教师职业分析范例汇总4篇

【写作参考】阿拉题库漂亮网友为您精选的“教师职业分析范例汇总4篇”文档资料，供您写作参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就复制下载吧!

教师职业分析【第一篇】

从20xx年踏上工作岗位至今，已经快4年了。在这近4年的时间里，我较顺利的完成了社会主角的转换，从一名师范生到一名合格的小学教师再到一名成长中的小学数学教师。在这期间，我先后获垦区赛课二等奖，二师说课比赛一等奖，进取承担师级公开研讨课，多篇论文荣获师级奖，从而使我的课堂教学有了质的跨越式的发展，随着自我不断的成长，我却感到自我的发展步伐受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。怎样才能拓宽自我的发展空间呢“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，仅有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析，制定今后四年的个人发展规划是当务之急、势在必行、刻不容缓的大事。鉴于自身情景，特制定个人专业发展规划，为自我今后的发展指明方向。

一、存在的问题

1、我感到在学习上自我有所放松，导致自我迷失了发展方向。

由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作。学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，所以也就害怕写文章.

2、教学工作中，对学困生的辅导不够到位。没有创造一个适合他们的欢乐且乐学学习氛围。教育科研本事薄弱，课题研究和论文写作本事有待进一步提高;驾驭教材的本事、设计课堂教学的本事和教师语言水平有待进一步的提高。

二、发展优势

1、工作认真踏实，乐于从事教学教研，在工作上能够进取完成学校领导布置的各项任务。对有研究价值和比较新颖的综合实践活动的课题比较灵敏。

2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任小学各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。容易理解新事物和新观点。

3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。

4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

三、个人专业发展规划目标

第一年(20**年)

1、认真学习新的教育理念，提高自身素质，构成职业道德高尚，教育教学行为规范;专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的本事。

2、教学常规与教学科研一齐发展，往科研型教师方向发展。

3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，一学期在教研组上2堂研究课。

4、教师专业发展水平标准：课堂教学达标，教学行为目的明确;关注教学过程，能够及时对教学进行有效调控;讲究教学质量、实效。教学方法不断改善，实际教学本事和效果有明显提高。

5、做善于思考的人，在实践中探求、感悟。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

第二年(20**年)

1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事。

3、具有良好的教学反思本事及发现问题和解决问题本事，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革和发展。

4、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时作出反应，对自我的知识和经验进行重组，适应教育的变化。

5、多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。

结合自我的阅读情景，写出读书反思、读书随笔，积累教育教学理论知识、丰富教育教书经验，以便更好的指导自我的教学教学，构成自我独特的教学风格。

第三年(20**年)

1、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，提升理论水平和实践本事，更新知识结构。

2、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。[由整理]

3、认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。

第四年(20**年)

1、具有终身学习和自我发展的本事能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不一样意见、观点准确发现自我及他人的优缺点，向同行学习，发展个人的专业实践性知识，进一步提高自身专业素质。

2、构成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生供给优质服务。

3、能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。

4、注重对实践的提升。

(1)、及时认真地总结个人成长经历，每周至少写1篇不少于800字的教学随笔。

(2)、经过撰写论文，把自我的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，至少有1篇高水平的教育教学研究文章在市级以上正式刊物发表。

(3)、结合教育教学实践，有明确的研究专题，定期总结出研究成果。

四、具体措施

1、认真备课：怎样才能让学生懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好研究和花心思的地方。加强备课的思维性、科学性、创新性、有效性。针对班级学生情景，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，写出适合学生的教案，选择适合学生的教学方法，备出自我的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果到达最佳。

2、纠正学生上课习惯。抓好课堂xx分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的资料不能完全掌握。所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。

具体做法：抓好阶段性测试，一方面检测学生上课的效率，另一方面经过测试让学生明白只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。

3、加强学习：认真学习教育教学理论，提高自我的理论素养。进取利用一切机会参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习。认真参与每一次教研活动，多听课，多听好课，取长补短，并主动与指导教师进行指导交流。多争取上公开课的机会，用压力给自我动力，多磨练，快成长。在信息技术上多下工夫，能够熟练应用多媒体技术为教学服务。

4、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。

5、做好教学反思：反思是我们不断提高的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自我的教学本事和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自我的教学方法。

6、认真批改作业：布置作业做到有的放矢。

7、做好课后辅导工作，注意分层教学。

8、每学期至少读两本有关教育教学的书籍、勤写读书笔记，不断提升自我的理论水平。

xx、关心爱护每一个学生，使课堂教学更加井然有序.

总之，应对新的教育课程改革，我时刻告诫自我崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践本事，使自我真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师，把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。做一个让家长满意、受学生欢迎的合格的教师。

教师职业分析【第二篇】

“教师”，一个光荣的名字。都说我们从事着天底下最光辉的职业，都说我们经营的是不可估量的精神企业，所以“无私奉献”、“默默无闻”是我们的代名词。我们承载着国家的期望、社会的希求、家庭的希望。走到哪里我们都将责任背负于肩、深埋于心。那么，我们如何做新常态下的人民教师呢?

首先要学会自我反思。从以往的实践中总结经验与得失。有人说教师的成长等于经验加反思，可见反思的重要性。在教育教学的过程中，我们认真工作，却没有取得相应的教学质量，着无疑是一种打击。可是我们却不能只是一味的埋怨学生的不好学，我们应该学会总结与反思。在总结与反思中找寻原因，更是在其中享受慢慢成长的乐趣。

其次要不断学习。韩愈在《师说》中写道：师者，传道、授业、解惑也。那么我们怎么能够成为学生知识的传授者、为人处世的指导者呢?仅仅靠我们当年从书本上所学习的知识是远远不够的。古人云：读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我们要不断学习，成为长流水。

再者就是学会交流。“闭门造车”不如“集思广益”。我们都是从初进教坛的新人一点一点成长为驾驭课堂的老手。而在这个过程中，多听听前辈的意见和建议，多和前辈们讨论交流教书的心得，这无疑是对我们有帮助的。不断交流的过程就是不断学习的过程，不断学习的过程就是不断成长的过程。

最后就是要“以德育人”。社会对教师之所以有高要求，是因为我们教育工作者肩负神圣的使命。我们教书，不是教书本，而是教学生;我们育人，不是育知识，而是育人格。我们不单单只是为国家、为社会、为人民培养出为大众服务的人才，我们更是要为国家、为社会、为人民教育出有德之人。德才兼备才是社会所望。我是一名人民教师，我也是一个孩子的母亲，在教学的路上，我追求好成绩，但在教育的路上，我更期待孩子能有健全的心理，能有完善的人格。所以，作为学生风向标的我们更应该彰显自己的人格魅力，做一名有德之师。用自己的“德”去影响和感染着孩子们，为他们的成长指明正确的方向。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。如果学生是船，那么教师就是帆;如果学生是干涸的大地，教师必然是润物的雨水。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。适应教育改革的新常态，我们的教师必须要有新状态。在今后的工作中我会给自己定好位。

教师职业分析【第三篇】

一、选择读“免费师范生”——深思熟虑后的草率之举

我选择教师作为职业的第一步也是最重要的一步，就是10年前的6月份高考填报志愿时，在“提前批次”一栏填写了陕西师范大学历史学专业。7月上旬，我从“招考网”上查询到自己被录取的消息时，又兴奋又失落，感觉自己的未来都献给国家了，又伟大又不甘！因为我读的是免费师范生，需要签订《就业协议》，毕业必须在中小学任教10年以上，还要先到农村学校服务两年，违约了不仅要加倍赔钱，还得记入“诚信档案”……

其实我关注“免费师范生”已近一年，对于相关政策并非一无所知。2007年5月，为“培养造就优秀中小学教师和教育家，鼓励优秀人才长期从教”，（摘录自《协议》原文）国务院决定在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育，当年9月就招生入学，这就是第一批免师生。我是从高我一届的哥哥那里得来的《志愿填报指南》和《招生计划》上得知这一消息并告知父亲的，他是一位教了20多年书的小学老师，老茶表现出比我更高的热情，说了一句“这个政策好，读书不花钱，还能分工作，跟我当年读师范一样，国家要重视教师培养了，我觉得你可以试试”。当时的我刚好进入高三，连续几次考试都在年级前三，心比天高，抛了一句“北师大还是可以试试的”。可正是因为这一次对话，免费师范生也与叱咤风云的外交官，博学幽默的大学教授，挥金如土的跨国公司土豪CEO一起纳入了自己的职业理想中，尤其是高三身心俱疲之时，这些理想就是火腿木瓜鸡汤，酸甜可口且大补。我也开始研究这个政策，当然素材仅限于前面的两本书，研究成果最有价值的就是这六所学校录取的均分和位次，其他的结论都是建立在父子俩凭空猜测的基础上的，比如“工作不可能强制分配，应该有一定的自主选择权”，“毕业后如果想读研应该是可以的，后面接着履约就行了”……还有一些疑惑“十年之内想换工作怎么办”，“十年之内想读博士怎么办”，“让我去农村任教回不来怎么办”……正是这些似是而非的结论以及无法解答的疑惑，使得自己在进入大学以后依然有所动摇，可在当时看来，一切往好的方向想是有利于自己朝着理想的大学靠近的，所以在高三下学期，我给自己定了一个高考目标，640分，北京师范大学，“免费师范生”，专业待定。

我为什么会定这么一个目标呢？18岁的自己对未来有一个宏大又模糊的规划，生活在忠于内心与屈于现实的斗争下，在归于理性与服从感性的徘徊中。对于一个从农村迁到县城的普通家庭孩子而言，周围的环境，父母的见识，自己的眼界都会受到限制，街坊邻居普遍公认的成功无外乎两类：外出打拼，衣锦还乡；留守家乡，当上大官。第一发财，第二，做官。相比之下，当一个老师就是很傻的事情了，特别是一个高中成绩还不错的同学当老师，那只会再一次为“读书无用论”提供强有力的支撑。我很困惑，一方面我希望靠读书出人头地，另一方面又无法摆脱对“成功人士”的向往。可转念一想：如果我能考上北师大，成为全市文科前10应该没有问题，那也算出人头地给家人长脸了，而且我还能节省四年的学费，毕业了不用求人就能有工作，运气好一点估计能留在临沧一中，在市里工作也算是“成功人士”了。这就是当时真实的想法。分数出来后，608分，一本线550分，离目标很远，北师，华东不用想了，华中冲一冲，东师太远，西南太近，那就陕西吧！学什么专业呢？我的历史老师告诉我，陕西师大的历史地理学全国知名，果断学历史！从此，我成为了第二届免费师范生。

这就是选择的过程，表面上看上去深思熟虑，实际上是非常草率的，因为当时选择读“免费师范”就是开弓没有回头箭，将来一定是要当老师的，可我呢？在没有问过自己一系列重要的问题的情况下就在《协议书》上签了字，比如：我是否喜欢这个职业？是否适合这个职业？我最想做的事情是什么？《协议》里的规定我是否真的能够接受？所以，进入大学的头两年，我是摇摆不定的，学校里举办的关于“免师”政策解读的各类讲座我一场不落，老师们闲聊中谈到“免师”话题我就凑到跟前，听来听去也没听出什么所以然来，其实当时的政策也不明晰，解读的人也就是拿着《协议》唱老调子，在自由、独立的大学风气下，同学们对这个政策的不满情绪开始弥漫，许多同学在网络上发文批判，还有同学曾在数千人的讲座上当面“请教”提出这一政策的老专家，有人在现场录制了视频，上传后点击过万……受到这一大环境的影响，我做了一个决定：毕业违约！！！

违约做什么呢？读研，考博，当一名历史研究者。在我不间断的长达数周的电话哭诉下，我的父母表示支持，只要我能考上，一定会赔钱违约。接下来一年半的时间里，我开始了想象中历史研究者应该有的样子如饥似渴地学习。现在想想，我还是很认真的：每天早上课前，我都会到图书馆后面晨读英语和古文，冬天下雪的时候更不能退缩，我觉得这是在考验自己；每节专业课我都坐在第一排，认真做笔记，一下课就围着老师问问题；上完课就急匆匆地往图书馆赶，把文科阅览室“K”打头的历史类书籍翻了个遍，笔记做了七八本；假期回家也要冒着超重的风险拉着从图书馆借的几十斤专业书，复习上个学期的内容（我花了一个假期做的《世界上古史》学习笔记还得到了霍文勇老师的表扬）……结果呢？我的确写了几篇考证文章，可没什么学术价值；我的确翻了很多书，抄了很多笔记，可没有自己的观点；我感兴趣的点特别多，能坚持做下去的基本没有，越往后面越难，我根本坐不住……我像绿头苍蝇一般胡乱飞了一年，发现一个特别可怕的事实：我不适合搞历史研究这件事情，原因很简单，我做不到范文澜先生所言“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，也做不到顾颉刚先生所言“宁可劳而无获，不可不劳而获”。搞研究的想法破灭了，我又陷入了迷茫之中。现在想来，那一年半的时光是大学四年最刻苦的阶段，如今在课堂上分享的很多东西都是那时积累的，如果我能坚持下去，请教老师进行更系统的学术训练，也许我的专业能更好一点。

二、决心做一名好老师——前路渺茫下的另辟蹊径

既然不适合搞研究，那接下来的两年我要做什么？大三开始，我们从文科基础部进入历史文化学院学习，除了选修更为丰富的专门史外，教师职业技能专业课程也相继展开，如赵克礼老师《基础教育课程改革专题》，刘灿老师《教育心理学》，苏争艳老师《学科教材分析与教学设计》，徐赐成老师《学科教学技能训练》，张光伟老师《学科多媒体辅助教学与课件制作》等。几位老师的课使我感触很深，赵老师在第一讲中就告诉我们“教师的成长是以学生的牺牲为代价的，为了少牺牲一些同学，教师必须不断学习，迅速成长”，这让我第一次感受到一位老师的成长使命。刘灿老师轻松活泼地将教育心理学的基本原理以案例的形式展示出来，我非常感兴趣，开始边看原理边分析自己，很多方法都迁移到了后来的工作中。张老师非常用心，基本上是手把手教我们做课件的，可惜我是个差生。苏老师是从西工大附中辞职后进入陕师大的，她是当时唯一一位三次获得全国初、高中课赛一等奖的中学历史教师，在她的课堂上，我们初步了解了在中学历史教坛上有哪些著名的学者，我们第一次听说了李惠军，郭富斌，李树全，唐云波，夏辉辉等老师的名讳，当然还有赐成老师，每位老师的特点是什么，公认的优质课是什么样的，中学历史老师的工作现状如何……苏老师的课让我有一种感觉——当一个知名的历史老师还是非常有意思的。我有些动心了！所以在课程中期，我主动向老师申请在两个班的同学面前上了一节展示课，内容是“中国古代的科技”，我通过重讲贾思勰的《齐民要术》中记载的制作酸奶的过程，以点带面，突出科技成就。那是我第一次登台，居然一点儿都不紧张，还越讲越兴奋！结束后，苏老师评价“这样讲是一种新的尝试，你很适合当老师”！从那以后，每节苏老师的课我都坐第一排，目不转睛地盯着她，及时记录她讲的每一个重要信息，期待自己也能像她一样。后来，我参加了一次学院组织的讲课比赛，获得了二等奖，有老师告诉我，其实你们都讲得差不多，但是在比赛中，谁的普通话好，长得标致，举止得体还是很重要的。我突然明白了，学习集美貌与智慧于一身的苏老师的路子是行不通的，（现在想想，自己还蛮可爱的）那学谁呢？赐成老师出现了。徐老师挺拔的身姿，迷人的眼睛，我自然是无法学的，徐老师的课娓娓道来，让人如沐春风，之所以这么迷人就在于其思考的角度，深度和广度。他是怎么做到的呢？就是不断地上课，阅读，写作。在他的课上，我们知道了一节好课是如何准备的，一个知识点是如何讲活的，一个好老师是如何成长起来的，一个靠着学识与品格征服学生的中学历史老师是什么样子的……徐老师告诉我们“好老师是在学校里，课堂上摔打出来的”，“把日常遇到的问题当作课题来研究，就是成长的捷径”，“教师成长主要取决于遭遇挫折时候的态度及选择”，要做一个“有特色的历史老师”，这些都成为我的案头箴言，不断地激励自己前进。我告诉自己，如果我能如老师一般坚持，坚韧，我也可以朝着老师的方向努力！既然我不适合做历史研究，那就要当一个好的中学历史老师，学有所长，教有特色！

有了新目标，我就开始付诸行动，学习的重点首先放到如何讲课。每天，我都会四处寻找无人的自习室，开始不断地练习发音，咬字，指着课桌椅模拟提问，请同学来帮我听课。一段时间后，我发现讲得好不好，关键是备课质量，我又开始琢磨教材，构思如何推陈出新。我在这上面花了大量的时间，现在看来，还是不太值得，因为构思好不好，关键还是自己对知识的理解程度如何，专业才是生命力，我还是应该把时间和精力用在对历史事实的思考和阐释上来，也就是要在“历史解释”上下功夫，如徐老师所言，“历史解释是历史教学的本质，历史教学就是历史解释的过程，历史学科能力由历史解释而来”，可惜我现在才想明白这个道理。大量地练习后我开始参加比赛，录制微格教学课程，得到了老师的好评，我开始越来越喜欢上课的感觉。

真正走上讲台是大四上学期的教育实习，我和三位同学一起分配到广东省江门市开平港口中学进行实习，这是一所初级中学，全校只有两位历史专业毕业的老师，学校领导和指导老师对我们很放心，刚到就让我们上课，直到实习结束。在与孩子们相处的三个月时间里，我突然感觉找到了最佳的生活状态，每天备课，上课，打球，琢磨学生，记录学生。我在第一个月的总结中写到：

“孩子们时常会给我意外的惊喜，让我有幸享受幸福的瞬间：上了一节效果比较理想的课，同学们会给予热烈的掌声，鞠躬齐声“谢谢老师”；得到了老师的关心或鼓励，他们会每天都和你热情地打招呼，“laolulaolu”（粤语“老师”音译）个不停；得到老师诚恳恰当的建议后，他们也会轻轻地说声“知道了”，以微笑表示歉意。原来，我很容易满足的，只要孩子们愿意学，我都愿意竭诚为他们服务。”（2011年10月9日）

我已经感受到初为人师的幸福了！

我在一节失败的课后反思到：

“首先，要保证睡眠时间，每节课都精神饱满地负责任地为学生服务，用激情感染学生。

其次，认真备课，做好学生的学情分析，研究教法和学法。端正态度，防止倦怠。

第三，多看书，多思考，多积累，提升专业水平，锻炼表达能力。

第四，走进学生的生活，多了解学生，多换位思考。

第五，培养自我调控能力，尽量避免情绪化。

第六，以学生为中心，结合学生的最近发展区，不断创新教学模式，避免单一化。

第七，建立激励机制，激发学生学习兴趣，让学生主动参与。

第八，在布置作业的问题上多花心思，作业少而精，以能力的培养为主。”(2011年10月11日)

我已经开始反思教学活动了！

我在实习结束返校后写到：

“孩子们，我是含着眼泪离开港中的，我很喜欢你们，很舍不得你们！我会将港中76天的记忆珍藏，努力做一个有修养，有责任心，学生尊重，领导喜欢的好老师。”（2011年11月27日）

我已经开始有自己的职业认同了！

幸福感，反思力和认同感是我在教育实习期间最重要的收获，我意识到自己未来要从事的这个职业是很有价值的，自己选择做一个什么样的老师格外重要。实习让我明白当老师有价值，而长达三个月的求职经历更让我明白当老师还要倍加珍惜。在与三中签订意向合同后，我写了1篇数万字的长文记录求职经历，结尾如下：“我从未想过自己迈入社会第一步时会面临如此多的选择，每一次选择又都如此重要。面对选择，我逃避过，恐惧过，失落过，可最终还是得做出一个又一个的决定，并为了执行决定而被迫坚持。很多时候真如张同学所说“选择比努力重要，坚持比实力重要。”外祖父穷尽一生只为办好一所学校，父亲在农村小学三尺讲台上一站就是二十五年，他们所传递的正是一种坚持。教师，是外祖父、父亲和我三代人的选择，承载了三代人的梦想，我知道这条路不容易，不过只要好好做人，好好处事，多付出，少索取，终归是幸福的。”（2012年3月2日）

在三中求职面试考核的时候，一位校领导曾经问过我“假如进入三中，你的理想是什么？”我说要成为一个好老师。“多好”？他笑着问，我说“最好的历史老师”。今天看来，回答有些幼稚，但是理想没有变过，好老师，是需要在校园，在课堂上摸爬滚打一辈子去努力实现的！

三、感恩于教书这份活——奋斗人生中的自我回归

几天前，我的父亲给我电话，说国家出台相关政策了，“免费师范生”改为“公费师范生”，管理更加科学完善，履约年限从10年改为6年，而且正在履约的“免费师范生”也按照该政策管理，也就是说我们的履约服务期限已满了。（政策文件为《教育部直属师范大学公费生教育实施办法》）我知道父亲为什么给我打这个电话，他觉得是他的原因我才会报考“免费师范生”，被政策束缚这么多年，没能实现其他的梦想，他很愧疚。我告诉他，如果现在让我重新选择，我也会如此选择，我与国家的约定到期了，可我与“好老师”的约定永远不会到期，我应该感谢这次选择，感谢这份职业。我原以为自己并不喜欢教师这个职业，是因为努力付出后才逐渐喜欢，可当我翻出七年前写的1篇回忆文章时，内容似乎说明了一切。

我小时候生活在农村，外公是村里唯一一所完全小学的校长，父亲是小学的教师，由于家庭的原因，我比同龄人有着更多接触学校的机会，更多关于学校的记忆，所以我对校园、教师感触得深，也爱得深。

我从小最喜欢做的事就是和父亲到学校去上课。那时候村里没有幼儿园，也没有学前班，为了进行启蒙教育，父亲就把我带到小学教室里去旁听。父亲在讲台上讲课，我坐在一旁的小板凳上认真地听。很难想象一个三、四岁的孩子能在凹凸不平的泥土地上坐着摇晃的矮脚木质硬板凳安静地呆上45分钟，但是我可以。因为我觉得站在高高的讲台上畅所欲言很威风，更何况他是我的父亲。每到周末，我会找机会跑到学校，悄悄地溜进教室，站在讲台上面对着空荡荡的桌凳，想象着下面坐满了学生，模仿父亲的口吻，“下面的同学，请注意听讲；……小红有1朵花，小华有2朵花，小红和小华一共有几朵花？”有时候我还会走下讲台，对假想的学生（教桌）进行“辅导”，不亦悦乎。每次“讲”完课，我心里都会得到莫大的满足。讲课可以很开心，这是对于教师最初，也是最深刻的印象。后来父亲和我讲，很多次我在上面“表演”，他都在窗外偷看，只是不忍打断我而没有出声。真的很感谢他总是呵护着我的梦！

农村和城市不同，家中生活的必需品（油、盐、酱、醋等）得通过五天一个周期的赶集步行十多公里的山路到县城里购买，每当父母去赶集，我都会很兴奋，因为这既意味着我可以得到很多好吃好玩的东东，更意味着我可以被“寄存”到学校里，和住校的老师呆一整天。周一到周五放学，我会留在学校里看住校的同学们做饭吃，和他们在厨房外用粗糙的木板做球拍打乒乓球，总是很晚才回家。即使是周末，我也可以一个人在校园里面玩得很开心：挎上我的木质宝剑，带上小斗笠，在院子里与其他老师饲养的公鸡打斗；带着篮球在泥地的球场上运球绕圈；和留校的老师一起踢球，在广播室里放声高歌；累了就躺在草地上找黑洞捉蟋蟀，饿了就摘果园里的桃子、李子吃。在我眼里，校园就像一个小世界，应有尽有，而且很大，很宽，很干净，很热闹，直到现在，这种感觉一直没变。

九岁那年，我家搬到了县城，我开始接触很多成长环境与我完全不一样的同学。每当同学谈及自己当老板，做大官的父母时，我总是很自卑，因为他们的父母总是在馆子里吃山珍海味，而我的爸妈每天都在家里吃家常便饭，偶尔下次馆子，也是同事的孩子成亲做客。我问妈妈为什么没人请我们吃饭？妈妈总说因为爸爸妈妈很普通。长大了我才发现，原来普通挺好的。每天一家三口都可以坐在一块儿吃晚饭，饭后到河边散步，晚上一起看武侠小说；每到节假日父母都可以陪我到学校打乒乓球，到河里钓鱼、游泳，骑车外出探险，和同样是老师的舅舅、舅妈、叔叔、阿姨们回老家杀猪宰羊，欢聚一堂，因为我们的假期都是一样的。而这些却是很多同学梦寐以求的。我们这样的家庭，简单但很容易幸福！

工作很开心，环境很纯真，家庭很幸福，这让我对教师这一职业有了特殊的好感，带着这样的好感，我选择了师大，选择了从教。我很幸运，做着熟悉、喜欢的事，养家糊口，追逐梦想。

教师职业分析【第四篇】

一、个人现状分析

走上教师岗位一年了，对自我的这份工作有了更深的理解。仅有全面的了解自我，才能够完全的胜任这份工作，才能有资格站在这个岗位上。

（一）优势方面

1、吃苦耐劳，能够很好的完成自我的任务，对于学校的工作绝不马虎。

2、友爱学生，能够平等的看待每一位学生，做一名学生喜欢的好教师。

3、学习心强，能够坚持不断学习本专业领域的新知识和高技能。

（二）不利因素

1、对于理论性知识的学习和研究投入不够，对教育教学中发生的一些现象，不能深入的做系统研究。

2、在教学过程中，没有很好的做到学生主体、教师主导的教学模式，无法改变此刻单纯的教授现象。

3、专业知识理论性较强，导致实际经验不足，对工作中发生的事件不能很好的处理。

4、对个人课题和教科研了解和认识不全面，没有研究方向。

5、所教授课程与所学专业无联系，导致课题选择等问题上产生分歧。

二、职业发展目标：

（一）总体目标：

经过自学、培训等手段，不断地提升自我，争取在三年后成为一名优秀教育工作者。

（二）具体目标：

教学：

经过听课、开设公开课等方法，不断提高自我的教学本事，努力去学习非专业课的知识。能够不断总结教学过程中的案例，分析其本质。努力学习网络方面的知识，争取三年后能够带兴趣小组。在下次的ata培训中，争取经过率100%。

教育：

研读教育学、教育心理学方面的书籍，提升自我的教育本事。能够很好的用恰当的方法教育学生，是学生心服于教学管理。争取在明年申请做班主任，来提高自我的学生管理和处理事务的本事。

工作：

努力学期网络方面的知识，争取三年后能够考到ccnp的证书，并能参加教师比赛取得必须的成绩。对学校网络系统和广播系统有更全面的认识，能够独立处理一些常发的问题。对多媒体系统进行理论方面的知识学习，能够有更深入的了解。

生活：

在读书方面还不够，争取每学期读一本理论方面的书籍，经常了解计算机科技的最新动态，提高自我的知识修养。做事细心不激进，能够完整的研究一些问题。

目标的制定还需要坚持不懈的努力去实现，期望经过这份职业规划能够很好的约束自我，鞭策自我向目标靠近，最终实现目标，我相信我必须能行。