幼儿园大班教学笔记范例实用3篇

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幼儿园大班教学笔记1

大一班的音乐活动开始了,老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,非常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的身体健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

幼儿园大班教学笔记2

一天在晨间谈话的时候,我问小朋友们:“两天不见了,你们最想谁啊?”我本以为他们会说最想老师了,但是他们大都却说:“我最想郑以乐了。”我表示很悲哀地问道:“难道你们都不想我的吗?”“老师,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗?我也很想你们的。”我说。之后,我又问道:“那这个假期,爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗?”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说:“那你们都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一个一个说啊。高唐俊雨,你来说说看。”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。

本以为两天不见,小朋友们上课也会比以前乖一点的,但是没想到啊,我才刚开始上课,下面有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是,我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头,意思是让他们专心上课。但是没过多久,他们又开始讲起了话来。这次,我再也忍不住地说:“在讲什么啦?两天没有见了,有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦?但是此刻是上课的时候,等会下课了,你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊?其实我也有很多话想跟你们说,但是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来,我又继续上课了。在这两天中,每次上课都这样,小朋友都还处在放假的兴奋中,上课总喜欢和旁边的小朋友讲话,好象就有说不完的话似的。应对这样的状况,我不能放纵,要让他们认识到,此刻已经上学了,不再是放假的时候了,上课也就应有上课的样貌,不能随随便便讲话了,讲话要举手,老师允许了,才能够说话。所以,应对讲话厉害的几位小朋友,我让他们站了起来,先站个十分钟,然后,让他自己认识到上课的时候是不能够随便讲话的,最后让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证:“以后我上课再也不随便讲话,想要讲话先举手,上课认真听老师说……”

对于大班的孩子,我们试着让他们学会自己意识到什么该做,什么不该做,而不能一味地任由他们或者严厉批评。

幼儿园大班教学笔记3

大班的孩子虽然还小,但他们都善于恶作剧。在英语课上,为了提高孩子们的学习兴趣。我建立了一个“知识突破”的链接。但是当涉及到这个环节时,在课堂上我多次想要摆脱这个环节,但孩子们的兴趣极高。如果他们不玩游戏,他们会问:老师,为什么他们今天不做呢?我们都想有所突破!所以他又救了一次。今天的课,是我们突破习俗的时候了。我们怎样才能使孩子们的注意力集中在老师身上呢?看着自己那双明亮的眼睛,我突然灵机一动,说:“谁是好孩子,老师的眼睛里有谁。”听到这,孩子们立刻表现得很好,个性是那些淘气蛋的最佳选择。我立刻表扬了他们。当然,我们进行得很顺利。之后,我把这个方法应用到幼儿园,效果也很好。

其实每个孩子都愿意在老师的眼里做一个好孩子,但是因为他们的性格不同,这就决定了他们的不同。作为一名教师,我们应该及时抓住孩子的“闪点”,这将产生意想不到的效果。

最近,孩子们的午睡总是让我头疼。这些淘气的孩子们格格笑着,说笑着。当他们进入午睡室时,他们从东到西跑,在床上打滚。不一会儿,抱怨就没完没了,谁在推人,谁没脱衣服,谁又在说话。老师的喊叫没有用。他帮着盖这床被子和那床被子。他劝说人们冷静下来,开始睡觉。但是那些淘气的孩子们仍然在那里徘徊。但根据儿童的生理和年龄特点,午睡有利于儿童的身心健康。从医疗保健的角度来看:儿童睡眠时,身体、大脑和神经系统的各个部分都处于调节状态,氧气和能量的消耗最少,有利于疲劳的恢复。内分泌系统释放的生长激素是平常的三倍。因此,睡眠质量直接影响儿童的生长发育、身体健康、学习状况。

幼儿园小憩是幼儿的一项统一活动。在孩子们的眼里,一旦睡着了,他们就一定有言论和活动的自由。因此,他们试图在睡觉前完成他们想说的话。当老师没有看到他们真正想做的是什么,当我们觉得孩子们太无聊,太吵,太吵,我们不妨反思我们是否理解孩子们,满足他们的需要。设身处地为孩子着想,给他们更多的时间和空间,他们就会和老师合作。只要你用心去做,你一定会有好的收获。

但是对我们的老师来说,教孩子们学习知识并在他们的日常生活中照顾他们是不够的。我们应该善于观察每个孩子的闪点,鼓励他们,了解他们在想什么,他们需要的是真实的好朋友,这样他们会信任你,愿意告诉你他们有什么想法,跟你做各种各样的游戏。

我们班有几个孩子有午睡的坏习惯。当他们睡不着或睡不好时,我会耐心地引导他们入睡。在我耐心的劝说下,如果他们仍然睡不着,我会经常说些吓唬他们的话。例如,他们会对他们说:“当所有人都在睡觉的时候,你就睡不着。”孩子们一起床,你就睡不着,只好留下来睡觉。”我不知道我说过多少次这样的话,但我从来没有执行过。

昨天下午,我提前告诉孩子们,躺下后,我闭上了小眼睛,很快就睡着了。许多孩子照我的话做了,很快就睡着了。但是薇薇和真真根本睡不着觉,他们互相影响。我去打了几次招呼,但还是不管用,于是我又用了那句老调:“现在你们俩睡不着了。”当孩子们起床晚了,你就不会起床,也不会留下来睡觉。”闹钟响了,他还是没有把我的话当回事,开始穿得像其他孩子一样。看到这种情况,我想我不去做是不可能的,所以我走过去严肃地对他说:“你们两个不用穿衣服,也不用留下来睡觉。”看到他们两个你看着我,我看着你,却跟我一起哭着说:“老师,我们起来吧!”我们明天必须睡个好觉。”

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