在学前教育宣传月活动启动仪式上的讲话稿通用3篇

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在学前教育宣传月活动启动仪式上的讲话1

5月23日上午，以“我是幼儿园教师”为主题的2018年河南省学前教育宣传月启动仪式在我校老校区礼堂举行。河南省教育厅副厅长毛杰出席启动仪式，幼教领域专家、郑州市各幼儿园园长、各级媒体代表等参加启动仪式，仪式由河南省教育厅基教二处处长刘林亚主持。

校长杨俊良在致辞中从“做好幼儿教师培养工作是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践，是我们义不容辞的政治责任和使命担当”、“做好幼儿教师培养工作是回应、满足人民群众期盼的必然要求，是我们幼儿师范院校不负重托的社会担当”、“做好幼儿教师培养工作是我校的神圣使命，培养优秀的幼儿教师是我校的中心工作和职责所在”三个方面就强化幼儿教师培养工作的使命担当作出阐述，他指出，我校在今后的办学道路上，将筑牢夯实河南省学前教育排头兵地位，牢记使命，不负重托，为推进学前教育发展做出新的更大的贡献。

随后，基层幼师代表郭小琼老师和郑州幼专准毕业生董梦甜分别作了主题发言。

毛厅长强调，做好今年的学前教育宣传月活动，一要突出主题，丰富内涵。要将宣传月活动作为宣传科学保教理念、典型经验以及幼儿园教师职业素养和奉献精神的重要契机，抓好抓实。要把握正确的宣传导向，围绕宣传主题，立足幼儿园保教工作的实践，集中展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵，树立幼儿园教师兢兢业业、爱岗敬业、潜心育人的良好形象，肯定广大幼儿教师为学前教育事业做出的努力，回应家长对幼儿园保育教育工作的关切，增强全社会对幼儿园教师的认识和理解。二要整合资源，扩大影响。各级教育行政部门要结合本地实际，组织幼儿园、高校等专业机构广泛参与宣传月活动，积极开展师德师风、专业素养等方面的研讨与实践活动，增强幼儿园教师职业的荣誉感和责任感。三要创新形式，增强实效。要充分借助电视、广播、报刊、网络、微信等多种媒体，特别要注重发挥新媒体传播速度快、受益面广的优势，加大宣传力度，扩大覆盖面与影响力，确保宣传月活动取得实效。毛厅长宣布，2018河南学前教育宣传月活动启动。

最后，全体与会领导与来宾共同观看了我校学生基本功展示和服饰艺术作品展。

启动仪式拉开了河南省学前教育宣传月系列活动的序幕，我省将通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，多视角、多形式宣传呈现幼儿园教师工作、学习的真实情景和具体案例，帮助社会和家长认识幼儿园保育教育活动的特点，理解幼儿园教师专业成长历程，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上的良好形象，营造重视关心幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展的良好氛围。

在学前教育宣传月活动启动仪式上的讲话2

尊敬的领导、亲爱的老师、尊敬的家长、同学们：今日，我们芳华路小学全体成员欢聚一堂，在六一国际儿童节之际，在那里隆重举行“我与阳光共灿烂，书香萦绕满校园”书香校园、书香家庭启动仪式。在未来的日子里，我们要与书香为伴，要经历系统的读书历程，要让我们的生活充满书香和诗意。

人的一生中，最伟大的相伴者是什么是什么能在我们迷途这时为我们点拨迷津是什么让我们知情达理是什么让我们奋发向上我们必须会毫不犹豫地说：是书!我们爱读书，因为书丰富我们的知识。培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其博采也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。我们爱读书，因为书让我们了解祖国悠久灿烂的文化;因为书为我们展现一个精彩缤纷的世界;因为书教给我们做人的道理。读书，就犹如弹奏美妙的乐曲，把谱写在五线谱里的灵魂深处的震动弹奏在了钢琴键上，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益趣的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀乐永久与人生相伴。

中国在发展，发展是硬道理，也是人类社会永恒的主题。发展要从创新开始，创新要从学习开始，学习要从读书开始。读书、学习、创新、发展构成了一个完整的学习链条。在应对任何新的挑战时，只有读书会使我们熟悉原本不熟悉的东西，追赶新的领域，练就更多的新本领。

这天，60名优秀家长在那里结成“读书伙伴”，60个家庭将要成为“书香家庭”，你们是为孩子们营造“书香人生”的先锋。这天，也是芳华路小学值得纪念的日子，从这天开始，书香校园、书香家庭活动将持续开展，更多的家庭将成为“书香家庭”，更多的孩子将成为“读书伙伴”，书香校园、书香家庭将与芳华路小学的成长相伴一生。

在人们忙忙碌碌、急功近利的当下，让我们停下脚步，为自己带给静静阅读的时间、空间吧，让我们的心灵在宁静中获得抚慰。在追求名利、追求攀比的当前，让我们静下心来从书香中汲取生命源泉的营养吧，我们的孩子们会在书香中变得温文尔雅，知情达理，事业鼎盛，灿烂一生。

在那里，我向大家提出以下要求：

1、在全校开展老师、家长与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同讲一个故事”活动。

2、建立班级书库和以班级为媒介的家庭书库，班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

3、开展“大阅读”活动。

一二年级：每学期熟读背诵比较简单、易理解的诗词10首;每生每学期必读校园推荐书目3本。

三四年级：每学期熟读背诵经典诗词20首;每生每学期必读校园推荐书目4本。

五六年级：每学期熟读背诵有必须难度的经典古诗文30首;每生每学期必读校园推荐书目5本。

4、开展“书香班级”“书香少年”评选活动。

透过“我读书我展示，我读书我写作，我读书我明理，我读书我礼貌，我读书我进步”各类竞赛与交流系列活动，每学期评选一次“书香班级”“书香少年”。

5、开展“书香家庭”评选活动。

要求全体学生家长用心参与读书活动，带头读书，每学期做到“五个一”：读一本书，写1读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与孩子进行一次“谈心或分享学习成果”交流，参加一次社会实践活动，争当“书香家庭”。

要求家长和孩子每一天阅读时间不少于20分钟，家长要给孩子必须的指导，有条件的家庭要经常性带孩子到图书馆、图书室、书店等开展读书活动。

透过“问卷调查，家长校园沙龙展示，家长学习收获写作，家庭结伴读书比赛”各类竞赛与交流系列活动，每学年评选一次“书香家庭”。

尊敬的领导、亲爱的老师、尊敬的家长、同学们，值此生机勃发的时光，我向朋友们真诚祝愿，祝愿孩子们能在家长、老师的帮忙下用心参与读书活动，并与孩子们共享读书的完美时光，分享读书的浓浓乐趣。朋友们，读书吧!让我们把“书香校园、书香家庭”活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园和家园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向完美，走向未来!

在学前教育宣传月活动启动仪式上的讲话3

谁都知道，游戏是儿童的天性，但却有多少人无视儿童的这一天性，因为他们不知道，这一天性中蕴含了儿童发展的无限潜能和生长的内动力；有多少人在谴责儿童贪玩，因为他们不知道这正是游戏所体现的早期生命的活力；还有多少人告诫孩子：业会荒于嬉，玩物会丧志，可他们不知道，这一古老的规训并不适用于年幼的儿童，对幼儿来说，游戏才是他们的正当行为。

游戏是幼儿发展的需要。我们知道，对处于身体发育心理发展过程中的儿童，其机体有一种天生的能力，那就是按照其成熟的时间顺序展现出蕴含于天性中的潜能，游戏就为幼儿提供了潜能展现与实践的机会。我们可以看到，年幼的孩子无时不在游戏的状态，即便是走路也是蹦蹦跳跳或踢着小石子；放着平坦的路不走，非要走在凸起的道路沿边或跨跳着地砖的格子；下楼梯也会留下几个台阶往下跳，实际上这些被成人斥为调皮的玩耍，正是孩子基本动作、身体平衡、肢体协调以及力量控制的发展需要。安吉的孩子是幸运的，幼儿园为他们提供了充分的时间、合适的空间和丰富的材料，并以最大的自由和最小的控制去满足孩子的这些需求，使他们的各种潜能得到了最充分的展现。

游戏还是幼儿的“心理维生素”。也许大家都会认为，幼儿在成人的呵护下是最幸福的一族，殊不知事实上，现实中的他们却是最弱势的群体，因为他们被当作不成熟不懂事的孩子无不处在成人的控制中。在成人的世界里，他们会被频繁地告知必须这样，不能那样，不得不被要求学各种本领，不得不被迫控制各种欲望，不得不被强制规范行事等等，然而，理性尚未成熟的幼儿在被动的规范学习中，经常体验着无奈、伤心、紧张、恐惧等负面情绪。幸运的是，他们有一个自己的世界，那就是游戏。在游戏中他们从被动的服从者变成了主动的探索者，能够按照自己的意愿做事，通过假象并用替代物做着一切他们想做而现实中不能做的事，是游戏帮助他们宣泄了现实中的负面情绪，是游戏象征性地实现了他们在现实中不能实现的愿望，游戏给了孩子自豪、满足、开心等积极的情绪体验。因而，经常游戏的儿童心理健康，个性开朗，活泼阳光，这也为他们将来能以积极的态度面对一切奠定了基础。

游戏更是幼儿学习的方式。许多人错误地把幼儿的游戏与学习对立起来，认为游戏只是消遣，而不是学习，于是利用孩子爱玩的天性，用游戏来奖励学习，但他们不知道，成人这种对待游戏与学习的方式，正在强化儿童厌恶学习的态度。我们知道，幼儿的年龄特点决定了他们是通过感官和双手认识世界的时期，是游戏为他们提供了手脑并用、亲身体验、动手操作的机会；成人往往自以为教会了孩子一些特定的知识，殊不知这些被灌输的知识，并没有被幼儿理解，很快就会忘记，因为我们能够强迫孩子学习知识，但是我们却不可能强迫孩子学到知识。知识的获得是主体内在需求的满足，而游戏正是幼儿的兴趣所在，能唤起幼儿的求知欲和积极主动的思维活动；游戏是在真实的情境中，在实际的应用中获得知识经验，这种知识是印象深刻而记忆持久的。同时，游戏又是每个幼儿力所能及的自发活动，因此其活动的难度水平，总是与个体的认知发展水平相吻合，这是有效学习的最佳条件。安吉游戏给幼儿体验的是行动的自由和心理的安全，这里没有来自外在要求的约束，没有成败评价的压力，这正是学习、探索、创造的最佳心理氛围，所以安吉游戏中的幼儿，其想象力和创造力的表现达到了极致。与直接教学中的被动学习相比，游戏中的学习还能获得专注、毅力、灵活性等学习的态度和方法，这种学习的品质，对不确定的未来具有重要的适应价值。

当我们理解了游戏对幼儿成长的意义以后，就能理解“以游戏为基本活动”的幼儿园教育，就能认识幼儿园教师的专业地位。因为，如何创设游戏环境，提供怎样的游戏材料，在游戏中如何观察和引导幼儿的发展，大有学问，这学问远比直接教知识技能要大得多。安吉的教师每天都在观察幼儿的游戏行为，并对游戏行为所蕴含的动作、认知、语言、数学、科学和情感社会性等发展水平做出分析和判断，并基于游戏生成教学，从而有针对性地引导幼儿不断地向更高水平发展。安吉幼儿园教师的专业行为已得到家长的尊重和景仰，她们也因此提高了作为幼儿园教师的职业自尊、专业自信和事业的幸福感。

由此，我们恳切地希望社会各界充分认识并积极宣传游戏对儿童学习与发展的独特价值，其价值的实现就体现在幼儿园教师的专业性上，体现在全社会对学前教育的正确理解和对教师专业地位的尊重。