师资队伍建设规划（汇总5篇）

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师资队伍建设规划【第一篇】

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”《项目建设方案》和《项目建设任务书》中关于师资队伍建设的任务要求,特制定本方案.

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,适应职业教育改革创新的需要,加快实施“人才强校”战略,优化校企合作机制,完善专兼结合的双师结构专业教学团队,积极创造有利于教师成长的环境,合理配置教师资源.以提高教学水平和创新能力为核心,以培养和造就一批优秀的专人带头人和骨干教师为重点,更好地发挥兼职教师在实践教学中的作用,努力建设一支结构合理、素质优良、技艺精湛的师资队伍,为我校国家示范校建设、“十二五”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚强的人才保障.

二、师资队伍的建设目标

加强师资队伍建设,提高专业教师的“四种能力”,即“德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力和创新创造能力”.

专业带头人和骨干教师培养.通过多种途径培养国家级、省级、市级教学名师1名；培养市级以上专业带头人3名；培养市级以上骨干教师8名.

“双师型”教师培养.“双师素质教师”和“双师型”教师比例达到80%以上.引导、鼓励教师到企业挂职,进行短期实践或不定期实习.学校每年投入专项资金选送教师到企业实践,提高技术应用能力和实践能力.

兼职教师队伍建设.兼职教师与专业教师之比不低于20%.根据专业建设和人才培养的需要,从生产一线聘请工程技术人员、专家、能工巧匠从事学校实践教学,保证每个专业都有3名以上有企业实践经验的兼职教师.

三、师资队伍的建设任务

实施人才强校工程,以“双师型”教师队伍建设为重点,不断优化专任教师队伍结构,提升教师队伍素质,建设一支专任教师为主,专兼结合、结构合理、特色鲜明,能胜任工学结合人才培养模式和一体化课程教学改革以及满足中职教育和高技能人才培养要求的高素质教师队伍,达到国家改革发展示范学校教师队伍的目标要求.

（一）把企业实践作为教师继续教育的重要形式

鼓励教师通过校企合作、企业实践提高专业技能.推进教师全员培训和各种形式的校本培训,广泛开展新教师上岗培训、教师岗位培训、骨干教师培训.重视公共基础课教师、班主任培训.深化校企合作机制,创新教师培养培训模式,把企业实践作为教师继续教育的重要形式,搭建实践平台,不断完善教师到企业实践制度.积极参加国家和省职业院校教师素质提高计划专业骨干教师培训项目及青年教师企业实践项目,加快培养一批在教育教学改革中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人.

（二）优化教师队伍职称结构、专业结构和年龄结构

至2015年,专任教师中级及以上职称的比例要达到60%；40岁以下中、青年教师中本科生比例要达到80%以上；每个专业和每门专业核心课程都有2名以上高级职称教师负责并形成合理团队.紧紧围绕专业发展需要,坚持以示范、特色和紧缺专业为主,大力培养一批中青年教师,实现新老交替和以老带新.培养一支具有现代教育理念、专业技能水平较高、创新能力较强、掌握先进科学技术和现代教育技术的专业教师队伍,满足专业教学需要.

（三）引进紧缺专业人才、企业技术骨干和能工巧匠

创新教师补充机制,形成更加多元的教师供给机制,吸引优秀人才到我校从事职业教育.重点做好急需专业引进专业教师和聘请兼职教师工作,力争使专业人才、企业技术骨干和能工巧匠不论从数量上还是在质量上不断满足专业教学的需要.

（四）开展专业带头人培养工程、“双师”教师培养工程、技术能手培养工程、课改名师培养工程

要按照“普通教师——“双师型”、一体化教师——骨干教师——专业带头人、技术能手——专家、名师”的“五级递进”培养路径,建立以专业发展为目标的教师成长机制,形成“教师个人成长与学校事业发展”有机结合的良好态势.

四、实现师资队伍建设方案的主要途径和措施

（一）以师德建设为核心,营造良好的教育教学和研究氛围

1.进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感.通过“五星评比”、专题讲座、师德楷模报告会等多种形式,不断加强教师职业理想和职业道德教育,弘扬关爱学生、治学严谨、淡泊名利、自尊自律的师德师风,倡导教师全心全意帮助学生全面发展,争做学生健康成长的指导者和引路人.

2.发掘典型,树立榜样,大力宣扬师德典范.加大对师德典型事迹宣传力度,形成浓厚的师德建设舆论氛围.大力表彰师德标兵、学生喜爱的教师,鼓励广大教师学习身边的楷模,形成优良师德风范,推进师德水平的提升.

（二）做好人才引进工作,加强兼职教师队伍的建设

拓宽兼职教师来源渠道,实行专兼结合、开放式的教师聘用模式,选聘更多具有丰富实践经验的专业技术人员、能工巧匠担任兼职教师.坚持兼职教师聘用制度,建立兼职教师人才库,完善兼职教师聘用管理办法,加强教学质量和任教能力的指导与考核,切实发挥兼职教师在课堂教学,特别是在实践性教学中的作用.

（三）加大教师培训工作力度,全面提高教师队伍的业务水平和综合能力

1.抓好新教师的岗前培训工作和教师专业化成长工作.对新教师开展教育学、心理学、教育心理学等基本理论和教育法规的学习,开展教学基本功培训；加强新教师思想道德和职业道德教育,大力培养青年教师教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的作风；实行导师制,指定师德高尚、教学经验丰富、教学效果好的老教师担任新教师的导师,把导师制落到实处.帮助、指导新教师和年青教师进行职业生涯规划、定位自己的成长成才目标.

2.加强双师型教师队伍建设.根据工学结合一体化课程教学改革的模式,进一步明确“双师型”教师的基本要求；继续加强教师假期顶岗实践活动,每年有计划地安排专业教师特别是青年教师到相关行业、企业一线顶岗实践；采取岗位培训、挂职顶岗等形式,进行三个月至半年的专业实践锻炼；鼓励专业教师积极申报相关专业技术职称或参加职业资格证书考试；鼓励专业科室与企业合作举办各类培训班,不断提高专业教师的实践能力.

3.加强教师继续教育.加强教师对新知识、新工艺、新方法、新技术等方面的继续教育,资助专业带头人和中青年骨干教师参加各种高级研讨班、培训班以及全国学术交流会等活动,提高教师的专业技术能力和教学能力,及时更新他们的知识,帮助他们更好地掌握专业前沿知识和发展态势.

(四)加强专业带头人、中青年骨干教师队伍梯队的建设

根据区域经济社会和学校发展的需要,以国家改革发展示范学校建设重点支持的专业、省示范专业及学校特色专业为重点,进一步加强专业建设,创造条件提高这些专业的专业带头人和骨干教师的教学科研能力,推荐参加各类专业与学术交流活动.在“十二五”期间,分层次培养和确定一批优秀中青年教学科研骨干,通过进修培训、访问考察、实践锻炼、技术攻关等形式加大优秀中青年骨干教师培养力度.

五、保障措施

（一）加大经费投入,优化人才成长环境

确保师资队伍建设经费和师资培训经费,使教师学习有条件,发展有空间,创业有机会,干事有舞台,构建有利于高层次人才干事创业、骨干教师事业发展和青年教师脱颖而出的平台.

（二）加强组织领导,完善层级管理机制

坚持把师资队伍建设作为学校发展的一号工程常抓不懈.学校领导班子对教师队伍建设列入重要议事日程进行专题讨论,对教师队伍建设进行组织领导、统筹规划.学校职能部门各司其职,做好师资队伍建设的综合管理、协调和服务工作.各专业科室承担教师的培养、管理等具体工作,确保师资队伍建设工作落到实处.

师资队伍建设规划【第二篇】

根据学校“十二五”发展规划的总体要求，结合学校现阶段师资队伍建设现况以及教学、科研和专业建设的需要，紧紧围绕建设“特色鲜明的示范性职业技术学校”这一战略目标，围绕人才培养、专业建设的构建，以提升师资队伍能力水平为核心，以培育双师素质教师为重点，以创建双师素质专业（课程）教学团队为目标，努力建设一支适应学校教育改革与发展需要，素质优良、结构合理的师资队伍。

一、师资队伍建设规划指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领师资队伍建设，坚持以人为本、人才强校的理念，以“提高质量、突出创新、强化特色”为主线，以高层次人才、后备人才的培养和双师素质专业（课程）教学团队和行业专家引领的专兼结合的教学研究团队的建设为重点，以深化体制、机制改革为突破，优化人才发展环境为保障，激发人才活力，增强人才凝聚力，全面提升人才汇集力。

二、师资队伍建设规划基本原则

在师资队伍建设规划中，遵循以下“四个满足”的原则：

1、满足学科发展建设的需要；

2、满足新建专业和专业特色凝练的需要；

3、满足科研工作上水平的需要；

4、满足提升教学质量、办学层次和水平的需要。

三、师资队伍建设规划主要任务

（一）大力加强师德师风建设

坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

（二）建立灵活而富有竞争的用人机制

1、建立高层次人才稳定机制，营造事业留人、待遇留人、情感留人、环境留人的氛围。根据教师的岗位要求，制定科学、有效、可行的考核指标体系和激励措施，充分利用学校人力资源优势。

2、专任教师、辅导员要做好切实可行的个人职业生涯规划，落实职业规划中的每一条，帮助他们尽快达到规划目标。给于创新平台，创造机会使教师能够迅速成长，充分发挥自己的才能。鼓励教师积极开展科研、推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用工作，积极撰写和发表论文、论著，编写教材等。

3、建立人才流动机制，进一步破除人才流动的体制性障碍，促使人才从单位人向社会人的转变。

（三）优化师资队伍结构，注重师资队伍整体素质的提高。

1、通过教学改革和课程体系的优化，合理制定教师岗位和工作量。

借助现代教育技术，减轻教师工作量，适当控制教师总数，特别是大力推进多媒体网络教学和实践教学演示课的普及。

2、以专业特色建设为核心，加强专业带头人和骨干教师队伍的培养。

创建专业（课程）教学特色团队（如：从电气运行与控制、机电技术应用、数控技术应用等特色专业中选拔）；完善并修订特聘岗位聘用制度，加强校级专业带头人培养骨干教师、首席技师的培养，同时创造条件引进和聘用高层次创新型创业人才。

3、建立和完善教师培养培训制度。

通过计划有效的专业培训和学历学位、出国等进修，提高学院的专任教师队伍的高级职称、研究生学历教师、专任专业教师中双师素质教师的比例，辅导员和班主任的岗位培训达到一定比例。

4、加强双师素质教师队伍建设，提高专业课教师实践动手能力。

专业课教师应能熟练开出本学科教学实验项目和实训课程，对实验仪器设备能熟练操作运用；加强40岁以下的青年技能教师学历、职称提升工作；聘请行业协会、企业的骨干技术人员充实到兼职教师库，提高专业教师中来自企业兼职教师的比例。

四、师资队伍建设规划保障措施

（一）健全师德监督机制，严格考核管理。

完善专业技术职务聘任考核制、激励制度，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才、激励人才的工作机制，实现师资队伍建设的规范化、制度化。学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。

（二）实行人才引进和人才培养并举，重点引进专业带头人，名师、骨干教师和“双师型”教师。

1、人才引进

1根据我校师资队伍建设的总体目标和规划，重点引进学科建设中紧缺的人才。结合精品课程建设等教改建设项目，着力打造一支年龄、职称、学历、专业等结构合理，教学、实践相结合的、引领职业教育方向的优秀专业（课程）特色团队。从2011年开始着手进行专业（课程）团队的师资结构调整和配置，经过1～2年的打造，逐步形成我校专业特色鲜明的专业（课程）教学团队（如：电气运行与控制、机电技术应用、数控技术应用等特色专业）。

2实行师资队伍专职和兼职相结合。制订专兼结合专业教学团队建设规划，创新专业教学团队组织管理模式。从企事业单位引进既有工作实践经验又有较扎实理论基础的高级技术（技能）人员，或从校外聘请有丰富实践经验的技术能手作为兼职教师，以加强实践教学环节。

2、人才培养

1坚持执行新教师上岗前培训制度，配置导师带教，完善带教制度。对新教师进行职业道德、法律法规、教学规律、教学方法手段等方面的培训；加强新教师业务能力培训：精品课程、教法等培训；组织优秀教师上公开示范课；双师素质教师实践教学演示课等。

2鼓励理论和技能教师进行学历学位进修。

3专任辅导员队伍：专任辅导员学生工作相关职业资格证书持有率达到一定比例（如：心理咨询师、职业生涯规划师、其他各项资格认证等），逐步培养专家型辅导员；能够对所带学生给予专业引导，并能开展学生思政教育研究和心理咨询、职业指导方面的工作。

4提升教师的职业能力和综合业务素质，加强对双师型教师的培养，切实提高教师的教学实践能力。

①根据各系部门的教学和专业特色，制定对教师职业能力的全员培训计划。

②重视和加强市级及以上职教师资培养培训基地建设的制度建设、队伍建设和内涵建设，实现培训模式与“双师型”教师的要求相衔接，培训内容与专业教学标准相吻合。

5建立双师素质教师（具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称和高级职业资格或技能证书）持续培养和挂职锻炼等激励机制。

①有计划地选派专业课教师到企事业单位参与产学研结合，进行实践能力培训。

②对技能教师进行理论教学的培养，对专业课和专业基础课理论教师进行相关专业中级以上职业技能培训。

③制定合理的职称聘任机制、收入分配机制和相应的考核激励机制使专业课教师逐步完成双师素质培养和转型。

（三）实施教师教学实训能力提升计划，建立教师培训制度和社会实践制度。

1、加强校企合作。选派教师到大型企业、其它学校培训，了解最新技术，增强教师教学科研能力和解决技术问题的能力。

2、学校创造条件鼓励教师积极参与行业协会教育培训交流工作，使教师加深行业发展方向的认识，明确专业建设的重点，明确专业教学改革的思路，在各专业中逐步培养力行业领军人物。

3、搭载教师专业化发展平台。积极组织教师指导学生或自己参加全国中等职业学校“亚龙杯”电工电子技术大赛和上海市中等职业学校“星光杯”职业技能大赛等各级别技能大赛，依托此平台，使教师的教学、专业能力在技能竞赛及实践活动中得到不断提高，以培养出适合职业大赛的领军人物和名师。

4、加强与国内外职业学校间的交流和合作，特别是技术类专业的课程合作，互派师资进行交流学习：

5、加强学际间的交流培训，利用本校及上海其他职业学校的整体优势，实行资源共享、人才整合、优势互补。

(四)加强组织领导，确保措施落到实处。

成立学院（校）师资队伍建设领导小组，学院（校）党政负责人亲自抓师资队伍建设工作；有计划地确保多渠道筹措师资队伍建设经费，专款专用。为培养“创新型人才”，实现教育现代化和新一轮跨越发展，提供强有力的保障和支撑。

师资队伍建设规划【第三篇】

为了强化全县中小企业人才资源配置，提升中小企业人才队伍素质和经营管理水平，大力推进全民创业，以催生中小企业做大做强，切实解决中小企业发展中的人才匮乏、技术单一、思路狭窄、难以适应中长期发展之需求等突出矛盾，根据省、市中小企业“十二五”发展规划和加快中小企业创业培训基地暨远程教育的总要求，结合我县中小企业人才培训工作实际，以服务全民创业，激发群众创业激情，积极实施“以培训促人才、以人才促创业、以创业促就业、以就业促发展”的培训工作新格局，努力提高中小企业员工队伍和人才队伍的整体素质，为促进中小企业发展做好全方位的人才培训服务工作。

一、目标任务

以催生中小企业，促进非公有制经济发展为目的，以逐步完善和提高中小企业创业人才、高技能人才的培训环境、培训条件、培训数量、培训质量为目标，促进和带动全县中小企业做大做强，充分发挥和完善中小企业创业培训基地建设的带动作用，通过企业员工、青年农民在岗及岗前知识技能培训，努力培养一批县域经济带头人、优秀青年农民企业家、合格的中小企业管理人才、创业人才和高素质的中小企业员工队伍，以加快农村工业化步伐，推动全县中小企业又好又快发展。2015年按照市中小企业局下达的人才培训工作任务，全年培训各类人才4000人以上。

二、培训内容

根据我县中小企业发展特点和人才需求趋势，今后一段时间，开展以下专业知识为内容的人才培训工作：

1、以岗前和在岗专业技能为主的技能型人才培训;

2、以各类工程专业技术为主的专业技术人才培训;

3、以激发群众创办中小企业为主的创业人才培训;

4、以中小企业经营管理知识为主的管理人才培训;

5、以产品营销策略为主的中小企业营销人才培训;

6、以新产品、新技术研发和应用为主的科技人才培训;

7、以企业标准计量、质量管理为主的管理型人才培训;

8、以中小企业安全生产为主的安全管理型人才培训。

三、培训对象

根据我县中小企业发展的实际情况，对县域经济发展具有促进带动作用的支柱行业、支柱产业以及有培训需求的中小企业员工、管理工作者、专业技术人员、青年农民及有志于中小企业创业者等，进行全方位的专业技能和知识的辅导培训服务。

四、培训师资

在充分利用我县中小企业创业培训中心(培训基地)现有师资力量的基础上，我们将根据全县中小企业人才发展需求的之实际，适时聘请国家、省、市有关单位和大专院校专家教授以及本地区各行各业涌现出来的成功人士、乡土人才、典型人才和优秀中小企业管理人士，作为全县中小企业人才培训工作的师资保障。

五、时间安排

计划分几个月集中一段时间，分期、分批做好下列各项培训工作：

1—3月份：中小企业员工技能培训1500人;

4—5月份：中小企业创业知识培训1000人;

8—9月份：中小企业管理人才培训1000人;

10—11月份：中小企业工程技术培训500人;

全年累计培训以上各类人才4000人以上。

六、培训方式

彬县中小企业局将与彬县中小企业服务中心、县职业教育中心联合，采取灵活多样的培训方式，结合我县中小企业的类别特点、行业结构、产业布局、园区建设和规划现状等，充分发挥中小企业培训中心(培训基地)的主体地位和功能优势，对县域内所有的培训对象按行业类别、职业特点，并以企业现场培训与基地集中培训相结合的方法，进行分期、分批、分类、分专业、分区域轮流开展培训。

七、培训管理

我局负责对人才培训项目的总体领导和业务指导;负责对培训项目的组织实施及建设工作负总责，并定期对培训工作实施情况进行监督检查。彬县中小企业服务中心负责培训工作的具体建设实施、人才培训工作方案和培训计划的编制及培训业务的具体开展工作。

八、培训平台

各项培训将以理论教学和现场教学相结合的方式进行。

1、理论教学平台：

充分利用彬县中小企业创业培训基地，在不断完善现有设施和管理的基础上，实时开展理论教学和多媒体教学以及辅导培训工作。

2、现场教学平台：

根据每期人才培训的具体内容和培训工作的实际要求，在我县选取具有一定教学培训条件的支柱行业、支柱产业、龙头企业、品牌企业作为现场教学培训平台，开展切合我县实际的一系列后备人才的现场教学培训工作。

九、基础建设

充分利用现有基础设施和基础资源的前提下，对中小企业培训基地已有的教学培训平台、教学设施、教学仪器、教学用具、电教设备等硬件设施逐步加以更新、添置、扩大和完善，并逐步建立健全和完善以彬县中小企业创业培训基地为依托的完整的中小企业配套服务体系。

十、预期效果

通过彬县中小企业创业培训基地的逐步建设与完善，将彻底改变现有的人才培训能力，进一步提升我县人才培训规模和水平，预计年可新增培训人数500人以上;这对改善全县中小企业人才培训环境、促进全民创业和中小企业又好又快发展，将起到一定的积极作用和推动作用。

师资队伍建设规划【第四篇】

为更好的实现师资队伍建设规划的各项目标以及青年教师、骨干教师的培养计划，我们制度了如下方案，从软件、硬件双重角度支持该计划的顺利实施：

师资队伍建设规划的实施方案与措施：

1、加强师德建设：请教研室有名望的老教师做相关报告，开展座谈讨论；

2、加强教师队伍的专业技能建设：建立集体备课、预实验制度，开展学术活动，全面提高教研室全体人员的教学水平及科研能力；

3、教师授课水平、方式方法的改革：通过集体备课制度和听课制度，互相交流、互通有无；经常听取学生的意见和建议；通过网上学习交流教学体会和教学经验；

4、教师科研意识的培养：通过开展学术活动、参加国家及省市科研基金的申请提高对学科前沿的认识能力和把握能力；

5、建立健全激励机制，给予获得学生好评的教师一定的物质奖励；

6、建立健全监督机制，开展批评和自我批评；

7、建立健全考核制度，通过听课和征集学生意见评价教师的工作态度、工作能力和工作水平。

青年教师及骨干教师培养计划的实施方案与措施：

见青年教师及骨干教师培养计划手册

提供实现上述规划所必须的硬件基础

提高教师的理论水平、操作技能、科研能力和师德师风建设

购买超星读书卡及专业科研、教学用书籍

提供丰富课堂教学所必备的软件、硬件设备

各类教学光盘、教学模型等

提供必要的办公设施：必备办公用品

做好后勤保障，稳定教师工作情绪

提供必要的饮水、休息条件

提高学生的学习热情：举办各类竞赛、组织学生临床实践

师资队伍建设规划【第五篇】

为了提高我校教师的政治思想、文化素质和业务水平，更好地适应教育教学改革的需要，造就一支高素质的教师队伍，特制定如下方案：

一、要求

1、学校制订师资队伍建设的规划，并制定有关激励机制。

2、全体教师要自尊自强，加强政治业务学习，了解教育改革的形势，进一步改进课堂教学，提高教学质量。

3、积极参加各类函授进修以及校本培训，不断提高文化素质和教学水平。

4、积极参加教研活动，积极参与新课标的研究实验。

二、具体工作措施

1、加强师德师风建设。

一是建立健全师德师风建设工作机制，把师德师风建设与学校的各项规章制度结合起来。

二是加强政治业务、法律法规学习，学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，开展职业理想、职业责任、职业道德、职业纪律教育，提高教师尊纪守法意识，树立教书育人的崇高信念，敬业爱岗，爱生如子，不体罚或变相体罚学生，恪尽职守做好教书育人的工作。不断提高政治业务素质，增强法制观念。为师清廉，为人师表，树立良好的人民教师形象。

三是综合运用教育、行政手段和分配、奖惩制度等机制，建立科学的师德建设评估、考核体系，推动师德师风建设扎实地开展。

2、加强教师的`政治业务学习。

学校则利用寒、暑假集中组织教师业务学习，各教研组每学期组织教师业务学习不少于5次，并积极开展优质课的评教评学活动。组织青年教师参加片以及市教育局组织的青年教师教学大比武活动。

3、开展互相听课的互教互学活动。

在本校，同科教师互相听课，课后讨论研究、探讨、总结。每学期各教研组组织听课不少于5次，校长听课不少于25节，教导主任听课不少于20节，教师不少于10节。

4、鼓励教师在职函授进修，45周岁以下的青年教师，必须参加相应的本科学历进修。

不断提高业务水平和教学能力。学校也积极创造一切条件，鼓励中青年教师参加学历培训，力争到2015年，50%的专任教师达到本科学历。

5、加强新课程标准改革的研究与探讨

要增强我校教师的教学改革意识，营造良好的教育科研氛围，认真贯彻"科研兴校"的战略，要认真组织教师进行教育教学理论学习，特别要加强新课程标准理论的研究和学习，学习课程改革的指导思想、改革目标；学习与研究相关学科的课程标准；学习与课程改革相适应的新的学习方法--自主学习、合作学习、探究学习的有关内涵、要求及具体操作方法。同时，为了加强新课程标准研究，我们还要在各个教研组中开展新课程标准改革的大讨论，组织教师讨论新课程标准改革的教学目标、教学方法、学习方法等有关问题。通过讨论，使教师知道今后应该怎样做才能更好适应新课程标准教学。要求各教研组一学期进行教学业务学习3次，每次学习时间不少于1小时，每次学习必须做到定内容、定专题，有针对性，有记录，有学习心得体会。

6、推进“以校为本”的教研活动。

一是大力开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制。把教学研究作为促进教师成长、学校发展的重要载体，把教学研究的立足点放在学校，以校为本抓教研。如开展“示范课”、“说课”、“集体备课”、“案例研究”等。

二是将科研，教研课题的研究与课程改革联系起来。根据我校的实际，围绕新课程实验制定，要申报“指导—自主—合作”、开放式课堂教学、实验教学等科研课题，以课题研究推进新课程实验。

三是定期举办全校性的各种课程改革论文、优秀课例评比活动，评选课改实验示范教师和先进个人。将开展课改工作列为教师业务考核的标。

7、积极开发校本课程，探索校本课程建设的途径。

我校要重视校本课程的研究，积极努力去整合、挖掘和开发课程资源，并使校本课程开发和我市建设特色学校工程有机结合起来。

8、要组织教师参加教育局安排的各类教育培训，拓宽、更新知识，提高教师的专业知识、操作技能，选拔教师参加有关教育的各种竞赛活动。

三、考核。

每学年或学期，将根据《师德师风考核办法》以及我校的有关规章制度对教师的政治、业务、教学工作进行考核，并将考核结果与教师的校内工资挂钩。通过考核，进一步调动全体教师工作的积极性，促使全体教师政治业务素质的提高，进一步加强全体教师教书育人工作的责任感，提高我校教师队伍的整体素质。