教育活动反思方法精选10篇

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教育活动反思方法【第一篇】

随着科技技术和社会的进步各种电子产品进入我们的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好电子产品可以满足幼儿的需求，长时间的玩游戏看手机对眼睛有很大的伤害，那么如何保护好幼儿的眼睛显的很重要。根据3—6岁在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的`重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时。幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题。提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。

教育活动反思方法【第二篇】

血泪国耻包括屈辱的开端和火烧圆明园两个主题活动。在教学屈辱的开端中，引导学生学习中国近现代史，认真思考本课的教学。培养学生进一步增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感，理解落后就会挨打的道理。教学中渗透了历史比较方法、心态史学方法、史料分析法等。1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐-败的封建没落时期。2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。3.史料分析法。通过图片和一些文件资料如《南京条约》，让学生在具体感知这些事件的同时，分析这些资料所反映的历史内涵，对这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了"假如我生活在那个年代，该怎么办？""假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？"这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民-主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。

通过本课教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太少。作为新世纪的小学生，我们应该自强自息！知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。

通过本课教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太少。从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要"量"的积累过程。教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，《南京条约》签订的原因、内容、影响等，了解中国在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。

悲壮的抗争由寻访刘公岛和刘公岛上的沉思”两个活动主题构成。教科书选取了贴近学生生活的材料，以寻访家乡的刘公岛为契机，引发学生的思考。

学生不能深刻认识帝国主义的凶残和中国清政府的腐-败，深刻的体会“落后就要挨打”这一真理。

让通过同学们自己搜集查阅交流查到的资料，深层次认识中国蒙受耻辱的原因，增强了学生爱国的信心，激发了学生奋发图强的爱国志向。通过学生阅读课文，活动交流，分析示意图等，体现学生主体地位。遗忘就意味着背叛，只有牢记中国的近代史，牢记中国人民的斗争史，才能更好地为社会主义现代化建设服务，激发学生的爱国主义情感。在课堂教学过程中，充分发挥学生的主体作用，发挥他们的能动性，通过他们的合作探究，明白“我”与国家的关系，从而体现新课程的理念。在教学中，我将充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，并及时关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便及时地、合理地调整教学目标，增强教育的针对性、生动性和实效性。在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学习氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关心，针对他们的实际情况对他们加强学习习惯、生活习惯和行为习惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。另外我将多注意这些孩子接触外界的情况，对他们的行为加以正确地引导。

粒粒皆辛苦由小麦的来历和身边的农业”两个活动主题构成。在教学小麦的来历中，学生了解了农产品的收获需要付出的巨大人力劳动，感受农产品的来之不易，激发学生们的珍惜节约意识，培养学生尊重农民的情感。小麦出苗后，由于播种质量和种子质量差，以及遭受病虫危害，常常造成缺苗断垅现象。冬前耙压培土壅根北方广大丘陵干旱地区，冬春多风少雪，为了保证麦苗安全越冬和防旱保墒，要在入冬前及返青阶段进行耙耱覆沟，拥土盖蘖，结合镇-压，踏实表土，防止风吹露根现象的发生。根据苗期的苗情、地情所导致的起身以后的发展趋势，适时、适度、适量地根据外部形态诊断的可靠指标，运用水肥等综合管理技术、调控群体个体的一系列生长关系，实现多穗大穗，壮秆不倒增粒增重的目的，并为后期生殖生长、子粒形成奠定良好的基础。学生知道小麦适期收获，对产量、品质、收获效率以及丰产丰收，减少损失都有重要的影响。我国大部分地区麦收期间都有不同程度的阴雨、风雹、收获不当极易造成穗发芽，或子粒霉烂变质，或青枯死熟，或落粒丢失，所以各地都有“龙口夺食”、“麦熟一晌”、“收麦如救火”的农谚。了解小麦生长过程中，除农民之外，其他人所付出的精力。学生基本上都来自农村，对于农业的狭义上的概念，好多学生都可以总结出来，但广义上的农业概念学生理解起来比较困难，认为林业、牧业、渔业、副业不属于农业的范畴，这是个误区，老师应该从农业的基本概念（只要是由土地生产出来的产品都属于农产品，那么能生产出农产品的行业就属于农业）出发，举例说明林、牧、鱼、副业都属于农业。这样通俗的解释，我觉得更有利于学生理解。

学生不能深刻理解新型农业、包括观光农业、生态农业等农业生产模式。

通过同学们自己搜集查阅交流查到的资料，深层次认识农业部门看到一个新名词——“新型农业”：包括观光农业、生态农业等农业生产模式。课本上的解释只有言简意赅的几句话。怎么能跟学生讲明白呢？当然还是举例最有说服力，我可以出几个有关新型农业的例子来，主要是自己本身对“新型农业”这个名词就有些困惑。猛然间，我想起地理课程标准中提出的：“学生是地理学习的主人，地理学习必须把实地观察与调查、动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式”。对啊，我何不让学生搜集有关新型农业的资料在课堂上交流呢？学生也大都来自农村，搜集身边有关农业方面的资料，对他们来说应该算不上什么难题，而且这也是开发乡土地理课程资源的绝佳机会，既能锻炼学生搜集资料、整理信息的能力，还能培养他们合作、探究的能力。真是一举数得!我为自己这突如其来的“灵感”感到兴奋不已。课堂的安排要科学合理。在注重学生的自主活动和巩固练习的基础上，还应注意时间上的合理安排，做到松弛有度，详略得当。以后我会在实际教学活动中多注意这几方面，积极努力实现素质教育，争取让我的课堂更具“活力”。让初步了解与农业相关的各种常识，如：现代科学技术能借助某种酶从细胞中分离出含有特定基因的dna片段，再把这一基因植入来自另一种生物体的dna中。这种转基因技术在农业生产方面有很大的贡献，比如，科学家把一种杀虫基因分离出来，转移到玉米细胞的dna中，使这种玉米变得能够抗病虫害从表面上看来，转基因作物同普通植物似乎没有任何区别，它只是多了能使它产生额外特性的基因。感受农业生产与人民生活的密切关系。

走进食品加工厂由参国食品厂和生活离不开工业两个活动主题构成。学生了解馒头的加工生产及流通过程，感受食品生产过程中的各种劳动，从而强化学生的节约意识。参观前我们需要做的准备（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地点、方式等；（2）大家要准备好参观所需要的物品；（3）明确参观时需要注意的问题；（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（5）制定参观计划。学生知道在面食中，烧饼、汤饼等面食都是未经过发酵的，而馒头是中国最著名的发酵面食品，被誉为是古代中华面食文化的象征，现代人常把它同西方的面包相媲美。中国主食馒头基本上都是以面粉、酵母(纯酵母、酒酿或面种)以及水为原料和面，面团经过一段时间的发酵过程后，蒸制而成的。

学生虽然了解馒头生产，但操作起来就困难了。要让学生多实际操作。实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。学生不易理解,缺乏兴趣。在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,观察与操作,从感受中获得知识。馒头生产墨守成规，近些年来虽有所改观，但总的说来还很不够。馒头的趋势应该朝着以下方向发展。1.朝工业化机械化生产方向发展。目前，馒头生产还仅停留在作坊式阶段，很少有大型工业化生产厂家。要向西方面包看齐，朝大型的机械化、工业化方向发展。这样有利于对我国的馒头生产技术进行研究，提高馒头质量。2.朝方便化方向发展。面包可以买回来就吃，而馒头买回来之后多半是冷的，风味不及热馒头好，需要重新热一下才好吃。因此食用起来很不方便。现在的冷冻馒头、冷冻包子可以说是我国馒头生产技术的一大进步，但是在这方面的研究还需要继续加强，应努力使馒头在方便化上与面包接近，把馒头变成大众真正的方便食品。

朝品种多样化方向发展。我国生产的馒头品种单一，主要是主食白馒头。今后要注意增加花色品种，产品要多样化，例如生产各种强化馒头，营养馒头和保健馒头等，形成高、中、低档次，以满足不同消费者的需求。4.朝营养化方向发展。目前，我国很多馒头生产厂家、小作坊以及广大农村家庭，仍在使用化学发酵粉和老面发酵。化学发酵粉含有铝离子等对人体有害的化学成分；而用老面发酵含有许多杂菌，还会因为加碱不当造成营养元素的损失，并且生产时费时费力。用酵母发酵使用方便卫生，营养价值高，是我国面食发酵的一种趋势和进步，应该在全国范围内加大推广力度。在教师与学生的.活动，领悟知识，积累经验，掌握本领，达到共同交流，共同探讨。共同长进，共同创造，共同构建知识的目的。

探求救国之路由戊戌变法和辛亥革命两个活动主题构成。好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，我开始引用歌词中的一句“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”，过渡到本课的教学——甲午战争之后，中国再一次被“铁 蹄践踏”！学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。将学生置身于历史场景。讲到民族危机的深重，设计情境模拟题目——“献计献策”： 假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，面对着甲午中日战争的惨败和日本的崛起，你会想到怎样去拯救我们的民族呢？请你来献计献策！通过这一情景模拟， 再加上前面几节课所学习的近代中国的屈辱的知识，学生争相介绍拯救中国的良策。在学生介绍的过程中，教师可相应的分析总结，让学生了解在当时的中国，进行 变法改革是中国的资产阶级维新派为了挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动，为了自强而采取的促进国家富强的探索。从而激发了学 生学习历史的兴趣，由被动便主动。合作探究法，学会合作，学会交流，学会学习。讲戊戌变法失败的原因时 ，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式（结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面）来归纳概括出戊戌变法失败的原因。从而培养学生的合作探究意识与能力。结合史料，真确评价历史人物。在学习了戊戌变法之后，针对变法失败后康、梁二人“逃”往国外，而谭嗣同流血牺牲的不同做 法，以“传承借鉴——史海撷珠”小组讨论、个人辩驳的方式思考“有同学说：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢？”通 过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。”让学生达到了一种感情上的共鸣。在思想上，情 感上受到了未曾有的震撼。认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，没有一句口号，也没有一句说教，潜移默化的民族精神教育水 到渠成。尊重新教材，建构新的知识体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的教师来说非常重要。根据课标，新的高中历史课程，与初中课程有“衔接”， 但“避免简单重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此，想在新教材中融入旧教材的知识体系，势必完不成教学任 务，而且还会违背新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民-国的历史意义”。据此，我确定的知识 体系也分为两部分即“过程”与“认识”。尊重历史，求真求善，合理组织使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级革命党人成立兴中会等革命团 体，决心推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国。”对此，一，孙中山最初并不追求共和；二、革命团体光复会只反清并不追求共和；三、反清与狭隘反满思想结 合在一起的。这里，我引入了孙杨之争，兴中会，光复会的入会誓词，还原了历史本来面目，并在比较中让学生感受到共和革命的复杂性。教材不是全部，教师才是 最重要的课程资源，教师对资源的整合水平才是真正的课程质量标志。

不过也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大了一点，导致课堂上练的东西少了。知识体系的板书要更具体些。要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。要把握知识与能力的深浅度。

今后在教学中还得忍痛割爱，尽量突出重难点。所提的问题有的偏大了一点，导致学生会有一时答不上来的情况，再慢慢引导多今后设计问题的时候一定要多 花力气，把学生考虑进去，设计出更加贴切的题目。

教育活动反思方法【第三篇】

二、活动目的：

1、 让幼儿专心欣赏散文，理解内容，感受作品优美的意境。

2、 让幼儿感知散文中拟人的句子。

3、 使幼儿能根据原文展开联想。

三、活动准备：

1、 物质准备：自制《散文——落叶》多媒体幻灯四幅、录音机、磁带[《散文——落叶》、歌曲《小树叶》]；幼儿游戏头饰、导具等与幼儿人数相吻合。

2、 知识准备：教表演唱《小树叶》，了解燕子是候鸟。

3、 重难点分析：拟理解感受散文优美的意境、感知散文中拟人的句子等为重难点。

四、活动过程：

1、 听歌作表演《小树叶》，再入坐。

2、 欣赏《散文——落叶》录音，师演示多媒体幻灯教具，幼儿记老师说的，说老师说的。

3、 教师朗读《散文——落叶》幼儿记喜欢的句子，说喜欢的句子。

4、 出示四幅小挂图并将大小挂图找朋友，要求根据散文内容边听边看边想怎样配对找朋友（教师朗读《散文——落叶》，幼儿进行配对）。

5、 用挂图解释拟人句子，提问燕子为什么说“来信了，催我们到南北方去了”？（解释燕子是候鸟）。

6、 全体幼儿轻声读二遍散文，并配戴头饰、扮演动物，根据散文内容作表演。

7、 根据原文将别的动物的特点编成拟人的句子。

8、 小结教学活动情况；带幼儿到户外去观察欣赏秋天景色，再朗读、编散文的句子。

教育活动反思方法【第四篇】

2015年秋季开始，我校成为南京市“小班化”教学八所中的一所。且初一数学是用的《苏科版》新课程教材，关注学生主体性的发展是新课程改革的核心任务。关注每一个学生，使每一个学生都有发展是“小班”的特色和思想。

从自己的教学实践看，“互助互动教学模式”是一种面向全体学生，以“自主、合作、探究”的学习方式代替传统的被动、独立和接受式学习的教学模式。就是把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动，采用分小组互助合作学习的方式，通过创造和-谐民-主的教学氛围，形成师生互助互动，学生与学生之间互助互动的氛围，使学生个体得以借助教学媒介（教材、教学手段和其他媒体）创造性的学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。然而如果学生人数多，那么教学效果可能不会很好。我校的“小班”化教学模式使“互助互动教学模式”有了良好的条件。

学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知，构建新知的过程，学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的；学生学习数学只有通过自身的情感体验，树立坚定的信心才可能是成功的；学生个性的形成和发展，主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养；课堂教学既关注学生知识、技能的掌握，还关注学生人格的发展，更关注学生是否学会学习。

教育活动是师生间生命与生命的沟通；教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和-谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振。

“互助互动”的教学模式可以有许多表现形式。新课程内容和初一学生具有好胜、好强的特点，结合自己的教学实践，在“小班”数学教学中常采用此教学方式.

课程标准实验教科书《苏科版数学》（七年级上册《从三个方向看》的第二课时为例，及教学反思：

（课前先分好小组，学生自做五个小立方体盒）

1、

师：通过上一堂课的观察、讨论，同学们都已体会到从不同方向观察同一物体可能看到完全不同的图形，这一节课我们将继续探讨：从不同方向看。首先请同学们动手做一做，各小组进行比赛，要求：（1）用其中的五个小立方块搭成几何体，同小组的同学可以相互交流、探讨：（2）以小组为单位，所搭几何体最多的小组为胜。

学生开始活动，积极性很高，教师在教室巡视，注意学生所搭的各种几何体。

这一环节的目的是使学生尽快进入状态，鼓励学生尽可能地搭出多的几何体，培养学生的动手能力，让学生体验自己是课堂的主人。

2、

由小组代表出示各种设计方案，教师给予鼓励性表扬，并从中选出具有代表性的六种几何体，请各小组选择其中的一种，画出它的三视图，在全班进行交流。

通过小组讨论并搭成一致的过程，是学生认知结构自我完善的过程，是实现自我价值的体验。

3、

教师出示例1：如图是有几个立方块所搭几何体的俯视图，

小正方形中的数字表示在该位置小正方块的个数。请画出这个

几何体的主视图和左视图。

学生开始审题、思考、探究。

教师引导：这个类型我们没有接触过，不过没关系，我们都知道数学学习中一种常见的思想方法是把我们不会的问题通过巧妙地转化，变为运用我们已有的知识可以解决的问题，那么怎样转化，使之变为我们已经探讨过，并已接受的方法呢？还能有其他的创新方法吗？下面请各小组同学相互探讨，再请小组代表发言。

学生互相探讨，教师巡回聆听同学们的见解，适当时候作一些必要的启发。此时教师可适当增大俯视图中的数字，让学生手中的正方块的数目不够，逼迫他们寻找更简捷的方法，即通过仔细观察图形找出规律。

小组代表发言，只要有一定的.道理都要给予鼓励。

教师在小组发言的基础上作简短归纳：

解法一：先摆出这个几何体，再画出它的主视图和左视图。

解法二：根据俯视图确定主视图有3列和左视图有2列，再根据每一列最大数据判断正方体的高度（即每一列方块的个数）。

这一环节对空间想象要求较高，教学中分三步进行，首先是尝试独立寻求解决方法，再开展小组交流，后集体完成，最后利用多媒体课件演示。通过师生互动，学生之间充分交流，彼此受到启发，才可能突破这一环节。

试一试：用小立方块搭一个几何体，使得它的主视图和俯视图如图所示。

主视图                              俯视图

这样的几何体只有一种吗？它最少需要多少个小立方块？最多需要多少个小立方块？

让学生先思考，再交流，以挖掘学生的潜力，借助实物模型，以俯视图为基础，根据主视图判断相应位置可能出现的小立方块数，最后让学生自己得出答案，使更多的学生享受成功。

为了使学有余力的同学创造思维空间，提高学生的学习兴趣，老师布置课后思考：

问题1：在试一试中，既然不惟一，你能得出总共有多少种搭法？

问题2：如果以主视图或左视图为基础，你能搭出它的实物模型吗？是否惟一？

这一环节的目的是充分调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜力，培养学生勤于思考，勇于探索的精神。

5、

让学生谈谈这节课的收获和体会。

学生自己评自己，成为评价的主体，对自己的课堂行为从多角度进行评价，重视每个学生的个性，使每个学生都有信心。

“小班”化教学整个过程应该让学生既使是在教给学生解决问题的方法和技巧时，也充分让学生去思考、去总结、去想办法，教师在必要时给予提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。

在讨论交流中学习真是别有一番滋味。 “倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”在小组合作互动中，学生不仅分享到了同伴的观点，体验到了同伴的奉献，而且经历了不同思想观点的碰撞，这使他们之间的关系更为融洽，学生彼此间团结友爱，互相帮助。许多平时默默无闻的同学开始变得异常活跃，不善言谈的同学敢在众人面前讲话了。这样，使学生既掌握了知识，锻炼了能力，又增进了相互间的友谊。这正是“小班”教学的真谛。

教育活动反思方法【第五篇】

我们已经意识到坚持系统的理论学习的重要性，要不断提升自己反思的能力，坚持系统的理论学习是非常必要的。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，寻根问底，然后在运用到实践中，才能使教学效能不断提高。

二、坚持记载日常教学反思

我们在教学结束后，应及时记载简单的日常教学反思。在课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，如果不及时捕捉，会因时过境地迁而烟消云散。及时记录下学生的补充与完善，能拓宽我胶教师的教学思路。当然在教学过程中，我们也难免有疏漏失误之处，回顾剖析这些失败之处，可以使我们“吃一堑，长一智”，使同样的失误不再次发生。

三、坚持听课观摩

经常观摩他人成功的教学可以为我们提供一个个活生生的教育教学思想和方法的典范，让我们感受与学习他人独特的'教学风格、组织方式、教学方法等，然后对照自己的教学，不断地反思、总结，学习，吸取别人的精华，改正自己的不足，以更快地提升自己的教学水平。

总之，我们要加强“课后反思”，这样才能及时发现教学中存在的问题，才能强化对自己平时教学实践的审视，才能加深对教学活动规律的认识和理解，才能作出更科学、更有效的教学设计，才能不断提高我们的教学效能。

教育活动反思方法【第六篇】

韵律活动是幼儿对音乐进行表达的重要途径之一，也是较为适合幼儿的一种表达方式。

幼儿5岁以后，其个性有了较明显的表现，其艺术表现欲望增加，喜欢用多种方式表达自己的.认识和情感。对音乐的感知和表现力增强，能通过自己的想象、感受去表现多种不同风格的音乐或武大，具有一定的创造力，且有一定的合作意识。首先我为幼儿选择的音乐的宗旨就是要贴近幼儿，被幼儿所喜欢。当然这里指的并非是越贴近幼儿的生活就越容易引起幼儿的兴趣，要知道幼儿是随着时间不断成长的，对喜欢的音乐的风格和样式也是在不断的变化的，一些幼儿过分熟悉的音乐风格，开始逐渐失去吸引力。相反的，一些我们认为离我们较远的异国风格的音乐以及成人音乐，能带给幼儿对陌生的事物的挑战性，对于5—6岁的幼儿来说，更有吸引力。根据这种规律到了大班的幼儿更适合具有明显地域性、民族个性的异国风格音乐，以及少量的积极、健康、向上、刺激适度的成人音乐，可以成为5—6岁幼儿韵律活动的选材对象。

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教育活动反思方法【第七篇】

幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不解其中的“奥秘”。所以我选择了科学教育活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。活动后，我有不少感触，现将我自己的一些想法与反思记录下来，以自勉。

这次活动是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，活动时，我让孩子们围坐成半圆，以便能让每个孩子都能与老师近距离接触，能够看到老师的演示与示范，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能够集中。

当我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，看到老师演示“美丽下落路”，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”“老师，我们也想试一试” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告知他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。

在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，孩子们立即质疑“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……眼看孩子们的讨论越来越热烈，而话题却离我的设计越来越远，我赶紧应孩子们的兴趣简要地说说热气球，并许诺课后一起探讨，让孩子们将精力集中到老师的主题上来，以便活动顺利进行。

在“美丽下落路”实验当中，所有的孩子都很感兴趣，他们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，在操作中进一步感受老师讲到的科学知识，并将其铭记于心。

１、准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全，不能有侥幸心理。

２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。

４、及时反思、整理思路的能力还不足，继续努力。

教育活动反思方法【第八篇】

1、教学内容方面的问题 在实施过程中我们发现新教材还存在局限性,部分实践内容需要带孩子出去参观,在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中虽然增加了数学部分,但是缺乏逻辑性,数学操作用书不能与教材很好的结合,部分内容对幼儿来说难度太大;在大班语言领域的故事教学中包含的内容太多,即有故事教学又有纸工,一个活动需要两个课时才能完成,对教师的教学工作增加难度。

2、配套资料方面的问题

让我们感到最头痛的就是早期阅读教材,开学一个多月了才盼来姗姗来迟的教材,没有配套的磁带和幼儿小图书。在使用过程中教学大图书太小,不能引导幼儿仔细的.观察,效果不佳。其它教学配套的大图片,部分与教学内容不太符合。

3、受班级人数影响的原因

新教材明确指出:教育的本身表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。随着我们对新教材的不断深入理解,教育行为不断改善。可是,在实际操作中,要进行师生互动有相当的困难,原因是幼儿人数多,影响到了教师对不同幼儿的关注程度,以及对个别幼儿的指导。

二、使用新教材中对青年教师培训的形式及内容:

1、“读书”——自主学习树意识。一是读《纲要》、《指南》。《纲要》、《指南》作为幼儿园教育教学的纲领性文件,其指导作用是不容忽视的。二是读教育教学专着。教育名着、新课改理论文章是教师最好的、最直接的专家。善学才能善研,善研才能善教。三是倡导团队共分享,开展“读书沙龙”学习活动,每一个学期向大家推荐有关学前教育方面的教育专着,写读书笔记和读后感,做到教育资源共享和最大限度的利用。

2 、“对话”——反思研讨促发展。针对新教材的新理念开展“协作对话式” 培训活动,具体的实施分为:在课例解析中的协作对话,在名师引领下的协作对话,在网络平台上的协作对话等三个步骤。其中可以着重开展“新课程下的环境创设”及“新课程下的区角活动”教师论坛,使青年教师对幼儿园的环境创设和区角活动有更深的认识。

教育活动反思方法【第九篇】

周二开展了我园第一次园本教研活动，本次园本教研活动围绕区域开展，下面就此次区域活动作以下几点反思：

先来谈谈我班区域活动的良好之处：

从上个学期开始，园本教研提出，区域活动不能“偏科”，要严格按照五大领域要求，本学期我班区域延续上学期，在原有的基础上，增设了新区域——社会区《太阳超市》。社会区是从来没有开设过的，因为一直以来觉得社会是一个很难的领域，如果要开设区域，就必须准备许多材料，许多前提经验和知识。但是为了更加丰富幼儿知识，我们在大班下学期还是尝试开设社会区，课前进行交代，并且进行相关知识讲解，帮助幼儿搭一道墙梯，有了良好的活动前准备，幼儿在游戏的过程中，就不会觉得吃力。

本学期我班创设的《太阳超市》，虽是一个独立社会区，可是仔细一看，你会发现，其实我班几个区域都是服务于社会区。例如：《面包加工室》、《包装袋加工室》、《作品加工室》，以前我们的艺术区很少得到展示，所以孩子也就不太愿意继续参与，但我们商量如何可以让他们的作品得到展示？所以我们将艺术区的几个小区域全部与社会区联系起来，艺术区的作品都可以放到社会区的《太阳超市》销售，不仅增添了趣味性，更激发了孩子的创作欲望，都要比比谁的作品更畅销。这使我发现，区域活动中，只要拎清主线，其他的区域问题也就迎刃而解。

以前我们在开展区域活动的时候，都希望材料越多越好，可是我们常常忽略，区域材料多，反而会造成反效果，就像王燕老师说的，不要盲目投放材料。所以本学期的`区域活动我们选择了些可以完全服务于目标的材料，不要求花样多，但要求有层次、有难度、有操作性。在数学区可较明显体现。

此次区域活动需要改进的方面：

我班属于圆形教室，所以区域是环绕整个教室的，在开展后，我突然感觉到没有区域的界限，如果不看区域名称，会使人觉得全部是一个区，这是困扰我很久的一个问题。这次区域我也去中班看了，我很喜欢月亮四班、月亮三班的区域布局，给人感觉每个区域很清晰。

《面包加工室》、《包装袋加工室》、《美术作品加工室》这三个区都归属艺术区，需要幼儿之间互相合作完成，可是我在巡回指导时发现，幼儿都是自己做自己的，很少交流，更别说合作了，我试着引导，可以只是“昙花一现”，转身即逝，我课后进行反思，我想幼儿之间的合作，还是需要在日常教学和生活中进行培养。

教育活动反思方法【第十篇】

学会做人，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。活到老，学到老，是一辈子的事情。“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”长篇小说《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不会因虚度年华懊悔，不会因碌碌无为羞愧。”我希望同学们以这种勇于献身的英雄主义精神激励，鼓舞自己，从小做起，从现在做起，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌，团结互助，诚实守信，遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动的好品德，努力做一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，有益于人民的人。“君子一诺，重于泰山”，从自我做起，塑造诚信人生，从现在做起，做诚实守信的小公民。让我们一起努力，弘扬诚信美德，塑造诚信人生，把诚信的旗帜永远树立在我们心中。

今天的手工活动是请小朋友将撕的彩条依次穿过纸圈后粘成圆圈变成长长的彩链。

彩链一出示，孩子们非常的感兴趣，他们积极的讨论彩链的作用：有的`说可以将彩链挂在教室;有的说可以挂在床栏上……。当引导幼儿观察老师制作彩链的方法提问：胶水涂在纸的哪里，纸条怎样变成圆圈时，孩子们都非常的认真观察、回答。但是当幼儿操作时，出现很多孩子不会做的现象：有的孩子将纸条两端对面粘，有的孩子把纸条颜色粘反了，有的孩子不会用纸条穿过另一个纸圈。到活动最后只有7为小朋友学会做彩链。

活动过后，我对这次活动失败的原因进行了分析：

首先，材料本身有多种操作方法，如纸条的两端可以有很多种粘法，造成幼儿粘法也是各种各样。二是纸条颜色有正反两面，导致幼儿粘的圆圈有的红色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圆圈有两种颜色。

其次，操作方法上有难度：小朋友先要把宽的纸条撕成细纸条，然后再开始粘，而穿过圆圈进行粘贴幼儿是第一次接触，操作时间一长，加上有一定难度，幼儿就没有兴趣了。

通过这次活动，我在想，以后组织的做彩链活动可以让幼儿根据材料自由发挥，用自己的方法让纸条变长，粘的方法不限，可以纸条两端对粘，也可纸条正反面叠粘。做彩链时可将纸条穿过一个圆圈相连接，也可将圆圈两两相连接粘成彩链……幼儿可以根据自己的经验、能力自主参与活动。