六年级数学日记【范例5篇】

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六年级数学日记【第一篇】

学校的数学题不难,题都会做,但是拿到满分的时候却不多,不是除和除以没看清,就是忘写单位名称,要不然就是计算有误,总是扣个一两分。问问同学,不少人和我同病相怜答卷时潇潇洒洒,发卷后后悔不已。这问题归根到底,就是不认真!

计算和审题是个难啃的骨头,为了它,老师可费尽了心思。比如做百分数题时为了让我们找好单位1,老师绞尽脑汁想出个好方法:先判断1是否已知或间接已知,如果已知则用乘法,未知则用除法或方程,并且要一字一句的审,标出易错的地方。这方法实施了没几天,则在审题方面大有改观。

可是好景不长,由于这样审题太麻烦,耽误时间,没几天又开始犯老毛病,做题屡屡出错,无论老师如何嘱咐、三令五申,还是有不少同学栽跟头。因为考试出错毕竟是少数,大家老怀有侥幸心理,而且总想快点做完,不愿意落在后面。慢工出细活,速度一快,错误也就接踵而来。

老师经常说:认真可以弥补我们身上的许多不足。真的.是如此,或许一些学习不太好的同学因为认真而给了自己更多成功的机会,少丢了许多分数,而我们这些自作聪明的小马虎却在做题时给自己判了死刑。

六年级数学日记【第二篇】

数学,是我最喜爱的一门功课,可四年级以前,我对它却兴趣淡薄,后来,是身边的老师和同学让我对它产生了浓厚的兴趣!

我原来的数学并不是很好,但后来,也就是五年级开始的时候,成绩几乎是直线上升!当然这除了我自己的努力之外有一个好的老师也是至关重要的,她就是从五年级接我们班的一个女老师——刘老师,她上课不是无谓的给我们讲书上的题,而是把题联系到生活当中的内容,调动们的积极性,我们听讲认真了!成绩自然也提高了!

有一个人,她比我们的进步还要大,甚至让我感觉有些敬佩她!

六年级数学日记【第三篇】

今日中午,我正在做数学暑假作业。写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:

有一个长方体,正面和上头的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的仅有两个面面积的积,要求体积还必须明白长、宽、高,而它一点也没有提示。这可怎样入手啊!

棱长(且长度都为质数)之和。于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。

最终,我得到了结果,为374立方厘米。我的算式是:209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)。

之后,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结果一模一样。

解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求。

六年级数学日记【第四篇】

六年级数学日记心得体会,是我在六年级学习数学的过程中的一次总结和反思。数学是一门重要的学科,它不仅能够培养我们的逻辑思维能力,还能够锻炼我们的分析和解决问题的能力。通过写数学日记,我不仅巩固了所学的知识,还更好地发现了自己的不足之处。

数学日记给了我一个机会,能够将我在课堂上所学到的知识与实际应用进行结合。通过日记的写作,我不仅能够更好地理解和消化所学的知识,还能够把数学问题与日常生活联系起来,提高了我的数学思维能力。同时,数学日记还具有纪实性,让我了解自己在数学学习中的进步和不足,从而有针对性地调整学习方法和策略。

在写数学日记的过程中,我养成了认真观察和思考的习惯。有时候,为了寻找一个与数学有关的问题,我会仔细观察周围的事物,思考它们与数学的联系。我发现,在我们的日常生活中,数学无处不在,例如购物时计算总价,出行时计算距离和时间等等。通过与日记的结合,我认识到数学是实用的,数学知识的应用能够让我们的生活更加便捷和准确。

数学日记也是一次反思和总结的过程。在写日记时,我经常会思考我在解题过程中的错误和困惑所在。通过仔细分析,我发现我在数学解题中的一些常见的错误方法,例如计算错误、理解错误、运算符号错误等等。通过这种反思,我及时纠正了自己的错误,并且思考了正确的解题思路,提高了自己的数学思维方式和解题能力。

通过写数学日记,我认识到数学是一个需要坚持和持续努力的学科。数学并不是简单的记住公式和方法,而是需要深入思考和探索的学科。在日记中,我可以记录下自己的思考和发现,通过与他人的交流和讨论,不断深化自己对数学的理解。同时,数学日记也让我明白了一个道理,那就是每一个细小的进步都是建立在坚实的基础之上的,每一次反思和总结都能够让我们更好地行进。

总结:六年级的数学日记给了我很多的收获和启示,让我深刻地认识到数学的重要性和学习数学的必要性。通过写数学日记,我不仅巩固了所学的知识,还培养了对数学的热爱和兴趣。我相信,在未来的学习和生活中,数学将成为我探索世界和解决问题的有力武器。

六年级数学日记【第五篇】

1月25日星期六有雨。

今天中午,我正在做数学寒假作业。写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然后。这道题是这样的:有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面的面积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际,妈妈来了。妈妈先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是,妈妈又教我另一种方法:先列出数,再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字,如:3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时,我想:这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以另外一条棱长(且长度都为质数)之和。于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后我得到了结果,为374立方厘米。我的算式是:209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)

解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求。

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