小学数学教研组活动记录（汇总4篇）

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小学数学教研组活动记录【第一篇】

一、期中考试情况交流分析(成绩分析、存在问题,改进措施)(备课组长)

期中考试高中成绩要点 (详情见学校期中考试情况统计表)

友情提示:(根据学校有关精神和期中考试情况提示如下)

●起始年级(预备高一年级):教学重点放在培养学生学习数学的方法和形成良好规范的数学学习习惯上,放在深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上,放在激发学习热情和兴趣上,夯实基础、形成良好的数学学习习惯和思维品质.

●中间年级(初一、初二、高二年级):做好对教材前后联系的分析工作,重视基础知识间的衔接和联系、基本方法的教与学;加强数学思想和方法的渗透、理解.培养数学问题解决的意识和能力;注重学习方式的优化、加强学生的数学意识,为毕业班的复习打好基础.

●毕业年级(初三、高三年级):强化首轮复习,狠抓基础不放松.瞄准高中考动态、渗透专题教学,复习教学放在重在对知识结构的

《数学期中质量分析教研活动记录》

本次数学期中质量分析教研活动于****年**月**日在**小学举行，来自各学校的教师参加了此次活动。

活动开始后，组织者介绍了本次数学课程期中质量分析的重要性，并就如何有效地进行质量分析进行了深入的讨论。随后，参与者就学生的学习效果及其影响因素进行了研讨，并分析了课堂教学中存在的问题，提出了解决的对策。

之后，参与者就本次课程教学的实施情况进行了交流。大家一致认为，要提高本次课程的教学质量，应该重视学生的主体地位，加强教学组织，提高教师的专业水平，合理安排课程内容。

最后，参与者就今后的教学质量提升方案进行了商讨，并从细节上指出了今后教学中存在的问题，给出了解决方案。

本次数学期中质量分析教研活动取得了圆满成功，为今后教学活动提供了有益的建议，为提高数学课程教学质量提供了重要参考。

《1至9年级数学教研组期中试卷分析会怎么开展?》

期中考试是学校教育教学过程中一项重要的环节，也是检验学生学水.**、评价教学质量的重要指标。为了提高学生的学习效果，我们1至9年级数学教研组要召开期中试卷分析会，充分利用期中考试的结果，总结本学期的教学经验，及时调整教学策略，改善教学质量，进而提高学生的学水.**。

在开展期中试卷分析会之前，首先要对期中试卷的结果进行分析，并对学生的学习情况和答题情况进行统计分析，了解学生的学水.**情况，确定学生学习中存在的问题。其次，要及时反馈学生的学习情况，向家长报告学生的学习情况，及时调整教学策略，制定有针对性的补救措施。

期中试卷分析会的开展应当把学生的学习质量放在首位，充分体现学生的主体地位。在召开期中试卷分析会时，要重视学生的参与，充分发挥学生的主观能动性，以及参与课堂活动的积极性。在开展期中试卷分析会时，要以小组讨论的形式，让学生自主发言，在分析学生答题情况时，可以让学生本人分享他们的学习经历，提出自己的建议，从而营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。

在开展期中试卷分析会时，也要重视教师的专业水平，提高教师的教学能力。在开展期中试卷分析会时，教师要结合学生的学习情况，结合课堂教学实际，分析学生的学习效果，从而改进教学方法，提高教学质量。在开展期中试卷分析会时，可以让教师分享他们的教学经历，提出自己的教学理念，结合学生的学习情况，探讨更有效的教学模式，以提高教学效果。

此外，在开展期中试卷分析会时，也要注重课程内容的合理安排，强调教学细节，做到知识点渗透，强化学生的知识积累及应用能力。在期中试卷分析会中，可以让教师和学生一起研究期中考试中的知识点，结合实际情况分析知识点的重要性，以及知识点的深度和广度，从而提高学生的学习效率和学习质量。

总之，期中试卷分析会是一项有效提高学生学水.**，改善教学质量的重要活动，1至9年级数学教研组要积极组织期中试卷分析会，充分利用期中考试的结果，总结本学期的教学经验，及时调整教学策略，改善教学质量，进而提高学生的学水.**，实现教育教学的完美落实。

《1至9年级数学教研组期中试卷分析会怎么开展?》

数学是一门融思维、创新、应用和技能于一体的学科，数学教育的质量是学生学习成绩的重要影响因素。期中考试质量分析是教育研究的重要内容，也是为了提高数学教育的质量而开展的重要活动。1至9年级数学教研组在开展期中考试质量分析时，应该充分考虑学生的学习习惯和特点，重视课堂教学的有效性，营造良好的教学氛围，以提高教学质量。

一、加强教师专业水平

在开展期中考试质量分析时，教师的专业水平是非常重要的，它直接影响到学生的学习效果。因此，要提高教师的专业水平，加强教师的学术水平，注重教学经验的积累，增强教师的教学能力，以及提高教师的专业思维能力。

二、突出教学内容的实用性

教学内容的实用性是提高教学质量的重要因素。在期中考试质量分析中，要充分考虑学生的特点，重视课堂教学的实用性，突出教学内容的实用性，以便让学生更好地掌握学习内容，并能够将所学知识运用到实践中去，从而提高教学质量。

三、注重课堂教学的有效性

有效的课堂教学是提高教学质量的重要因素，注重课堂教学的有效性，可以有效地帮助学生掌握知识，提高学生的学习能力，从而提高教学质量。因此，在开展期中考试质量分析时，要注重课堂教学的有效性，通过讲解、练习等形式，让学生掌握知识，激发学生的学习积极性，从而提高教学质量。

四、强调知识点渗透

知识点渗透是提高教学质量的重要因素。在开展期中考试质量分析时，要注重知识点的渗透，强调知识点的深入，加强学生对知识点的理解，增强学生的知识积累和应用能力，从而提高教学质量。

五、重视学生主体地位

学生是教学的主体，重视学生的主体地位，是提高教学质量的重要因素。在开展期中考试质量分析时，要充分尊重学生的主体地位，强调学生的学习自主性，鼓励学生参与课堂，激发学生的学习积极性，从而提高教学质量。

总之，1至9年级数学教研组在开展期中考试质量分析时，要充分考虑学生的学习习惯和特点，加强教师的专业水平，突出教学内容的实用性，注重课堂教学的有效性，强调知识点的渗透，重视学生的主体地位，以提高教学质量，提高教学效果。

小学数学教研组活动记录【第二篇】

我校在区教育局的统一安排下，于4月19日进行了期中考试，考后各教师在认真阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并根据考试中出现的问题较全面的进行了质量分析，从测试的情况看我校的教学质量比上学期有所提高，为更好的在下半学期提高我校的教学质量，对全校的教学质量作出如下的分析：

一、优点

1. 总体来看，这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察，这点在六年级的教学中都有体现，注重学生观察能力和空间观念的培养，这是新教材较老教材最为显著的变化之一，加强这方面能力的培养，有助于对学生后续知识的学习。

2. 注重学生动手操作能力的考察，在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，培养了学生的动手操作能力。

3. 注重了学生寻找规律能力的考察。

4. 注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。

5. 题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面，从数与代数，空间与图形，概率与统计，综合与应用四大方面，了解学生对教材中基础知识掌握情况，所有试题密贴联系学生生活实际。

6.从成绩上看，各年级的成绩都比较理想，全校及格率100%。同年级相差1至2分左右。

二、存在的不足

1.学生答题比较粗心，不认真审题，有的学生凭感觉答题。

2.有的学生基础知识掌握得不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具，用手随意画。

4.语言表达不够准确，表现在某些推理过程写得比较简单，表达不清楚。

5.学生缺乏灵活多变的能力。

6.个别学生卷面书写不工整，字迹潦草。

三、今后的改进措施

1.提高课堂教学质量，首先认真备课，备好课是上好课的前提，创设生动有趣，直观形象的教学活动，提高学生的学习兴趣，坚持认真写好教学反思。

2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题，仔细解题的习惯。

3. 关注学生中的弱势群体，坚持补心和补课相结合， 与学生多沟通，清楚他们的思想障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，根据学生的差异，进行分层教学。

4. 在后期的教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算，做到精讲精练，灵活教学。

5. 因材施教，让每一位学生在发展中快乐学习。

6. 经常与家长多交流，了解学生的学习动态，做到知己知彼。

小学数学教研组活动记录【第三篇】

活动时间：20**年x月11日

地点:会议室

主题:今天，教师应该怎样上课？

人员:全体数学教师

主讲：**

内容:

今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成**的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系**，学生***集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学**的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

小学数学教研组活动记录【第四篇】

一、试卷内容分析

试卷共计25题，满分150分。其中选择题共15小题，每小题5分，共75分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共55分。试卷涉及到三角函数、平面向量、三角恒等变换等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度，选择题最后两道14，15，填空题最后一道20，解答题也是最后一道24，25都是各题型中最难的，也都安排在最后。其中15，20，24很新颖，还不错，区分度也具有了。但是向量的有关方法涉及较少。值得提出来的是题25最后考查的是向量的平移，这并不是教学的重点，作为压轴题有点偏，效果很不好。

二、学生答题情况及存在问题

分析学生试卷的失分情况，其问题和原因有：

1、凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）选择题

错误主要集中在题10、题12、题14，题15上，题10准确率较低的原因是学生对看图题在心理上就已处于劣势，加上计算不过关也是原因之一；题12错误主要集中在选B上，很明显是把两个端点的值代入而得到的，但如果函数不是单调函数，这种做法是错误的，这就是题12的错误所在；题14学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到二次函数的知识，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只要设出P点的坐标就可以了；题15则需要较全面的综合理解能力和计算能力，尤其是还要用到模块二的知识，知识遗忘就无法解决这道题了，因此这是选择题得分最低的题，当然作为最后一道题出现这样的情形是不足为怪的。

（2）填空题

除最后一道题较难之外，其它题目还是出得比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，特别值得提出的是表达不规范，如定义域必须用集合表示等；而题20则因为题型不熟悉导致很多同学无从下手。

（3）解答题

题21，22，23，均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是诱导公式符号决定错误；再则是有捷径的'方法没有掌握，而采用的是需要分类讨论的方法，又没有进行分类讨论导致失分；还有就是选择的公式不适合。后两题属于提高题，题24是应用题，题意较新颖，学生必须理解才能解决好；最后一题需要有综合的知识，尤其需要用到函数的知识才能解决好，需要有较强的运算能力。

三、教学反思及改进的方向

提高课堂质效，优化课堂教学过程，扎实对基础知识的教学。平时有部分学生急功近利，忽略了对基础知识的掌握，一味地追求难题，要改变这一部分学生的观念；另外，重复地回过头来看错题以及及时地归纳和总结是学数学的好方法，对学生学法的指导也尤为重要；最后，要注重课堂练习，课堂给学生思考的时间总是不够多，没有做到当堂练习，没有让学生从解题中体验到及时掌握的成就感。

今后改进的方向：

1、加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

2、指导学生认真审题，注重学习解题方法和解题思路。具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注重一题多解的分层次对比。

3、注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高学生计算能力。