枫桥夜泊的教案热选优质8篇
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枫桥夜泊的教案【第一篇】
盼着盼着,4月8日终于到了,这是我小学生涯中最后一次春游,这次我们要去苏州的白马涧和。
4月8日早上8:30分,我们从学校出发了,大约行了40多分钟的路,我们到达了春游的第一站———白马涧,我们先玩了一会儿那里的娱乐项目。看看时间,该吃午饭了,我们找到一处可以坐下吃东西的地方,大家讲带的东西都拿了出来,跟大家一起分享,吃完东西,我们跟随周老师,去了对面的沙滩园玩,玩过后,我们在一块草坪上留下了我们难忘的合影,有玩过白马涧,已经快到下午了,我们坐上车,前往下一站:。
到了那儿,一进门,大树伫立在路的两旁,各种各样的花,各种各样的树,出现在我的眼前:桃花,海棠,松树······我们买了一些纪念品,就随老师和导游去做陶艺,我本以为我做的算很烂了,但一看边上的,有的没做完,有的跟我一样,做扁了,我又仔细修补了一下,终于像个茶壶的样子了,我们因为在这上面耽误了一些时间,所以串珠珠只能在车上串了,我们带着自己的成果和串珠珠,坐船去了,一路上,船上的导游为我们介绍了许多游点,让我知道了许多旅游胜地。
一转眼,要回去了,我们上了车,坐上了回校的路,最后一次春游,让我既兴奋又有不舍,因为我不可能在和同学们一起玩耍,一起野营了,但我会将这次春游记在心中,一定会是一个难忘的记忆。
枫桥夜泊的教案【第二篇】
1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读三首古诗,理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。
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一、检查学生预习情况
1、通过查找的相关资料,介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗,读准生字的字音:吟、 残、 瑟(说说易写错的字和字在诗中的意思)借助注释和字典说说你读懂了什么?(试着初步讲讲每首诗的意思。)
3、提出不懂的问题,师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决,有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊 》
2、小组讨论。
3、全班交流,汇报自学情况,相互补充,互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问:为什么诗人一夜未眠呢?首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。
小结:前两句写了六种景象,“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法,先写拂晓时景物,然后追忆昨夜的景色及夜半钟声,全诗有声有色,有情有景,情景交融。
4、边看书中的插图,边读诗句,体会当时作者的心情。
5、自己练习有感情地朗读诗句(一边读一边在头脑中出现画面),然后指名读,再评读。(朗读指导,见教材建议)
6、背诵这首诗。
三、体会学法
说说我们是怎样学习这首古诗的?学生边说,教师边归纳边写板书:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。
枫桥夜泊的教案【第三篇】
1、 读准字音,读通整首诗。
2、理解诗句的意思,有感情地朗读,并能背诵诗歌。
3、 培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
1、今天我们要学习一首诗,这首诗让一位诗人名垂千古,让一座桥成为名桥,让一座寺庙成为旅游胜地。
2、这首诗就是《枫桥夜泊》。(引导学生齐说)
解题
师板书:夜泊
(1)泊是本课的生字,谁来读?这还是一个多音字。(分别组词)
(2)在这里停泊的是什么?(船)所以“泊”在这里就是停船的意思。
(3)诗人在什么时候停的船?(晚上)评价:你真会思考。这儿写的是夜泊。
(4)诗人将船停在哪里呀?(枫桥边)师完成板书。评价:你们真厉害,和老师一起完成了诗题。指名读。
(5)连起来说说诗题的意思。(什么时候,在哪里,干什么。)
3、同学们,是谁在枫桥边停船啊?(唐朝诗人张继)是的这就是诗的作者。
师板书。
4、今天,我们就一起走进张继,一起来感受这首名垂千古的诗。
1、请同学们借助书后的生字表,把字音读准,把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。注意断句,读出诗的韵味。
1、听了你们的朗读,我也想来读这首诗,来到这枫桥边。大家边听边想,诗人张继看到了什么,听到了什么?把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。四个人一个小组,交流一下,你所划的景物和声音吧!
4、先来说说看,张继看到了什么?
月落:
(1)这是一轮怎样的月亮?(残月)这还是一轮怎样的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
生:惨淡、无光,凄凉
(4)是的,这是凄凉的月光。谁来读这个词。
霜满天:
(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢?(霜很大,很浓,很多)
(2)你们说,在这霜满天的夜晚,诗人能感受到这种寒冷吗?(能)
(3)我们在家里也许很难感受到这种寒冷。而张继此时身在哪里?(外地、船上)你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?(苏州),从哪里知道?(姑苏城)同学们,你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可见,张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么?你能体会游子的感受吗?(生交流)
这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?
(4) 读读这个词。
江枫:
(1)江边的枫树。
(2)因为是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?(暗红,昏暗、黑乎乎)
渔火:
什么样的?江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。
连起来读读这两个词。
5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?
乌啼:
(1)这是什么意思?人们喜欢听乌鸦的叫声吗?(不喜欢)为什么?
(2)是的,乌鸦的叫声十分刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,更加的凄惨,凄凉。
(3)读词。
6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想,用自己的话描述给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描述。
7、理解感悟“对愁眠”
(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又怎样的感受?(压抑、难过、郁闷、心情很不好)
(2)此时的张继睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠”?
(3)作者为什么睡不着?(圈出“愁”)张继心中满是忧愁,那这里的“眠”是睡觉的意思吗?那是什么眠?(失眠、无眠、不眠、难眠)
(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。
(5)连起来,读读整句诗。个别读,分组读,一起读。
8、感受钟声。
(1)诗人在船上难以入眠,所以:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
他还听到了什么?看到了什么?默读第二句。
(2)寒山寺:简介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。)
(3)张继听到了什么?(钟声)
(4)哪里传来的钟声?(寒山寺)
(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?(因为是半夜了)从哪里看出来?(夜半钟声到客船)
(6)这半夜的钟声传到了哪里?(客船)在这里“到”就是传到的意思。
(7)客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是——张继。
(9)读这句诗。
9、张继的心中有无限的愁,他挥笔写下了这首名垂千古的诗,字字都是发自肺腑。自己读读这首诗,感受这深深的愁。
个别读,想读的读,齐读,比赛读。
咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感,今天老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。
枫桥夜泊的教案【第四篇】
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”这是唐朝诗人张继途经寒山寺时,写下的流传千古的名篇——《》。
星期五,我们带着对这首诗背景的期待,一起来到了枫桥景区,共同去解读《》。
走进门,一幅蕴含着浓浓春意的水乡画展现在人们面前:石板路两旁盛开的片片桃花花瓣随风飘扬,缓缓地飘落在那些向人们见证了那段繁华历史的石板青苔上。白墙黑瓦,亭台楼阁,高低错落,飞檐翘角,无不衬托出那种江南水乡小家碧玉、古色古香的独特韵味。
走在小巷,两旁古典而又悠久的建筑仿佛带着我们重又来到了那个繁华的时代。
坐在游船里,倾听着岸边的鸟语花香,一碧千里的天空给人一种无比的惆怅和遐想。听着导游给我们讲解《》,原来,诗中的“江枫”并不是指江岸边的枫树,而是指两座桥,一座叫江村桥,而另一座便是著名的枫桥。
几百年过去了,面前的还是那座桥,那条船……。
无论是多年久居在这里的人,还是匆匆而过的旅人无不为这秀丽的美景所倾倒。
耳畔,还是那段脍炙人口的——《》……。
枫桥夜泊的教案【第五篇】
唐朝大诗人张继去京城考状元,可惜名落孙山,他只能灰心丧气地回家了。
回家时,他经过苏州,在枫桥下他叫船夫停船过夜。这时,已经是半夜,月亮也落下了,只有乌鸦偶尔在啼叫。张继翻来覆去睡不着觉,听到乌鸦的啼叫,更是难以入眠。透过窗户,张继隐隐约约能看到江边的枫树灰蒙蒙的一片,半夜的霜像小精灵一样飞东飞西,落在屋顶上、树上、地上,真是寒气袭人;渔船上的灯也忽闪忽闪的,江水上像有萤火虫在飞。愁眉不展的张继看到此情此景,不禁想:“这次我没考好,怎么跟家人交待啊,真是辜负了家人的期望!以后我要好好努力,一定要考上状元!”此时,苏州城外寒山寺的钟声传到了张继的耳中,更增添了他的苦恼。
张继触景生情,随口吟出了一首《》:
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
回家后,张继发奋努力,刻苦攻读。在下一科考试中,张继终于考中了进士。这首《》也成为脍炙人口的诗而广为流传。寒山寺从此也远近闻名,成为令人向往的名胜。
枫桥夜泊的教案【第六篇】
朋友们邀我晚上和他们一起喝酒叙旧,商量明年再考,可我哪有心情,明年再考就一定能够考上吗?现在我的心情郁闷到了极点,就连夜找了一艘船回家去。
坐在客船上,我的心情仍然很忧愁,不知道自己以后该怎么办,更不知道回家后该如何面对爹娘那企盼的眼神。还好有天上的月亮和我做伴,我望着明月想着自己的心事。渐渐地,夜深了,淡黄的月亮落了下去,周围变得漆黑一片,天边仿佛挂上了一张黑色的天幕,连星星也没有了,呼呼的北风怒吼着,寒霜弥漫在了整个夜空中。真冷呀!我裹紧了身上的长袍。
只听“哇—哇—哇”的乌鸦叫声,听起来是那么的凄凉,可能它是经受不住天气的凉,这会儿也归巢去了。我看着江边的枫树与渔船上那时隐时现的渔火,又想起了远在家乡的爹娘,心情越发的愁闷,久久的难以入睡。
夜半之际,我还在那儿辗转反侧,突然听到了“当——当——当”的声音,这是姑苏城外寒山寺的钟声。这钟声一下下地撞击着我的耳膜,撞击着我的心房,撞击着我心中的愁闷,我真是好希望这忧这愁能够随钟声而去。
我想到这里,起身铺开宣纸,研好墨,拿起毛笔来,凝神片刻后,一气呵成写下了这首千古绝句《》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”
枫桥夜泊的教案【第七篇】
1、理解诗意,学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
一、出示挂图导入。
1、提问:这是什么地方?
2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节,鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。)
二、感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问:听这首诗,你心里有什么感觉?
3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师:这首古诗共四句,每行七个字,这种格式的诗叫"七言绝句"。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天——月亮落下了,远处传来几声乌鸦的叫声,寒气阵阵,秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠——望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火,诗人想起家乡,难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺——姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船——半夜里,钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师:在一个秋天的晚上,寒风习习,弯弯的月亮落下了。;本文。来源:屈,老,师。教案网;诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声,望着岸边的枫树和渔船的灯火,诗人思念家乡、思念家乡的亲人,他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗,在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语:刚才我们做了一回小诗人,现在我们来当个小画家,让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
1、是否理解诗意,并能有感情地吟诵诗歌。
2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
这首诗描述了一个秋天的深夜,诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中,抓住“愁眠”这个关键词展开教学,让幼儿说说这个愁眠的夜晚,诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境,让幼儿展开想象,力求想象出画面,入情入境。
枫桥夜泊的教案【第八篇】
一个深秋的夜晚,上弦月无情沉落,我独自一人漂泊在外,孤独的身影似乎惊醒了树上栖息的乌鸦,几声凄落的叫声中,送来寒意刺人的秋风,整个夜晚都弥漫着满天霜花,使我的心头时不时感到一丝凉意。远处,隐隐约约可以看见几树江枫和数点跳跃着的渔火,正对着满怀愁绪,躺在船舱里的我,在这闷闷不乐欲眠不得的漫漫长夜里,可以听到姑苏城外那寒山寺里传来的悠悠钟声。
我翻来覆去地睡不着,索性坐起来,挑起一盏孤灯,倒上两杯浅酒,独自斟酌,豆大的灯火,忽明忽暗,将我的身影拉长定格,在空落的船舱里,几杯酒下肚。
这让我更加思念家乡的山水,圆月和亲人。
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