中班户外活动记录表集聚优秀4篇

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中班户外活动记录表1

今天的户外游戏时间，我们大家一起玩“小车快跑”游戏，因为是独轮车，小朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前行进。几轮游戏之后，孩子们有了更出奇的玩法。田博文说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧!”刘正阳便问：“那我们在小车里装什么呢?”田博文说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗?”刘正阳点头说：“好的”。

刘正阳得意的蹲在车里，田博文双手扶着车把，使劲往下压，但是小车子一动不动。他向上跳起，在纵身跃下，小车子还是一动不动。他站在一旁不住的抓自己的脑袋。

这时候站在旁边的宋心悦赶紧跑过来说：“我来帮你。”俩个小朋友一人一个车把，宋心悦说：“1、2、3，使劲。”但是小车只是稍稍的翘起一点点。经过不断尝试，车子虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前行。

坐在车里的刘正阳说：“再找一个人来帮忙不就好了吗?”于是王意之就加入进来。通过三人一起用力，小车轻松被抬起。他们几人你看看我，我看看你，大家一起笑起来。

分析与反思：

几个孩子展开对小推车不一样的研究就可以看出，幼儿的探索能力不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。从中共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。

中班户外活动记录表2

幼儿姓名：莹莹

性别：女

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.

观察日期：20xx年9月7号

观察环境：教室

观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？

观察项目：莹莹在课间喝水时的表现

观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.

分析：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.

措施：

1.降低难度，用故事做引导.

2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.

中班户外活动记录表3

观察内容 体育活动：拉轮胎 观察时间 2018年4月18日 活动情况： 早上在操场的体育活动中，教师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?小丹丹举手回答:我们就拉过来的,使劲劲拉。教师回应:“使劲拉,还有吗？“小诺继续说:就是一个人拉的话，轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。”教师说:“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。”教师继续说:“现在有紧急事件发生啦,来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了!“此时,配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。教师问:“这可怎么办?孩子们回应:“再拉!“教师说:“但是这次洪水特别大,把岸都冲没了只留下一小块陆地。一会儿我们在拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地,离开的话就会被洪水冲跑了。”边说边走到场地中.在有粉笔划线的区域走过.并告诉幼儿一会儿所站位置就是这里。教师走回来对孩子们说:这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来?想一想。孩孩子们说道:“想好了!教师让想好的幼儿去试,并提要求:“千万不能离开仅有的陆地!”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。丹丹说:我们就在原地。最近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子,交替拉绳子把轮胎拉向自己,丹丹用力拉,绳绳子紧绷着拉回,队友的绳子较松软地在地上拉回来,拉回来后丹丹说:“我们又把它拉回来啦!”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步,教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位教师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎么拉的?”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友这样拉的。”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。”教师重复孩子的话.手也在做交替拉的动作:“你在原地,和你的好朋友这样子拉。”同时,又有一组幼儿兴高采烈跑过来说:“我也拉好了。”教师接着对小诺说:“你们把动作给我们做出来看看吧。“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时,其他幼儿也在一起做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来,配班老师帮助她们把轮胎拉回来了。教师继续说:“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的,并且没有掉到河里,因为他说了他在拉的时候原地不动,然后双手这样拉,这叫交替拉，双手交替拉,来,我们一起学学双手交替拉。”大家跟随老师一起做双手交替拉的动作。教师又说：“我有个问题要问你们,我们双手交替拉物资的时候,除了手拉之外,还有哪儿需要用力？”大家回答：“脚不动,脚使劲”,”教师又问:除了脚呢?还有哪?大家说:身体!教师给予肯定。   分析： 1. 活动组织的符合幼儿发展需要，教师设置情境适宜，幼儿在游戏中的专注度较好。 2. 幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。 3.幼儿所获得的发展：空间认知、身体认知。语言交流、思考一次、合作较少 4.教师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规则。 策略： 1. 设置活动时教师要考虑增加能促进幼儿互动、交往的环节。 2. 通过情节的变化，进一步丰富游戏（延长拉的距离、改变拉的路线、增加物资重量。）

中班户外活动记录表4

活动地点：操场

活动记录：

孩子们喜欢的户外活动开始了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和张楚涵小朋友一齐过来用玩具开始拼搭，孩子们在一齐商量拼出一条“通往小兔的家”，是一条平坦的路，孩子们走的很开心，过一会儿二宝小朋友说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后张楚涵小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了，孩子说她有点害怕，我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走，渐渐地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要教师的帮忙。

分析措施：

孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高，平时张楚涵小朋友还是有点胆小，这时应当多鼓励幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，创造条件和机会，促进幼儿的手脚动作灵活协调，以增强幼儿的自信心，愿意去尝试。

中班户外活动记录表5

观察记录

踩高跷活动孩子十分喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。幼儿排队拿到高跷开始了练习。可是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。原先是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你能够请小朋友帮忙。”赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽可是个热心肠。他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自我也踩上去了。

评价分析

赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。今日的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮忙的正确方法。急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮忙。应对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到团体的乐趣，学着想他人学习，努力经过自我的努力获得成功的欢乐。

中班户外活动记录表6

观察记录

踩高跷活动孩子十分喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。幼儿排队拿到高跷开始了练习。可是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。原先是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你能够请小朋友帮忙。”赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽可是个热心肠。他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自我也踩上去了。

评价分析

赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。今日的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮忙的正确方法。急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮忙。应对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到团体的乐趣，学着想他人学习，努力经过自我的努力获得成功的欢乐。