春雨的颜色的说课稿范例（通用10篇）

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春雨的颜色的说课稿范文【第一篇】

我便跑出房外，看见原来是下春雨了，我惊呀的叫了起来!一开始光刮风，之后便开始下小雨，最后月下月下大，然后与雨就慢慢地停了。

地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。

柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!

走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。

再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。

春雨你带给了我无比的欢乐啊!

春雨的颜色的说课稿范文【第二篇】

春雨飘飘洒洒，颜色千变万化，让我来给你们讲解一下吧！

颜色一：绿色。

阳春三月，春雨来到了田野里洗出大地万物的嫩绿。你看，树木正在美美地吮吸着地球妈妈的乳汁，小草正在欢快地洗着澡，唱着歌，好开心啊！庄稼在春雨的滋润下，探出头来，伸了个懒腰，蓬勃生长。所有生物好像在说：“春雨真好啊！”

颜色二：粉红色。

春雨转眼间，已经来到了桃花林里。桃花林经过春姐姐用粉红色的画笔一画，一棵棵桃树染成了一张张姑娘的脸蛋，游人经过都要忍不住赞叹一句：“好美的桃花呀！”

颜色三：五彩缤纷。

春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨伞多了。太阳公公在家休息，不出来值班。一把把雨伞聚拢在一起，交错着，形成了一朵朵五彩缤纷的“花”，美丽极了。

春雨的颜色永远也说不完，需要大家一起去探究。

春雨的颜色的说课稿范文【第三篇】

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。

六、教法：

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

春雨的颜色的说课稿范文【第四篇】

作文。

春雨的颜色。春雨像一位魔术师，描绘着春天的生机勃勃。

春雨来到小草旁，你看原来无精打采、枯黄枯黄的小草立刻挺直了身板，变得绿油油的。看着青色的雨滴入了小草丛中，小草穿着青色的衣服，自豪的对人们说：“看我绿油油的，那都是春姑娘的功劳。”春雨是青色的。

春雨来到小溪旁，原来结了冰的小溪奏出了一首首动听的歌曲：“咚咚、叮叮、哗哗。”春姑娘把一件透明的衣裳给了春雨，让它给小溪穿上，小溪骄傲的对人们说：“看我清澈见底，都是春姑娘的功劳，小学五年级作文《作文春雨的颜色》。”春雨是透明的。

春雨来到大树旁，大树看到春雨，贪婪的吸着雨水，一会树枝上钻出了翠绿的嫩芽，大树对人们说：“看我健康的身体，都是春姑娘的功劳。”春雨是翠绿色的。

春雨来到花园中，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的红润，那是玫瑰，正向春姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春天，春天我爱你，就像老鼠爱大米。”春雨是五颜六色的。

我愿化作一滴春雨，滋润祖国的天地。

春雨的颜色的说课稿范文【第五篇】

教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教具准备：1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程：(一)激情导入，创设情境。

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字。

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)。

10、写字指导。　。

(三)小组合作，理解感悟。

1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)。

小黄莺(图片)黄(涂)。

麻雀(图片)  红(涂)。

"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。

(四)情感体验，内化语言。

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

(五)口语交际，拓展知识。

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"。

小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)。

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。

翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边。

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展，巩固内容。

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

(七)板书设计:。

小燕子(图片)落、淋绿色。

麻雀(图片)　洒、滴红色。

小黄莺(图片)　落、落黄色。

春雨的颜色的说课稿范文【第六篇】

今天参加了《前进杯――走进高效课堂》的比赛，在真正上课之后，发现了很多不足，现总结如下：

一、因为紧张，语速过快。

作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。

二、有口头语出现。

一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。

三、未能发挥学生的主体作用。

本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。

另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在一定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特别是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有一定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习能力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。

春雨的颜色的说课稿范文【第七篇】

如果我是一颗星星，我会装饰天空的一个角落。如果我是小草，我会默默的为地球做贡献。如果我是天使，我会祝福众生，播种幸福。但这些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋润万物，让植物吸走我的甘雨。

春雨虽细如丝，轻如牛毛，却始终对大地有所贡献，但她不求回报，因为她有高尚的情操，美丽的心灵。

如果我是春雨，我会让一切快乐成长，让农田生机勃勃，让树叶吐绿，让我们的家不再荒凉寂寞。我会滋润一切，让地球母亲更年轻更美丽，减轻人类带来的痛苦和悲伤。

其实你不用怕雨。有时候我就是一个景观，掉进池塘里和小鱼小虾玩游戏；落在荷叶上，和青蛙开演唱会；落在树叶上，与它们共舞为伴；落在屋顶上，涓涓而下，凑近看像是小豆豆调皮地滚了下来，从远处看，像是一条宽大的白色链子。

有人说我是画家，让大地五彩缤纷，绿油油；有人说我是清洁工，洗去路上的灰尘；有人说，我是魔术师，只要我轻轻一点，地球就会变美；有人说我是使者，走遍千山万水，让全世界的人沉浸在美与爱中。

如果我是春雨，我一定会为地球和人类做贡献，哪怕是一点点，因为爱是大是小，只要我有心。

春雨的颜色的说课稿范文【第八篇】

2、正确分辨几种常见的颜色，能将相同的`颜色进行配对。

色板，绿、黑、白三种颜色的雪花片若干，绿、黑、白三种颜色的纽扣若干。

1、预备活动：走线，线上游戏“找朋友”。

2、集体活动。

(2)教师拿出教具色板摆好。教师运用三阶段法教幼儿认识绿、黑、白三种颜色。

(3)教师让幼儿在教室内找找绿、黑、白三种颜色的物品。

(4)游戏“色板配对”。

3、分组活动:教师让幼儿把颜色一样的纽扣摆放在一起，进行颜色配对，并说说是什么颜色。

4、交流小结，收拾学具。

春雨的颜色的说课稿范文【第九篇】

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？

教学媒体：

本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。

教学过程：

（一）情景导入，引入课题。

今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴课题）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。

看了课题以后，你想知道什么？

要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。

（二）初读课文，了解大意。

回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。

找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？

读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺。

（三）品读课文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”指名读。

理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。

指导朗读这句话，读出疑问的语气。

师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1.认为雨是什么颜色的，为什么？用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示）你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。

学生汇报学习结果。

（1）燕子的话。

多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。

请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”

（2）麻雀的话。

出示麻雀的话，指名读，汇报答案。

（3）黄莺的话。

听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。

生汇报。

都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！

指名读黄莺的话。

1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

分角色朗读。

2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。

戴头饰表演。

春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学。

们齐读最后一个自然段。

对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！

体会省略号的作用。

指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。

与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。

（四）拓展训练，升华情感。

关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）。

春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？

听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。

课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。）。

春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤。

（五）总结全文。

同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。

春雨的颜色的说课稿范文【第十篇】

今天听了李老师的语言表演课《会变颜色的房子》，感受颇多。首先，李老师作为一个刚从电子琴专业转到语言表演专业的老师，能面向全宫开一堂教研活动课，这是要很大的勇气的，我为李老师的这种钻研的精神感到很敬佩。

下面就从课的设置等方面来讲讲我的想法。首先，从整堂课的教学准备、教师的准备和教学情境的创设上都看得出来李老师是花了心思的。教师的态度很认真，课堂流程也一目了然。但有几个方面如果李老师能稍微改进一下，我觉得教学效果会更好。

一、在新授故事的时候，老师可能有点紧张，导致后面在叙述故事的`时候有些混乱，所以在以后上教研课的时候就提醒了我们，只有非常熟悉教学内容，才不至于紧张。

二、小孩子毕竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他们说话时一定要抑扬顿挫，而且尽量用通俗易懂的语言。但是李老师的语言还不够抑扬顿挫，而且有些生僻的词语孩子不太能领悟到，所以教学效果就没有那么好了。

三、课后拓展要根据课堂上的内容来制定。李老师的课后拓展在语言上有点牵强，如果能组织好语言的话会更好一点。

总的来说，整堂课上学生的状态还是比较兴奋的，如果李老师以后能更好地驾驭他们，相信以后的课一定越上越好！