说和做的教学设计和说课稿大全精选4篇

【导读预览】此篇优秀范文“说和做的教学设计和说课稿大全精选4篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

说和做的教学设计和说课稿【第一篇】

教学目标：

1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学重点：

学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学方法：

自主、合作、探究性学习。

课前准备：

收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

课时安排：一课时

教学设计：

导入新课：（此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。）

我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。

接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。

屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）

如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二・一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。

板书课题

整体感知：

1、指生朗读课文，读后评议，正音。

2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？

（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）

做了再说

学者优秀

做了不说

闻一多口的巨人

行的高标

先说后做

革命家大勇

敢说敢做

质疑问难：

此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。

如：

1、解释字词

写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓

2、理解句子：

1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。

3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？

5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

合作探究性学习：

（此环节目的是解决目标2）

上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。

分组讨论，教师集中讨论结果：

a、做了再说，做了不说。

作为学者：

研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

b、说了就做，敢说敢做，言行一致。

起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。

小结：投身于民主运动，是一名伟大的`爱国者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

严谨刻苦的治学态度

无私无畏的斗争精神

澎湃执著的爱国热情

拓展延伸：

一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追

言出必行言必行，行必果等

联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。

对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：

人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。

总结写法：（让学

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

说和做的教学设计和说课稿【第二篇】

教学目标 ：

1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学重点：

学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学方法：

自主、合作、探究性学习。

课前准备：

收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

课时安排：一课时

教学设计：

导入  新课：（此环节谈话导入  ，意在告诉学生要全面地看问题。）

我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表 演艺术家---- 赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生 前为人和蔼，正气，诚恳， 人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后， 人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。

接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克 家。

屏幕出示 学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）

如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派 诗人，中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作 狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主 运 动，直到牺牲生命。

今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。

板书课题

整体感知：

1、指生朗读课文，读后评议，正音。

2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写 了哪些事情？

（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）

做了再说

学者 优秀

做了不说

闻一多 口的巨人

行的高标

先说后做

革命家 大勇

敢说敢做

质疑问难：

此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题 老师作答。

如：

1、解释字词

写照 高标 诗兴不作 目不窥园 精神食粮 一反既往 慷慨淋漓

2、理解句子：

1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。

3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？

5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

合作探究性学习：

（此环节目的是解决目标2）

上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处 处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之 处，并有感情地朗读出来。

分组讨论，教师集中讨论结果：

a、做了再说，做了不说。

作为学者：

研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘 食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

b、说了就做，敢说敢做，言行一致。

起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。

小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

严谨刻苦的治学态度

无私无畏的斗争精神

澎湃执著的爱国热情

拓展延伸：

一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追

言出必行 言必行，行必果等

联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导 他谈今后如何打算做得更好。

对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师 我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：

人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的 修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为 良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返 顾勇往直前。

总结写法：（让学生自己总结）

夹叙夹议

前后照应

精心剪裁，详略得当等

总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。

作业 ：

1、继续探讨臧克家的艺术人生。

2、阅读闻一多诗集。

板书设计 ：

闻一多先生的说和做

臧克家

闻一多

学者

说----------------------------做

革命家

言行一致的人格 爱国献身的精神

说和做的教学设计和说课稿【第三篇】

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，深入贯彻语文新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平；加强对新教材的培训、研究，寻求实施新课程的策略；深入课堂，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

二、学生情况分析

本期任教七年级174班语文，这个班共有学生66人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：

1、写作水平低下，还有待进一步提高；

2、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；

3、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的`同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

三、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了5篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的5篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”;《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画；《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点；《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记：(冰心)用文字表现了印度舞蹈中流动的美；《口技〉(林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

说和做的教学设计和说课稿【第四篇】

细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)

明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?

通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。

它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

a：齐读的分段：

b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：

要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。

3.品味探究第二部分：

使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。

第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的 “言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这些描写的作用。

明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

2.闻一多先生是怎样一个人?

明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。