管理干部培训心得体会范文【精编4篇】

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关于管理人员培训方案【第一篇】

总则

1.目的。根据兰天商业管理有限公司发展战略和业务需要，为建立具有“兰天XX企业价值理念”的商业地产人才梯队，制订本方案。2.适用范围。兰天商业管理有限公司（以下简称公司）本部。

3.原则。

选有所用原则。公司应按业务发展规划合理确定需求数量；

共同培养原则。人力部门与业务部门共同承担管理培训生培养工作；

理论实践相结合原则。

职业发展与选拔标准

4.职业发展

本方案的目的是为管理培训生成为“精干、高效、专业、多能”复合型的商业地产中层骨干；

管理培训生职业发展规划：

职业发展规划图：(见附图1)

管理培训生入职后，签订5年期劳动合同；

进行1个月岗前培训、3个月项目公司实践培训、9个月轮岗培训，之后定岗。优秀的管理培训生，经考核选拔，可进入后备干部培养计划。

员工在结束3个月项目公司实践培训后，经考核合格，可转为正式员工；

员工可沿专业线、管理线发展，其间根据公司业务发展需要，可转向项目公司发展。

5.薪酬标准

薪酬标准表：(见附图2)

具体薪酬水平，每年8月开展校园招聘前，根据市场行情、结合公司薪酬水平制订；

原则上定岗后的薪酬不得高于在职同岗位员工薪酬水平。

6.选拔标准

能力素质要求。根据培养目标，规划管理培训生素质要求如下：

事业心：远大的职业追求，愿意为之牺牲暂时利益而全情投入，正确面对挫折；

领导力。在团队内、外具有影响力，能凝聚团队实现预定目标；

分析能力：良好的逻辑思维、概念思维，迅速理清复杂问题的能力；

快速学习能力：快速学习、使用知识的能力；

表达与说服能力：清晰阐述自己观点，并达到交流效果的能力。

英语能力：借助词典，阅读商业文章的能力。

其他标准

挂科科目不超过2科；

专业成绩平均75分以上；

有参加社会活动经历；

服从分配，能够出差、经常变更工作地点。

管理培训生招聘管理

7.招聘需求确定

管理招聘需求，由各部门根据公司未来2－3年业务发展规划提出；

招聘需求由行政人力部门审核后，报总经理；

管理培训生是满足未来2－3年发展而储备培养的人才，在前13个月内，不纳入编制；除非考核不合格，也不得作为编制缩减时的裁员对象；

8.院校与专业管理

人力部门根据公司人员层次结构、专业结构特点，及校园招聘市场竞争环境，选择匹配度较高的合作院校与专业；

组织管理

人力部门指定专责人员负责校园对接工作；

与合作院校学生管理部门建立联系；

在校园内选择招聘兼职宣传大使，协助收集学生信息、组织推广活动；

9.校园推广

结合公司培训基地管理计划，每年选拔部分优秀学员免费实习；

组织适于大学生参加的校园竞赛活动，提升公司影响力；

冠名赞助校园活动，提升公司品牌形象；

10.招聘组织

每年9月制订校园招聘执行计划；

每年10月10日-11月15期间，完成校园招聘工作；

招聘考核分为：

初试、笔试

小组讨论、MBTI性格测试

高管复试

审批录用、签订录取协议

管理培训生培养

11.管理培训生129培训课程内容(见附图3)

12.教练与管理

岗前培训由人力部门组织培训小组，并指定专责人员牵头管理。培训小组负责管理培训生报到、生活管理，及课程安排、讲师协调，及岗前培训考核工作；

基层实习、轮岗培训阶段，由人力部指定辅导员进行总体协调，同时实习单位应按1对1的方式指定导师。

辅导员职责。负责轮岗计划制订、导师协调、跟进实成习与轮岗培训情况、理论课程安排、管理培训生思想动态沟通、考核组织等工作；

导师职责。负责岗位技能培训、日常工作安排、作业技能教练与指导、日常心态辅导、毕业考核评价工作。

理论课程讲师按公司内部讲师管理制度享受讲课费。

13.导师管理

导师须由行业经验丰富、具备一定理论水平的员工担任；

导师由实习部门负责人指定，并报人力部门备案。原则上由部门负责人担任；

学员实习结束后，导师应出具实习记录表，包括实习内容、学习指导的内容、对学员的评价等。

导师考评。以学员的考核结果、学员评价、实习记录表质量作为导师考评绩效，并对优秀的导师给予激励。具体办法另行制订。14.考核与转正

员工在基层实习结束后，经考核合格，予以转正；

转正员工，调整为转正后的员工薪酬，并享受正式员工福利待遇

未通过岗前培训考核、基层实习考核的员工，予以协商劝退，或不再纳入管理培训生管理；

考核细则另行制订。

15.员工结束轮岗实习后，结束管理培训生计划。

根据公司业务需要、员工兴趣与特长，确定员工岗位；

根据员工考核结果调整薪酬；

管理培训生培养档案归入员工个人档案管理。

其他

16.本方案自发布之日起执行。

17.本方案由公司人力部门负责解释。

关于管理人员培训方案【第二篇】

第一条中层管理人员教育培训的基本目标

(一)把握企业的经营目标、方针。

(二)培训相应的领导能力和管理才能。

(三)形成良好的协调、沟通能力，和谐的人际关系。

第二条中层管理人员培训内容

(一)是否为下属的成长、晋升提供了足够的支持和机会。

(二)是否适当地分派了工作，使下属有公平感。

(三)所订的计划是否得到了下属的理解和衷心的支持。

(四)是否信守向下属许下的诺言。

(五)是否在发布命令、作指导时，作了妥善的考虑。

(六)是否使下属感到是在与管理者一道工作，而不是在别人手下工作。

第三条管理人员应具备条件

(一)必须具有相关工作的知识。

(二)精通本员工作的管理方法。

(三)熟练掌握教育培训技术。

(四)努力培养作为领导者应具备的人格。

第四条中层管理人员应具备能力

(一)计划能力：

1 清晰知道工作的目的和方针。

2 掌握相关事实。

3 以科学有效的方式从事调查。

4 拟定实施方案。

(二)组织能力：

1 分析具体的目标、方针。

2 分析并决定职务内容。

3 设置机构，制定组织图表。

4 选任人员。

(三)控制能力：

1 制定一个客观的标准、规范。

2 严格实施标准并及时反馈。

第五条中层管理人员的命令要求

(一)口头命令应注意：

1 条理清楚，不说多余的话。

2 明确指明实行的时间、日期、场所等。

3 弄清楚下属是否清晰了解命令。

4 指出实行时应注意的地方，并指明困难所在。

5 发布命令、指示时应耐心。

(二)书面命令应注意：

1 明确表明目标，逐条列举要点。

2 提前指示应注意的地方。

3 必要时，以口头命令补充。

4 检查命令是否已被下属接受。

第六条中层管理人员贯彻命令的要求

(一)整理命令内容，使其明白清楚。

(二)严格遵循命令系统。

(三)确认下属已彻底理解命令、指示。

(四)使下属乐于接受命令，并改进他们的工作态度，增强工作积极性。

第七条中层管理人员的人际沟通要点

(一)善于同其他管理人员合作，彼此协助。

(二)要了解同事，乐于接受批评意见。

(三)彼此交换信息、情报，不越权行事。

第八条中层管理人员接见下属的注意事项

(一)选择适当的场所，以亲切的态度使下属放松。

(二)确保为下属保密，使其乐于谈话。

(三)留心倾听，适当地附和和询问，使下属无所不谈。

(四)应注意不要轻易承诺。

第九条中层管理人员的工作要求

(一)认识到人是有差异的，充分发挥每个人的个性，尊重下属的人格。

(二)把握工作人员的共同心理和需要。

(三)公平对待下属，获得下属信赖。

(四)培养下属的积极性，尊重他们的意见和建议，避免过分的监督。

(五)妥善解决下属工作和生活中的问题。

第十条中层管理人员的用人要求

(一)根据每个人员的知识、能力安排合适的岗位，做到人尽其才，才尽其用。

(二)加强对请假、怠工等有碍工作的情况的管理，排除工作上的障碍。

(三)给下属以适当的激励，使其对工作产生荣誉感，形成良好的开端，增强工作的兴趣。

(四)有效地实施训练，增强下属工作的能力。

第十一条中层管理人员的识人要点

(一)不要戴有色眼镜看人。

(二)不以个人偏好衡量别人。

(三)冷静观察实际工作情况，不要使下属产生受人监视的感觉。

(四)利用日常的接触、面谈、调查，不可探究不必要知道的问题，不故意干涉过问，严守下属的秘密，公私分明。

第十二条中层管理人员发挥下属积极性的要求

(一)不失时机地加以称赞，即使是小的行为也不要忽视，同时不可忽视默默无闻、踏实肯干的下属。

(二)明确下属权责后，不要作不必要的干涉。尽可能以商量的口气而不是下命令的方式分派工作。

(三)鼓励下属提出自己的见解，并诚心接受，尊重下属的意见。

(四)鼓励并尊重下属的研究、发明，积极提倡创造性。

(五)使下属充分认识到所从事工作的重要性，认识自己是不可或缺的重要一员，以自己的工作为荣。

第十三条中层管理人员批评下属时应注意：

(一)在合适的时间，要冷静，避免冲动。

(二)在适当的场所，最好是一对一情况下。

(三)适可而止，不无端讽刺、一味苛责。

(四)不拐弯抹角，要举出事实。

(五)寓激励于批评中。

第十四条中层管理人员培养接班人时应注意：

(一)考察接班人的判断力。

(二)考察接班人的独立行动能力。

(三)培养接班人的协调、沟通能力。

(四)培养接班人的分析能力。

(五)培养接班人的责任感和工作积极性。

中层管理干部培训方案【第三篇】

一、指导思想

为了提高学校中层管理干部的素质和能力，增强其在学校管理中的执行能力，确保管理干部队伍的可持续发展，特制定本方案。

二、培训目标

1. 从促进学校教育优质高效可持续发展的战略高度出发，帮助学校中层干部达到更新教育观念、完善知识结构、提高创新工作能力，优化思维方法、提高岗位素质的目的'。

2.提高各管理职能部门工作整体规划、研究指导、组织管理、总结反思和协同配合能力。

三、培训对象

学校中层管理干部。

四、培训内容及形式（分层推进、分类指导）

项目 内容 考查

履职素养

1. 教育理论与专业知识，学校部门管理创新理念和创新实践。

2.部门常用应用文的写作。

3. 撰写1篇有较高质量的专题论文

读书笔记

实际操作

专题研讨

1.学校故事的分析与学校管理的自我诊断

2.演讲与口才专项比赛

专题研讨

个人展示

岗位实践

1.设计一份校新一轮三年发展规划（涉及本部门的部分）

2. 撰写一则本岗位管理案例及分析

个体操作

团队协作

自主研修

五、培训要求

1.培训时间 20xx年3月——20xx年2月

2.作业要求

完成以下文本材料：

（1）精读一本本部门管理专著，撰写学习体会1篇。

（2）设计一份校新一轮三年发展规划（各部门工作规划）；

（4）撰写一则本岗位管理案例及分析（结集）；

（5）撰写1篇参观学习考察报告（争取在管理刊物上发表）；

3. 考核评价

实施多元评价，由专家、学校领导、教师等参与，将各位中层干部一年来的培训成绩在一定范围公布，并计入干部考核档案，作为干部绩效考核参考依据。

管理干部培训心得体会【第四篇】

3月9-11日在何主任带领下参加了《**省举办的护理管理干部培训班》的学习。此次培训紧紧围绕国家卫生与健康工作方针、护理发展相关政策，在健康中国和卫生强省背景下，抓住护理发展机遇，谋划护理发展新格局，增强护理融入国家和社会经济发展的责任感、使命感，提升护理专业价值和责任，推动护理与医疗、卫生和健康领域诸多专业的合作，建立基于价值的优质医疗护理服务体系，加快慢病照护和长期护理服务体系建设，就20xx年我省护理工作的方向、重点和内涵，进行深入学习和研究。通过3天的学习，学有所获。

**省卫生计生委医政处彭处为我们讲述了提升护理专业的价值和责任。患者的核心利益是疗效、安全、感受和费用。护理的价值体现健康结局、过程感受、节省医疗费用、疗效。彭处的授课中感受较深值得借鉴的是：一、护理的'价值和责任：建立护理优良事件报告制度。护理优良事件是指护士在临床工作中，以病人为中心，尊重关爱病人，应用专业素质，精细工作，主动观察、评估、及时判断患者病情，并积极处理，为医疗、诊断提供重大信息、杜绝重大医疗纠纷、避免重大并发症，协助疑难重症诊断的重大事件。长期以来，临床上一直是护理不良事件管理在医疗护理质量和患者安全管理中占据着“重头戏”。当下，护理不良事件已经实施“非惩罚性”管理制度，护士在非惩罚性的制度下，主动报告护理不良事件。而现在更有护理先行者正在探索“护理优良事件”报告管理。在护理工作中，完成护理优良事件的主体是护理人员，是正能量。作为护理管理层应大力提倡，做好宣传、表彰和弘扬，鼓舞护士士气，提升护理人员在护理工作中的主观能动性。鼓励护士积极、主动地报告优良事件、弘扬正能量，营造积极向上的护理氛围。在提升护理的价值和责任的基础上，建立和健全护理优良事件报告系统，坚持激励机制，以正面影响改善护理大环境，从微观、宏观两方面，来实现护理质量的可持续发展。二、提升护理服务能力：医护一体化；鼓励以各种形式开展出院后患者延续性护理；不断完善排班制度。三、提升护士能力：构建学习型团队；抓住关键环节：把生活自理能力“还给”病人，做医疗的哨兵，病情观察，专业评估病人，挑大梁，Hold住医生的盲点。

北京大学医学人文研究院王岳教授讲述医学人文精神：仁爱。人文精神是医学的核心，医务人员迫切需要提高自身的人文素养，这将有助于改善医患关系，提高患者满意度。医学的人文精神不仅包括医德医风，还涉及待人处事。一名优秀的医护人员除了有责任感，对病人的关爱之心外，更重要的是学会与病人沟通。正如北京协和医院王仲教授所说：没有听不懂的患者，只有说不清的医生。在工作中我们要牢记一句话：病人好，我才好！

佛山市第一人民医院张莉主任讲：医疗安全中的护理责任，从临床护理工作中发生的不良事件进行护理责任的反思：一线护理人员是否有章可循？每一种疾病都有护理常规吗？所做的每一项技术都有流程指引吗？每一项流程都具有可操作性吗？每一台仪器设备有无操作流程？人员的教育和培训够吗？医务人员的慎独精神？护理质量是做出来的。要建立质量、安全标准，将工作制度/技术规范/专科护理指南，转化为“护理工作标准”或“护理指引及质量标准”或规范化作业流程，为前线护士准确提供各类专业工作指引，规范护理行为。结合张主任所讲护理安全责任事件，查找科室隐患，将医护工作站电脑时间调为一致；核对正确监护仪时间；校对准确钟表时间。加强制度建设，确保落实到位；加强风险管理，消除安全隐患。

通过这次外出学习明确20xx年护理工作重点：优化临床护理服务全过程，深化医护多学科联合协作；继续深化持续改善护理服务行动计划，将关怀、照顾、保护融入全部护理实践活动。体现优质护理服务的价值，科学动态观察和评估病情及其变化、及早及时发现和控制并发症风险，关注患者健康结局和治疗成效、获得良好感受体验和满意度、控制医疗费用；将护理教育融入全部护理实践活动，使护理教育与临床实践、病人安全、护理质量、护理信息化和智能化融为一体；完善护士排班制度，探索D-N护士排班制度；进一步完善护士分层级培训，加强临床学习，提升服务和质量。