游金华双龙洞作文字样例【汇编4篇】

【导读预览】此篇优秀范文“游金华双龙洞作文字样例【汇编4篇】”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

游金华双龙洞作文字【第一篇】

课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。

我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。

1、导入。

2、精读重点段，体会感知。

3、巩固练习，进行练笔。

在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。

在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对学生进行语言文字的训练。

整理课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。

游金华双龙洞作文字【第二篇】

暑假里，爸爸带着我和同学一起到金华双龙洞游玩。

那里有好多洞，有双龙洞、冰壶洞、二仙洞、桃源洞、朝真洞，还有仙瀑洞等，其中最好玩的当然属于双龙洞和仙瀑洞。

我们首先来到仙瀑洞，一走进去就感觉冷飕飕的风刮到我脸庞上，我不禁打了几个寒颤——我只穿着一件薄外衣。旁边的铁扶手上还挂着几根又尖又长的冰柱，更觉寒气逼人，我们双手抱胸继续往前走。狭窄的小道仿佛没有尽头，每走一步你就会听见隐隐约约的脚步声，会使人害怕。我们不时说着话，声音越大，回声也越大，真有趣。转过一个弯，景色就截然不同了，一道白瀑从石缝里钻出来，倾泻而下，就像一条银白色的龙，冲云而下。

然后我们坐车又来到双龙洞。洞口上方有两条龙正看着我们，不愧是名不虚传的双龙洞。外洞很大，游人如织，都在排着队等船——原来进洞需要人躺着，用小船载进去。马上就轮到我和爸爸了，我们先躺下来。这船好小，躺着感觉好挤。只听见指挥员一声响亮的叫声：“可以啦！”便马上有人用绳子把我们拉到洞里去了。我只看见矮矮的石壁仿佛马上要碰到我的脸，我赶紧把眼睛闭上，大气也不敢出一下。不一会儿，就到了洞内。

洞内很黑，但路上有绚丽多彩的灯光照着，有红色、黄色、绿色等等，真像彩色的地毯，漂亮极了。里面有许许多多奇形怪状的钟乳石，有罗汉堂、将军腿，还有乌龟探海等等。我最喜欢乌龟探海，一看就是一只大乌龟，低着头正在看海一样呢！

冰壶洞跟双龙洞紧紧连在一起。我们爬上陡峭的石头台阶，上面洞口有一道瀑布在“哗哗”地流出来。我不禁吟诵起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一层层雪白的瀑布上写着“中国洞瀑之最——冰壶飞瀑，”非常壮观！

时间渐逝，我们的游览也到此结束。但是我的心还在双龙洞那里。美丽的双龙洞真是令人流连忘返。

游金华双龙洞作文字【第三篇】

去金华，不能不游双龙洞，听说这是一处著名的国家级景区。前些日子，妈妈带我们去了她在金华的一个同学家里。阿姨一家盛情地款待了我们，还陪我们游览了双龙洞。

来到了双龙洞的入口，一阵寒风迎面而来，冻得我直哆嗦。突然，一只小船从一堆低矮的岩石下面冒出来，我惊讶得不得了。仔细一问才知道，这是进双龙洞的唯一办法。轮到我们了，我像别人那样躺下来，把脚放平，小船移动了。头上的岩石触手可及，可我不敢动，生怕落了水。

大约行了二三十米的水程吧，就登陆了，到了内洞。正当我兴致勃勃地看着千奇百怪的钟乳石时，阿姨突然兴奋地说：“看！两条龙！”我放眼望去，“根本没有吗！”我不高兴地说。“那儿呀！头顶！”妈妈也发现了。我仔细地在洞口看来看去，终于找到了。原来那两个被我以为是蛇的钟乳石，居然是龙，就是因为这个才叫双龙洞的吧！

我们跟着向导向里面走去，到处是钟乳石和石笋，形状变化多端。有刚探出头的“乌龟”，有在水里游的“鱼”，有美味的“大虾”，还有年龄达上百岁的“老寿星”。真是让人眼花缭乱，目不暇接。

沿着石级，顺着水声，我们来到了冰壶洞，我真正体会到了“什么是洞中有洞”。冰壶洞以瀑布为主，总共有三叠。最大最壮观的大瀑布落差达15米，水落在下面的潭里，发出的声音，似千军万马过境。那场面，决不亚于我们诸暨的“五泄飞瀑”。冰壶洞的瀑布还非常神奇，它找不到源头，只是从岩石缝里冲出来。这让我想起了李白的诗句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。大自然的鬼斧神工，真是绝了！

过了冰壶洞，我们开始往上走，头顶就是出口了。一到外面，一下子热起来了，我真想回到洞里，去重新享受那份清凉。

游金华双龙洞作文字【第四篇】

１、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。

３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

一、创设情境，激发兴趣

教师以学生的“春游”创设情境。

师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！

（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。）

二、整体感知，拟定郊游

１、播放游览双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）

２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

3、检查自学情况

（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。

（2）最后修订游览线路：

途中――洞口――外洞――孔隙――内洞――出洞

三、游览景点，挖掘特点

紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。

（一）领悟美，感受情──学习“路上”

1．课文中哪些是写路上的？

2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）

3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）板：明艳

4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）

5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。

６、学生配乐朗诵。

小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢，

（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

师过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？

3．“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）

小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来游览。

师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？

（一）入情境，悟特点──学习“孔隙”

1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）

2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）