大班科学教案【精选4篇】

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大班科学教案【第一篇】

《指南》的科学领域中明确指出:“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。如:和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划……通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。” 大班孩子有主动探究的能力,能大胆发表自己的想法和意见。箭头是生活中常见的标识,认识箭头,根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的灵活性。本活动的设计充分考虑贴近幼儿生活,完善幼儿空间概念、认识箭头,并在游戏情境中和解决问题中,鼓励幼儿与同伴互动,借助分享同伴的思考,完善自己的想法,从而培养思维的灵活性。

1.在游戏任务中,学习用直线箭头、转弯箭头表示方向,为游客设计合理的游览路线。

2.愿意积极动脑,发现活动中出现的问题并尝试解决问题。

在游戏任务中,学习用不同箭头表示方向,为游客设计合理的游览路线。

经验准备:对迷宫、地图有经验认识。

物质准备:教具图片、若干份小地图和ppt

一、谈话导入活动,激发幼儿兴趣。

你们知道“导游”是做什么工作的嘛?带着游客旅游,可是先要会设计游览的路线图的,那游览路线图怎么设计呢?我们今天来学一学,学当导游。设计图线路,可要先认识这,看,是什么?

二、出示ppt,复习对箭头的认识,了解简单路线、最短路线的设计。

1.出示四个方向的直行和转弯箭头,复习箭头代表的意思。

提问:这些是什么?代表什么意思?

2.展示小地图,汽车站起点、火车站终点,观察、比较已经设计好的路线,知道设计路线可以从不同方向开始,认识最短路线。

3.出示玉溪一日游景点地图

优秀的小导游,会规划设计路线,还要认识、很熟悉玉溪的景点哦。

提问:大家看看都有哪些景点?

小结:你们认识了箭头,熟悉玉溪的'景点,会用箭头设计游览路线,那就可以当导游了。

三、爷爷奶奶旅行团来了(根据订单规定景点数,用较少的箭头的要求设计合理的路线)

1.出示订单一,理解订单的规则。

提问:订单里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路线?

2.提供路线底板,请幼儿操作,教师巡回指导。

3.分享讨论幼儿设计的路线图。

引导幼儿观察分析,梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样,不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。

4.再次操作,调整修改路线图。

5.展示修改过的路线图进行分享。

小结:小导游们,你们真能干,设计的路线合理,让爷爷奶奶少走很多路,玩了三个景点。

四、又一个家庭旅行团来了(尝试两人交流协商,设计合理路线解决箭头数有限,景点越多越好的问题。)

1.出示客人订单,理解规则。

2.幼儿两两一组,设计路线图,教师巡回指导。

3.分享交流路线图。

提问:你们的路线图经过了几个景点呢?为什么有的订单只能去两个景点?问题在哪里?

引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。

五、延伸活动:设计“欢欢乐乐旅行社”招牌路线(引发后续延伸至区域的兴趣)

今天我们接到了两笔单子,你们设计的路线图都满足了客人的要求!我会把我们的小地图放在区域里,导游们你们记得区域活动的时候,就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引客人哦,线路设计出来,我们的“欢欢乐乐旅行社”就可以开张了!

孩子们没有当导游的生活经验,可在课前组织幼儿学习导游的相关知识,为幼儿经验做好准备,活动设计中环节较多,可根据幼儿接受情况进行调整,如若难度较大,可以分为几个课时来上。

大班科学教案【第二篇】

1、鼓励幼儿进行试验,比较水滴滴在不同纸上的现象。

2、认识生活中各种纸的不同作用。

1、不同的'纸若干。

2、滴管每人1支。

3、《科学》下。

一、提出问题。

猜一猜,水滴滴在纸上是怎样的。

二、跳舞的水滴。

1、教师出示塑料包装纸,请幼儿看一看,水滴在上面是停在原处,还是散开,还是浸到纸里。

2、幼儿每人拿一个滴管向塑料包装纸上滴水,观察水滴的形态。

3、教师引导幼儿用滴管口在水滴的边缘划动,观察水滴是怎样运动的。

三、对比试验。

1、请幼儿猜想,水滴滴在不同的纸上会有什么现象,并记录在画册《奇妙的小水滴》上。

2、幼儿动手实验,教师了解幼儿的发现。

3、教师与幼儿探究不同纸的特征,哪些纸吸水,哪些纸不吸水,哪些纸吸水多,哪些纸吸水少?

四、用水滴画画体验水滴在宣纸上作画的快乐。

引发幼儿讨论:牛奶滴在这些纸上会是怎样的?

大班科学教案【第三篇】

1、了解生命的成长是一个不断变化的过程。

2、对周围事物的变化感兴趣,乐于与同伴进行交流。

3、萌发关爱生命、热爱生命的情感。

1、课件《毛毛虫去旅行》、液晶投影仪。

2、有关动植物生长变化的图书、图片若干。

3、幼儿人手一份记录笔与纸。

师:小朋友听,谁来了?(播放电脑课件:火车启动的音乐)对,是一列神奇的火车开来了。今天毛毛虫要到变变乐园去旅行,它坐上了这列神奇的火车出发了。变变乐园到了,毛毛虫怎么还不下车呀,让我们一起喊“毛毛虫下车吧!”咦,下来的是谁呀?(一只蝴蝶)毛毛虫变成了蝴蝶,小朋友你知道毛毛虫是怎么变化的呢?(幼儿猜想)神奇的小火车把毛毛虫变蝴蝶的过程记录了下来,我们一起来看看。(出示蝴蝶的`生长变化过程图,引导幼儿观察讲述。)谁来说一说毛毛虫是怎么变成蝴蝶的?

小结:毛毛虫在变成蝴蝶的过程中不断的长大,不断的发生着神奇的变化,原来生命的成长是一个不断变化的过程。

1、提问:大自然中,除了毛毛虫,还有谁也在不断的发生变化呢?小朋友可以互相讨论一下。(请个别幼儿交流)

刚刚小朋友说到了……小蝌蚪、蚕宝宝、小兔子鸡蛋,还有蚕豆、小树苗在成长中都在不断的发生变化,瞧!这是一列神奇的小火车,专门记录事物的变化过程。小朋友,你想记录谁的变化呢?

我们一起来记录鸡蛋宝宝的变化过程吧。(演示记录)

2、幼儿记录。

提出记录要求:老师为你们准备了许多的记录纸,小朋友可以选这上面的一样来记录它的变化,也可以记录你喜欢的小动物或者植物的变化过程。假如你不知道有些东西是怎么变化的,那边老师为你们准备了一些图书、图片,你们可以去找它们帮忙,也可以去问问我们的客人老师!记录好以后我们一起来布置变变王国。

3、分享交流记录结果。

孩子们,神奇的变变王国已经布置好了,赶快把桌子上的东西整理一下,我们一起来分享神奇变化的快乐吧。(请个别幼儿介绍自己的记录,师幼共同评价。)谁愿意来介绍呢?你记录的是谁的变化?

小结:世界真奇妙,小蝌蚪、小兔子、小麦、玉米,这些动植物都在发生神奇的变化。

我们小朋友也在不断的发生变化,想一想,小时候的你和现在的你有什么变化呢?

幼儿交流自身的变化现象。(教师肯定、表扬)

小结:爸爸妈妈辛苦的把小朋友们养大,要付出很多的心血和劳动,我们小朋友可要好好的爱护自己,关心别人,还要关心大自然中更多的生命。

孩子们,来,坐上我们自己的神奇小火车,到大自然中去找更多的神奇变化吧,出发喽!

大班科学教案【第四篇】

1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。

2、了解车牌上汉字、英文字母、数字、颜色等蕴涵的秘密,体验活动乐趣。

3、积极参与操作,乐于表达自己的发现,培养幼儿解决问题的能力和合作意识。并从小养成遵守交通规则的好习惯。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

1、"违章停车和肇事车辆"的录像、各种汽车的ppt、图片。

2、各种黄色、蓝色、黑色、白色的车牌若干。

3、数字卡片若干及车牌的展示版。

一、录像引题。

1、教师播放"违章停车和肇事车辆"录像,引导幼儿仔细观察录像中的人和事。

2、分享交流:这是一段什么录像?警察叔叔是怎么知道这些汽车是谁的呢?(根据车牌号码)

3、出示车牌,引导幼儿观察并讨论:

车牌由哪几个部分组成的?(数字、汉字、英文字母)每个车牌号码最少都有几个数字?(……)

4、教师小结:

一辆汽车就只有一个车牌号码,车牌是车子的身份见证,所以警察叔叔可以根据车牌号码来找到车主,给予处罚和拘留。

二、排列车牌号码。

1、师生合作排列数字,发现排列规律。

(1)教师出示三个数字1、2、3,请个别幼儿说说它们的组合;

(2)教师根据幼儿的回答逐一展示数字组合(123、132、213、231、312、321);

(3)教师归整数字组合车牌号码(把数字”1”开头的两组车牌号码,把数字”2”开头的两组车牌号码,把数字”3”开头的两组车牌号码,整理在一起);

(4)教师小结:三个数字轮流排第一,后面两个数字交换一下位置;排列成6个的车牌号码,大家一起来试试。

2、交待操作要求:

师:江西汽车制造厂有一批新车出厂了,请小朋友帮忙用规定的数字排列,给新车编上车牌号码。(每一组用三个数字来排列)我们请电脑来抽号。(教师现场展示让电脑抽号)第1组用”2””5””8”三个数字;第2组用”3””6””4”三个数字;第3组用”5””9””1”三个数字;第4组用”6””7””0”三个数字。

请幼儿试试可以组成几个不同的号码。

3、幼儿分组活动;

(1)介绍分组操作方法:每一组,都有一些数字卡片和这个操作板,要从上往下排,把卡片擦在袋子里,每一组的小朋友要互相商量,怎么来排列这些数字?要注意检查不要有重复的号码呀!看看哪个小组的又快又对?

(2)教师巡回指导。重点引导幼儿观看每一组组合的`号码有没有重复?

4、展示交流,集体验证。

(1)教师请先完成小组的组长把操作板拿到黑板来,贴在大kt板上。

(2)教师小结:0—9,10个数字任意的三个不同数字就能组成6组不一样的号码,那四个,五个不同的数字就能够组成更多的车牌号了。

三、了解车牌上汉字、英文字母的秘密。

1、引导幼儿发现车牌的秘密。(教师揭开事先遮盖的车牌的汉字和英文字母等)

(1)幼儿观看车牌并交流:这些车牌有什么不一样的地方呢?(汉字不同)(幼儿先发现车牌上第一个字有的是"赣",有的是"京",有的是"云",还有的是"川","使""领"等,也就是说汉字不一样。)

(2)讨论交流:车牌上的汉字不一样,那代表什么意思?

(3)教师小结:"赣"是代表江西省,"京"是代表北京市,"云"是云南省,"川"是代表四川省……,车牌上的第一个汉字,都是代表不同省份的汽车。"使"是代表大使馆的车。"领"是代表领事馆的车。

大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展,而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中,我设计2次让孩子进行合作,商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部份孩子能互相合作,共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。

在活动设计过程中,我觉得这次活动的重点应该落实在完成目标2上,让小朋友通过操作实践来探索3、4个数字的不同排列组合,为了使内容变得丰富一些,我就在开始部分把科常和语言也整合进去了,开始说说汽车特别的部份,可能占用时间过于长了,整节活动的时间有点拖沓。继而活动的重点有点分散。

另外我对幼儿的生活经验的了解也不够深入,以为幼儿在日常生活中观察到车牌,因此有这方面的经验,但从这次活动的情况看,其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此,这个活动前,其实可以丰富小朋友的这些经验,把开始部分的内容变成一个活动来开展,接着让小朋友在日常生活中观察车牌,有了前期的准备以后,小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高,能掌握车牌号码的数字排列变化。

活动结束后,教研组里也开展了评课活动,通过活动,我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结,对车的品牌和车牌号由于没有明确概括,使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说,通过这一活动,小朋友对车牌的组合有了初步的了解,也学习了3、4个数的多种排列组合方法,使自己原有的经验得到了提升。

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