》的游戏,瞧,这些门的后面都藏着有趣图标,要想找出这些图标,我们就要用刚才听到的口令打开门!咱们来试一试。

教师:小图标都被找出来了,咱们现在看着图标,一句一句来念这个口令。

2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。

教师:瞧,新任务来了,请按转盘显示的数字,说出对应的口令。

3、教师带领幼儿练习念绕口令,教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。

教师:我们来完整念一次!(集体看图标念绕口令)

教师:这个口令里面还有一个秘密,如果你能快快地念出来,就能发现它!(加快速度念一遍)

教师:把这些读音相近的字放在这个口令里,就成了一首绕口令!绕口令也叫急口令,是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字,组成有趣的儿歌,让人快快念出来!念起来有节奏感,又特别有趣!

1、教师拿走2-3个图标,引导幼儿记忆绕口令内容

教师:这个绕口令我们小朋友学会了吗?那我去掉几个图标,你还能念出来吗?那我们一起试一试!我们把哪几个图标去掉,想一想这里刚才放的是什么?念的时候别出错了(集体念饶口令一遍)

2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。

教师:小朋友念得真好!那我们再来多去掉几个图标,你还能念出来了吗?请你们把小椅子后面的塑料板拿出来,自己试一试吧!

1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。

教师:有谁愿意上来念给我们大家听一听(请个别幼儿到前面来表演:你去掉了几个?)

教师:有谁敢不要这个扳子了,把这个绕口令念出来,试试看!

2、尝试加快速度朗诵绕口令。

引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏

教师;刚才我们小朋友都记住这个绕口令了,现在请小朋友一起看着老师这个图标,然后快快的念这个绕口令,让老师给你们一个节奏,因为绕口令要念得快,才好玩!注意节奏123起(幼儿随教师拍手念绕口令)

教师;还能再快一点吗?

教师:多练习绕口令会让我们的发音越来越准确,而且快快地念会给我们带来很多乐趣,请你回去试试你能不能念得更快呢!

简单的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。

买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。

放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。

飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。

打醋买布教案和反思【第三篇】

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音:顾、醋、布、兔。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、学会这个绕口令。

1、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。

2、字卡:顾、醋、布、兔。

一、游戏"百家姓"。

1、老师问:"喂喂喂!侬姓啥?"幼儿回答:"喂喂喂!我姓×。"

2、老师说:"喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答:"喂喂喂!姓张的在这里。"(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾",学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

2、展示第一句的字卡,幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?

(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)

4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过"闻、看",说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)

6、(出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。

7、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见"鹰抓兔",你会怎么做呢?

8、出示第五、第六句,集体完整朗诵。

四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。

(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作,引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。"

六、小结"什么叫绕口令?"

1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。

2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令,对自己要充满自信。

简单的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。

买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。

放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。

飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。

桌上放个盆,

盆里有个瓶,

砰砰啪啪,

啪啪砰砰,

不知是瓶碰盆,

还是盆碰瓶。

一朵粉红大荷花,

趴着一只活蛤蟆,

八朵粉红大荷花,

趴着八只活蛤蟆。

有个好孩子,

拿张图画纸,

来到石院子,

学画石狮子。

一天来画一次石狮子,

十天来画十次石狮子。

次次画石狮子,

天天画石狮子,

死狮子画成了“活狮子”。

打醋买布教案和反思【第四篇】

活动设计背景

幼儿在语言表达上语速不流畅,我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。

活动目标

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、尝试加快语速进行朗诵,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。。

教学重点、难点

重点:学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

难点:诵读时学会运用动词的不断变换。

活动准备

1、幼儿用书人手一册。

2、图片道具:老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具:醋、布。

3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活动过程

﹙一﹚、观察画面

1、(出示幼儿用书),请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观察后教师小结)。

2、根据画面提问:你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲述)

3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。

﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。

1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

2、教师:刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、学习绕口令

1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。

3、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

4、引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令,发现绕口令的韵脚,进一步感知绕口令的格律及特点。

6、教师带领幼儿观察图夹文板书,采用预知、等待以及放慢速度的`方式,鼓励幼儿与自己念绕口令。

﹙四﹚、尝试用文加图的方式,表现绕口令的名字。

启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片,并指读绕口令的名字。

1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?

3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。

(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

1、集体朗诵一遍。

2、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。

3、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。

(延伸辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)

教学反思

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。

在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

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