精编辅导员事迹材料（实用3篇）

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优秀辅导员1

从踏上教师讲台的那一刻起，我就知道，我的未来和孩子们密不可分。尤其是担任了少先队中队辅导员的职务以后，这两年来，每天大部分时间都和孩子们在一起，我们一起学习，一起成长，一起奋斗。孩子们和我课上是师生关系，互相尊重。课下是朋友关系，无话不谈。这两年里经过我和孩子们共同的努力，我带领的中队表现突出，多次获得校级荣誉。以下是我的一些工作内容：

一、真心对待，以爱包容

我所带的孩子，大多数是进城务工人员和工人，有大部分家长疏于照料，对待孩子的成绩和生活既无心也无力。有些家庭甚至不是一个完整的家庭。这种情况下，孩子们可能会有各种各样的“问题”。面对这些孩子，他们有任务没有完成时，我常常会叫他们到办公室询问原因。如果确实有特殊情况，解释清楚把任务补上即可，不需要大肆批评。另外，这个班的孩子有时候会产生一些青春期的“心理小问题”，比如早恋、压力大等问题。我会及时通过谈话和他们沟通交流，以疏导为主，及时止损。本学期，班上有一个男生变化很大，学习不够积极，作业也经常迟交，在与他多次交谈后，发现他的行为有些异常，根据一些浅显的教育心理学知识，发现他有一些心理问题，有自杀倾向，但是根源我不太清楚，所以在安抚好学生之后，迅速联系家长，并推荐其去看心理医生。一开始家长并未重视，后来在我的强烈要求下，家长带孩子去看了心理医生，发现他是因为家庭矛盾的激化，才在这学期发生变化，经过我和心理医生的多次谈话，我也听从心理医生的建议，以包容的心态面对他的错误，令他慢慢恢复。

二、培养干部，构建制度

要建设一个优秀的团队，光靠中队辅导员孤军奋战是不行的。多年来的工作实践让我知道培养一支强有力的中队骨干，是建设优秀团队的工作核心。因此，我每带一个中队，都特别注意培养中队干部。而我所带过的班级，人人都是“班干部”，通过申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。

如果只有干部，没有严明的制度打底的话，最终中队会沦为“人治”，不能做到公平公正。“没有规矩不成方圆”，要想使中队像一台机器一样运转起来，必须要有一套完善的中队制度。每带一个中队我都要和中队干部即全体中队成员共同制定我班的制度---班规。如班干部停职制度、班干部轮换制度、小组长记分制度等，这些制度与学习成绩好坏没有必然联系，在我班中队很少有孩子学习成绩不佳或某一方面学习不好而撤职，如果因为没干好，可以暂时先停职一段时间，经过培训锻炼后再恢复岗位，让学生的自尊心得到保护。班干部负责制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增强了我班中队的活力和凝聚力。

三、活动在后，共促成长

每一个学生都是不一样的风景。在教育工作中，我们应该因材施教，让最小的星星也能各放光彩。

首先，校园文化是个很好的平台，我通过一些校园活动对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。比如：手抄报、黑板报、征文等形式。另外，学校还有各种多彩的课外活动，我都支持他们积极参加，展现自己的另一面，提高他们的综合素质。秋季运动会，本来孩子们都兴致缺缺，但是在我的鼓动下，很多人都积极报名，并且在比赛中拿到了好名次。

优秀辅导员2

关键词：辅导员团队 现状 重要性 建设路径

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0221-02

在科技高度发达、物质空前繁荣、信息飞速流转、思想复杂多元、教育深化改革的新时期，高校辅导员的思想政治教育工作面临诸多的新情况和新课题。这既是高校辅导员工作面临的新挑战，也是促进高校辅导员队伍建设日益完善，推动高校思想政治教育工作迈上新台阶的新机遇。面对如此机遇和挑战，高校辅导员唯有转变观念，加强学习，提升自我，创新方法，才能在任务艰巨的高校思想政治教育工作领域立稳脚跟，谋求发展。

1 高校辅导员队伍建设的现状

从2004年中央16号文件下发至今的近10年间，在有关部门和地方高校的共同重视下，高校辅导员队伍建设取得了长足的发展。随着时代的不断进步，形势的不断变化，高校辅导员队伍的建设呈现出一些新特点，同时也面临着新挑战。

新时期：高校辅导员队伍建设的新特点

新时期，高校辅导员队伍的建设成效显著，但仍不完善。具体表现为以下三个方面。[1]

第一，辅导员队伍日渐扩大，但总量仍不够。虽然，近10年辅导员队伍的建设蒸蒸日上，辅导员的数量极速增加。然而从现状看来总量仍然不够，有些高校辅导员的配置仍未达到教育部规定的200∶1的比例。因此，不少辅导员耽于日常事务性工作，缺乏创新工作的空间和动力。

第二，辅导员队伍日渐成熟，但仍需不断完善。辅导员队伍的逐渐成熟表现为：辅导员队伍的年龄结构日趋合理，学历层次逐渐提高，知识结构不断完善，专业化和职业化建设初见成效。尽管如此，现实仍是辅导员队伍的年龄结构仍未达最优状态，部分辅导员的学历层次还有待继续提高，知识面有待拓展，且尚未完全做到与时俱进，无法适应当前高校思想政治教育工作内容和形式不断更新的局面。因此，辅导员队伍建设仍需不断完善。

第三，辅导员团队建设初见成效，但并未全面开花。目前，不少高校已意识到辅导员团队建设的重要性，着力推进特色团队的建设，争创典型和品牌。但大环境显示，高校辅导员团队建设的氛围还不浓烈，辅导员团队建设的机制还不完善，已建成的优秀辅导员团队的辐射作用和影响力还不够彰显。

新形势：高校辅导员队伍建设的新要求

新时期，高校思想政治教育工作和辅导员队伍建设都面临着新形势，给高校辅导员提出了新要求。

第一，教育体制的深化改革给高校辅导员提出了新要求。2010年5月，教育部为做好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》启动实施工作，了《深化教育体制改革工作重点》一文。文中坚持教育“以人为本”的基本原则，提出“推进教育教学内容、方法改革”的工作重点和具体要求。现阶段深化教育改革势在必行。教育体制的深入改革必然要求高校思想政治教育的内容和形式都要随之更新。辅导员是高校思想政治教育工作的一线战斗者，也是思想政治教育内容和方式改革的直接实施者。因此，教育改革必然要求辅导员要有强烈的革新理念和创新意识。

第二，学生主体的新变化给高校辅导员提出了新要求。目前，高校的思想政治教育工作面向的对象是“90后”。“90后”生长在物质空前繁盛，思想观念多元的时代背景之下。他们个性较之于“80后”更为鲜明，自我意识更为强烈，对于外来的新事物和新思想则好奇心较强，而对于传统文化的认同感较弱。同时，他们大多是独生子女，从小生活优裕，因此他们之中多数缺少集体生活的体验，集体感也相对薄弱，内心孤独感相对较强。工作对象的不断变化也给辅导员提出了新要求。

新媒体：高校辅导员队伍建设的新挑战

“新媒体”时代的到来，给思想政治教育和教育的实施者提供了新的机遇和挑战。如何发挥“新媒体”之长，避其之短，成为高校辅导员需要攻克的新课题。高校学生正值人生观、价值观和世界观的形成时期，对于铺天盖地、良莠不齐的“新媒体”网络信息缺乏足够的识别能力，因而可能被有害信息误导。在此情况下，切断有害网络信息源很重要，但梳理学生思想的源头更重要。此外，辅导员如何有效利用“新媒体”这一新平台，创新高校思想政治教育的手段和载体，极为重要。“新媒体”的涌现带来的机遇和挑战，需要辅导员与时俱进，不断加强知识和技能的学习，提高思想政治教育工作的水平。

综上所述，新形势下的辅导员建设具有新的特点，但也面临新的课题和挑战。如何针对新情况、新问题，加强辅导员队伍的建设，提高思想政治教育工作的针对新和实效性，这是我们面临的共同课题。

2 高校优秀辅导员团队建设的重要性

基于高校辅导员队伍建设现状和存在的问题，加强高校辅导员团队的建设，鼓励高校辅导员抱团发展，打造团队品牌和特色就显得相当重要。

建设优秀辅导员团队能促进辅导员个体的提升

根据马克思主义辩证法可知，整体和部分相互依存，且相互影响。有时关键部分的功能会对整体功能和状态起决定作用。因此，一支优秀辅导员团队的打造离不开对团队成员个体的塑造。同时，打造优秀的辅导员团队也能促进团队个体成员的提升和发展。二者是相互作用，相互依存的。

建设优秀辅导员团队有利于辅导员队伍的优化

优秀辅导员团队与整个高校的辅导员队伍的关系，相当于部分与整体的关系。如前文所述，优秀辅导员团队的打造能提升个体成员的综合素质和工作能力。优秀的辅导员个体也是高校辅导员队伍的组成细胞。个体的提升必然促进队伍整体的提高。此外，优秀辅导员团队的建设虽有先后，但是“点能带面”，先建者必定能带动后建者，最后都汇集到高校辅导员队伍建设的洪流中，共同实现高校辅导员队伍的优化、提升和发展。

建设优秀辅导员团队能推进思政工作的科学化

思想政治教育科学化的实质是以马克思主义为指导，高扬科学精神，运用科学的理论和方法，去认识、掌握和运用思想政治教育的规律，提高思想政治教育的实效性。[2]

辅导员是高校思想政治教育的一线工作者。因此，高校思想政治教育实施的质量与辅导员密切相关。推进高校思想政治教育工作的科学化也离不开这些奋斗在最基层的辅导员。建设优秀的辅导员团队能促使辅导员个体提升政治素质，优化知识结构，增强工作能力，提高文化素养，深化对思政工作规律的认识，并科学运用规律开展思想政治教育工作，从而提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。

3 高校优秀辅导员团队建设的路径

任何一支优秀团队的建设都离不开一个共同的美好愿景、优秀的团队成员、科学的运行机制和卓越的团队文化。一个共同的愿景是每个团队存在的基础和先决条件，因此该文不论。然而，科学有效的运行机制和卓越的团队文化则需要后天养成。笔者将从三个方面简要探讨优秀辅导员团队的养成之道。

完善制度建设

科学合理的制度是团队顺畅运行的保障。建设优秀的辅导员团队除了要遵照国家政策文件和学校制度规章以外，还需要建立一套相匹配的的制度规范，用以规范团队成员的行为和指引团队的发展。笔者认为制度的建设和完善可从以下四个方面入手。

第一，围绕工作规范建制度。将国家相关政策文件和学校、学院辅导员工作相关规定和要求整理成《规章制度汇编》，细化工作要求、规范工作程序，为做好辅导员考核工作提供依据。

第二，围绕目标任务建制度。立足长远，兼顾当前，根据工作总目标和不同阶段的工作重点，同步制定和不断优化工作制度，确保制度的延续性和有效性。

第三，围绕项目管理建制度。实行项目责任制，确定项目负责人，强化项目管理，并将管理目标和要求形成制度，提高项目实施的效率和效益。

第三，围绕团队建设建制度。从优化团队和激励团队的角度出发，建立一套完整的考核评价机制，并在实际操作过程中不断完善。首先，根据工作要求和工作制度细化考核项目和确立考核标准。其次，根据工作条件和工作实际将考核工作业绩与考核工作态度相结合。再次，综合考核坚持自评、互评、相关领导部门考评和学生评议相结合，确保考评的科学性和公平性。通过以上四个方面的工作建立健全团队制度，为辅导员的发展提供制度保障，推动辅导员团队建设工作取得新进展和新成效。

提升能力素质

优良的综合素质和超强的工作能力是优秀辅导员的必备条件，也是一个优秀辅导员团队的评判指标。提升辅导员的工作能力和综合素质则可从以下几个方面入手。

首先，聘请专家、学者给团队做指导。第一，聘请政治学专家或对马列主义、思想和中国特色社会主义理论有深入研究的学者给团队上课，提高团队成员的理论修养。第二，聘请思想政治教育方面的专家给团队讲述思想政治教育工作的规律和工作方法等。第三，聘请国学、心理学、教育学等方面的专家作为团队的顾问或导师。定期对团队成员开展各方面的讲座，指导团队辅导员进一步提高思想境界、理论素养、文化修养和工作技能。

其次，建立常态化的培训交流学习机制。充分运用“学习型组织发展模式”，健全辅导员政治理论学习制度，加强团队成员的常规学习和专题学习。例如，开展每月一次的学习理论沙龙。坚持报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的学习方式。建立辅导员思想状况定期调查分析制度，准确把握辅导员思想动态和学习需求，不断提高政治理论学习效果。此外，通过常态化的对内和对外交流，来扩大辅导员的视野和加强辅导员团队之间的交流与合作。

再次，激励团队成员提升学历层次。提升辅导员的学历层次是增强辅导员团队核心竞争力的有效途径之一。激励团队成员通过报考高校辅导员攻读思想政治教育专业博士学位计划，或是考取其他专业的硕士学位，或是考取各类职业证书等方法来进一步提升学历和职称层次。使得团队成员能不断优化自己的知识结构和提高竞争力。

最后，鼓励成员参与各类比赛、项目和课题。紧紧围绕辅导员技能竞赛、辅导员博客大赛等比赛、教育部辅导员专项课题等各类思想政治课题、湖南省大学生德育实践项目、暑期“三下乡”社会实践活动等组建项目化运作的平台，以竞赛项目促团队组织能力建设，以课题项目促团队理论研究发展。

注重特色示范

没有完美的个人，但有完美的团队。如何充分发挥团队个人对个人、团队对团队、团队对个人、个人对团队的激励示范作用，是一个相当有研究价值的课题。

首先，团队内部建立起“老带新”、“一帮一”的特色示范引领工程。辅导员团队成员之间有职称的高低，有资历的深浅，有特长的差别，有经验的多少。因此，通过团队中从事学生工作年限较长、经验较为丰富的辅导员带动、激励年轻一代辅导员的成长和成熟，有效提高整个团队的竞争力和战斗力。

其次，团队要鼓励辅导员在做好思想政治教育工作的同时，力求创新和突破，打造经典和品牌，形成核心竞争力。例如，湖南大学的“金大团”就已经形成自己的品牌，并产生了积极的效应。吸引了其它高校辅导员的关注和效仿，从而对整个辅导员行业产生示范激励作用。

最后，团队要搭建对外宣传和交流的平台。除了发挥传统媒体的宣传作用外，还要积极搭建新媒体网络平台。例如，建立属于团队的微博、博客、微信、人人主页等平台。积极利用这类新平台挖掘和宣传典型，与其他高校开展交流和合作。此外，还可以利用新媒体开展形式新颖活泼的思想政治教育工作，传递正能量，开展“微服务”和在线解答学生的各类疑问等。

辅导员是奋战在高校思想政治教育工作一线的生力军。辅导员队伍建设的质量直接影响着高校思想政治教育的质量，进而影响大学生的思想政治素质，最终关乎党和国家的前途命运。因此，加强辅导员队伍的建设具有十分重要的意义。鼓励和推动高校辅导员抱团发展，创设特色和品牌，加强示范和推广，能有效推动高校辅导员个体发展和整体的建设，意义重大。这需要辅导员自身和高校等各方面相关力量形成高度一致的认同感，合力一起推进这项任重道远但意义非凡的工作。

参考文献

优秀辅导员事迹材料3

xx老师自参加教育工作以来，一直担任少先队工作，他忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，热爱少先队工作，为繁荣少先队事业，促进少年儿童健康成长做出积极贡献，具有兢兢业业的奉献精神，处处严格要求自己，年年出色完成各项教学任务，积极投身于小学教育改革的实践，努力按素质教育规律办事。尤其是在担任我校辅导员一职以后，他更是不分昼夜地操劳着，一心一意为学生的健康成长而谋划着、实践着，而且成绩显着，为我校教育教学质量的不断提高作出了重要的贡献，是我校优秀少先队辅导员的一个典型代表。主要事迹如下：

一、与德育活动相结合开展“雏鹰争章”活动。

“雏鹰争章”是实践活动的载体，它的有效开展，能充分发挥少先队的作用，能全面推进素质教育。xx老师在“雏鹰争章”活动中，本着“参与就是进步”、“提高就有奖励”的宗旨，ji发队员们争章的积极性。

根据少年儿童的特点，xx老师把奖章的内容按内容分为“礼仪之星”、“绿色之星”、“劳动之星”、“学习之星”等在我校举办的“美在校园”小歌手比赛中，xx老师所在的中队涌现了一大批“金嗓子”、“优秀小歌手”。2012年xx老师组织指导的“文明伴我行，歌声伴成长”的校园歌曲获县竞赛二等奖。“自主活动月” ，对学生们进行了名为《学会自主学习、学会做人》的专题讲座，开展名人名言摘录活动，让学生课外、双休、节假日到图书室、书*店、翻阅书报、抄录格言，了解名人事迹，体会人生的价值与意义，从而树立远大志向，获得向上的动力。“安全教育月”，xx老师通过安全教育活动，让学生掌握一些自救、自护及交通安全知识，在中队里开展安全知识竞赛，颁发了“自救章”、“自护章”。“开展“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动，体验父母的甘苦，设立家庭生活自我服务岗位，做力所能及的事情，培养家庭责任感。

xx老师还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。组织学生给村里孤寡老人挑水、捡柴、做饭、洗衣服等义务劳动。以假日小队为单位，发挥小队的优势，开展了许多活动。举办“爱我家乡，知我家乡”征文比赛，以“家乡变化大考察”为主题的采访活动。以“我们只有一个地球”为主题开展环保调查，植树绿化活动。丰富的活动增强了学生

的能力，也展示他们的能力。

二、科技活动创造“小小科学家” 。

xx老师秉着“减轻学生过重的课业负担，不能减轻学生的学习精神”的信念，在自己的中队里设置了“奇思妙想信箱”。活动开展以来，xx老师已收到了许多学生表达奇思妙想的稿件。如有一个学生写道：“我想设计一种空调房，可根据气候变化自动调节温度……”奇思妙想有助于开发学生智力，丰富学生的想象力，受到了学生和家长们的欢迎。2007年xx老师辅导的学生制作的《风车提升机》科技作品荣获第二十二界沧州市青少年科技创新大赛二等奖。2012年他辅导的学生制作的科技作品《动物家园》和《会爬行的小乌龟》获市优秀奖。

xx老师还在中队成立了科技兴趣小组，强调四个注重：注重全员参与，把科技活动纳入日常的教育教学活动中，做到人人有机会参加，个个有所进步；注重自主参与，勇于认识事物，创造新方法，新作品，使科技活动成为队员们的智力策源地；注重主动*参与，“趣中求实，动中求乐”，开发队员潜能；注重分层参与，充分重视队员之间的差异性，坚持因材施教，分层要求，分类指导，注重个性发展。

在这些科技活动中，少先队员们提高了兴趣，增长了见识，锻炼了能力，也创造了一些小“科学家”。

三、课外活动多种多样