美术鸡蛋画教学设计【热选8篇】
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美术鸡蛋画教学设计【第一篇】
在教学《画鸡蛋》一课时,我首先给学生充足的时间自学生字,理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思,培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后,帮助孩子理清课文的主要思路,然后我设计了这样一个问题:达·芬奇是著名的画家,那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢?并要求孩子默读课文,思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。
本课的教学中,从句子训练方面入手,着力培养学生的思维能力,如在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,我不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好;用不同的方法,表达相同的内容,就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。
最后一环节,问学生:你有什么想对达·芬奇或他的老师说的?黄鑫厦就提到了要谢谢那位老师,他不仅教会了达·芬奇学画的方法,还教会了我们做任何事都要有耐心,而且要付出辛勤的汗水才可能获得成功!我本着“利用说说写写应用字”的理念,有意加重语言的训练和积累,在这样的潜移默化中将所学运用实践中。
美术鸡蛋画教学设计【第二篇】
(一)组织教学:
(二)导入 新课
(三)讲授新课
[生上前示范刺绣的制作]
3.风筝(1分钟)
师:放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动,同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝,请大家看书本第5段,讨论北京风筝的艺术。
[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]
4.玩具(2分钟)
[生回忆儿时的玩具]
师:每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的,民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿,我国的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民间艺术品。
5.编织(1分钟)
6.剪纸(2分钟)
[放背景音乐《喜洋洋》]
[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作,请同学们猜含义。]
生:过年贴窗花。
师:剪纸通过在纸上剪刻,就靠一把剪刀,就能创造出丰富多彩的生活,你看(边剪边展示),是不是很美。
(四)布置作业 (12分钟)
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
(五)学生作业 [有的剪纸,有的刺绣,有的做泥塑]老师巡回辅导
(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》,烘托热闹气氛]
(七)小结(1分钟)
师:通过学习《,同学们有什么感想?[生畅谈感想]
(八)生听音乐,出教室。
美术鸡蛋画教学设计【第三篇】
《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。全诗语言清新朴素而韵味无穷,历来为人传诵。
教学目标:
1、会认“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
课前准备:
教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”);生字卡。
教学重点:
练习朗读、认字。
教学难点:
了解诗句和画的关系。
教学过程:
一、观察图画,收入诗句。
1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20个字:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)。
师:小朋友,大家看到了什么?
(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)。
师:会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读,再抽读)。
师:你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句)。
师:仔细看,画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较)。
2、学生读诗。
师:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。
师:哪些字不会认,请用铅笔标出来。
二、初读正音,突出重点。
1、学生自读诗句,用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分自读,同桌互读互考。发现不对的,同桌教读。
3、全班齐读,轮读。
4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的`“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母,“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。
5、学生自由读,重点抽读,抽读重点。用生字卡抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“竖心旁。
三、背诵诗句,领会其义。
1、看谁背诵得最快。(学生自由背诵)。
2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好想反)。
师:我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)。
3、读一读,看看两道诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
(待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会有“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。)。
4、戴头饰,演一演;说一说,读一读。
(1)来去什么是来,什么地去?演一演,表现出相反意思。
(2)高矮哪种是高,哪种是矮?演一演,表现出相反意思。
(3)远近哪种情况算远,哪种情况算近?演一演,表现出相反意思。
(4)白黑什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子。
(5)晚早什么晚,什么是早?说说相反的例子。
(6)读一读5组反义词。
四、写字指导,练习书写。
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”,再写短“撇,第三画是长“撇”,最后是“捺”。
2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3、教师范写,学生书写。
4、学生练写,教师指导。
板书设计:
画
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
美术鸡蛋画教学设计【第四篇】
1、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
4、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。
1、引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。
绘画工具。
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:同学们,你们幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?
2、引导阶段:
(1)学生交流自己分享的“美术鸡蛋画教学设计【热选8篇】”,绘制《我心中的未来》的草图。
三、学生作业,教师辅导:
四、小结:表扬优秀作业。
美术鸡蛋画教学设计【第五篇】
(一)知识教学点:
1.学会生字:“始、易、千、金、角、度、练、技、巧、准、确”。
2.通过查字典理解词意:著名、开始、角度、容易、训练、技巧、准确。
3.能填空并背诵课文中老师的话。
(二)能力训练点:
1.有感情地朗读课文。
2.会通过观察插图再读课文训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点:
通过对课文的学习,懂得只有从小下苦功,严格训练才能学到过硬的本领。
二、重点、难点及解决办法。
理解第二自然段中老师的话,弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。
解决办法:反复读议,老师教学中辅助提问。学生为什么不耐烦了?他是怎么想的?老师说了几句话?每句讲的是什么?然后讨论,教学生明白老师的四句话分三层联系紧密,第一句指出达·芬奇的看法是错误的;第二、三句指出为什么是错的;第四句指出画鸡蛋的目的。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
1.通过各种读书形式熟读课文,理解课文内容。
2.利用查字典识字,掌握字的音形义。
3.通过讨论进行交流。
五、教学步骤。
第一课时。
(一)初读课文:
1.了解课文内容。
2.边读边勾画出本课的生字新词。
3.查字典联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音分析字形。
(二)再读课文,整体感知课文内容:
1.指名读课文(分自然段读)。
2.读第一段并学习这段内容。
3.自由读第一段,思考这段有几句话?每句话告诉我们什?重点理解“著名”词的意思。
4.谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候,哪国的人,干什么的?
第二课时。
(一)导语:
上节课我们学习了第一段,了解了达·芬奇是著名的画家,他是怎样成为画家的呢?我们今天接着学习二至四段。
(二)学习第二自然段:
2.理解“不耐烦”。复问:他为什么不耐烦呢?(教学理解两点:一是达·芬奇画了一个又一个;二是他以为“太简单”。)。
3.指导朗读。(读出不耐烦的语气)。
4.自由读课文边读边思考:看到他不耐烦了老师怎样教育他的?老师说了几句话?每句话的意思是什么?5.理解“严肃”一词。
6.结合插图,逐句理解老师的话。
(1)指名读第一句理解“容易”词。
(2)指名读二、三句想:老师为什么说达·芬奇的认为错了呢?学生划句(看实物)理解一个个——没有形状完全相同的。(通过演示,使学生理解每个鸡蛋看上去样子好像都一样,只有仔细观察才能看出不同的形状来。)。
(3)看实物(鸡蛋)弄清从不同角度看鸡蛋,形状有什么不同?
(4)指名说说这两句话的意思。
(5)指名读老师讲的前三句话,加上“因为”一词连起来读一读,(加深理解句与句之间的关系。)。
(6)理解第4句话读句理解“准确”“熟练”。
思考:为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”,“画得熟练”呢?(联系2、3句理解)。
再想:“看得准确”和“眼力”,“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系?
7.指导朗读。
(三)学习第三自然段:
1.指名读课文思考:这段告诉我们什么?
2.哪些词语最能说明达·芬奇听从老师的教导?(学生边读边勾画“用心”“一张又一张”)。
3.理解“一张又一张”,换词理解(如:一张许多)。
4.这些都说明什么呢?(讨论)。
5.达·芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时有什么不同,为什么?你觉得他是怎样的一个人?(讨论)。
(四)学习第四自然段:(导语:这样严格的训练,结果怎样?)。
1.指名读想:这句话告诉我们什么?
理解“无论……都……”“无论画什么”是什么意思?
“又快又像”说明什么?达·芬奇为什么能画得“又快又像”?
(五)总结全文:
1.指名读全文思考:达·芬奇为什么能成为著名的画家?
2.说说学了这一课你懂得了什么道理?
(六)布置作业:
1.填空,再背诵下面一段话。
老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很(),这就错了。在()鸡蛋当中,没有形状()相同的。每个鸡蛋从不同的()去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋,就是要训练你的()和绘画(),使你能看得()画得()。
2.比一比再组成词语。
答案:1.容易、一千个、完全、角度、眼力、技巧、准确、熟练。
2.千岁、五角、是谁、开始。
干话、确实、准备、抬头。
六、板书设计。
(第一课时)。
画鸡蛋。
易角练(东)技巧。
(第二课时)。
美术鸡蛋画教学设计【第六篇】
了解色彩调和的概念、分类和表现方法,能对不同的美术作品和色彩现象进行色彩分析。
通过对优秀作品的赏析和对于色彩调和的体验,色彩分析能力和造型能力。
培养自主探究意识,对色彩的兴趣,充分感受色彩调和含蓄的美,关注色彩与生活的紧密联系。
了解色彩调和的概念,掌握色彩调和的方法。
对美术作品进行色彩分析,辨识出其中的色彩调和关系。
教师出示课件,展示四幅图案分别代表春、夏、秋、冬,请学生将图案与其代表的季节一一对应。提示大家感受四季风景的色彩和谐关系,顺势引出课题《色彩的调和》。
出示莫奈的作品《池塘》,提问:画面中有哪些色相?这些色相在色相环中有什么关系?
学生通过观察并回答:蓝、绿,它们属于相邻的关系。
进而继续追问:画面描绘了什么内容?给人什么感觉?学生举手回答:莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色。几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部使画面富有节奏,各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。顺势总结出色彩和谐的概念:将两种或两种以上的色彩放在一起时的效果,使人感受到的是一种统一协调的色彩现象。
教师展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面,请学生分析色调调和的色彩关系。
学生思考并回答,教师总结:以蓝色色调作品为例,底色偏湖蓝、稍亮,书桌和电脑偏钴蓝,稍暗,形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了容易产生的单调问题,从而使画面在统一中达到活泼、对比的效果。进而总结出:同色相调和的方法,可采用明度变化、纯度和冷暖的变化。
学生回答问题,教师总结:秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色,深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现,虽有不多的绿色隐藏其中,但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡,画面达到了和谐统一的效果。进而总结出:不同色相调和的方法,可采用带有某些明确色彩倾向的色调,弱化各色相的.个性或直接采用灰色调进行统一。
展示教材中的四个花瓶,请学生辨认哪些是同色相调和,哪些是不同色相调和?
结合刚才所学的两种色彩调和规律进行分析,进一步掌握色彩调和的方法后,教师运用同色相调和进行示范,学生观察学习。
1.布置活动练习:以教材中的花瓶图案为参考,为妈妈设计一块色彩调和的围巾。根据时间提示创作。教师巡视辅导,辅导要点:注意运用本课所学的色彩调和的知识设计围巾的色彩搭配。
2.展示学生作品:从能否积极参与对色彩调和知识的认知、探讨色彩调和的原理等各个方面进行评价。教师引导学生从色彩、形象、想象力等多方面评价作业。
1.总结重点知识,并升华情感,鼓励学生在生活中发现更多关于色彩的美术现象。
2.课下搜集色相调和在生活中其他领域的运用,下节课与同学进行分享。
美术鸡蛋画教学设计【第七篇】
本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第二部分:《校园伙伴——人体的结构与比例》。设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园,培养学生对校园的感受,增强学生对学习生活、校园生活的热爱。本课“校园伙伴”单个人物写生,是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。
学生能以线条的方式进行绘画表现,但在本课之前,对人物速写知识所知甚少。有1/3学生刚从乡下来到我校就读,包括县内的学生,在小学大多老师并没有给他们上过“三停五眼”。故本课决定分解成四课时进行。第一课时重点让学生了解人物头部的比例,观察人像头部特征,感受优秀作品中线条的表现,然后临摹老师黑板头部画或者根据人物摄影图片作写生(尝试),第二课让学生了解人体不同姿态的比例,学习“活动二”的内容。
1、了解人物头像比例,进行头像绘画练习。
2、学会写生观察,提高学生的观察和造型能力。
3、兴趣点:观察表现性格特征各异的'同伴。
4、通过人物头像写生练习,感知人物头像的脸部表情和特征,体验生命的可爱!培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
重点:学习绘画的观察方法,提高绘画技巧。
难点:如何改变不正确的观察习惯,提高学生的艺术感受。
一、通过摄影与绘画导入:(板书课题)(6分钟)。
1、欣赏各种人物的不同表情特征(要求学生注意观察男女老幼“不同伙伴”的特征。)。
2、欣赏学生和老师的速写人物画、艺术大师的人物速写作品。
让学生谈感受(主要是绘画中,对线的艺术感受)。
二、人头比例学习(10分钟)。
放人头比例示意图像。
学生活动:
1、让一个同学上讲台,班长以此同学做模特,带领全班同学做“手量一半”(是眼睛部位)及“手量三停”操。(左手掌平盖于头顶,右手掐指量)。
2、让每小组分别推荐一名同学上来画找头部一半的位置。
3、另派一名同学上来画找出“三停”的位置。
(让全体学生在下面观察发现,并找对错。)。
4、请一个同学上来当模特,让全班同学观察模特和老师的“五眼”是否一样?
师生活动。
1、教师同学共同总结出绘画观察的方法和步骤:(型先大后小,线先长后短……)。
2老师在黑板画出一正面人物头像(师在黑板上演示绘画过程,让学生看着并与师共同说出绘画步骤。)。
四、作业练习(18分钟)。
1、学生临摹老师画的人物头部像。
2、照课本人物图片或自己及同学校卡头像绘画。
五、作品展示(3分钟)。
学生互评,老师点评。
美术鸡蛋画教学设计【第八篇】
本课是“造型表现”领域的一个内容。由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,因此,这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想,培养学生的创新精神和造型表现能力。使学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,打到教学目标的多元化。
(1)显性内容与目标:
a、通过回忆、观察,了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树杈、树叶等)。
b、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
(2)隐性内容与目标:
a、引导学生在小组学习氛围种,相互交流,资源共享,培养学生的合作意识。
b、通过学生活动,引导学生初步认识人与自然的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。
(1)重点:围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
(2)难点:画面构思和组织。
多媒体课件、水彩笔、蜡笔。
一、感受环境,揭示课题。
1、看图片,认识校园里的'树。
2、看校外的树,如:松树、柳树、椰树等。
3、说说平时见过那些树?
4、每棵树都有各自不同的样子、千姿百态,它们也都有不同的故事。
揭示课题:大树的故事。
二、观察树、学画树。
1、让小朋友回忆以前画过的树,怎样画的?在黑板上板示。
2、多媒体出示“各类树木”录象,让小朋友找自己画的是哪些树,学生找不到那些模式化的树,让他们发现自己画的树与观察到的树有差距。
3、指导观察树:
(1)树的整体外形。
(2)树干:主干上粗下细,挺拔或弯曲;树皮光滑或粗糙;树叉排列各异。
(3)树叶:形状各不相同。
4、一棵自己喜欢的树画下来。讨论画树的步骤、运用的材料。
5、学生动手画树,教师巡视,注意个别指导。
三、作业交流、评讲,课堂小结。
1、作业交流评讲可分步进行。
(1)画树干、树枝中途评讲。
(2)画树叶中途评讲。
(3)图色中途评讲。
(4)画树完成后评讲。
2、表扬鼓励,特别是有特色的作业。
3、课堂小结。
一、看图编故事。
1、实物投影仪出示书上学生作品“以树为主的图画”,或课外儿童画中以树为主带有故事性的绘画作品。
2、学生看图编故事讲故事。
二、添画。
1、引导讨论:怎样在上次的基础上添加?
(1)、添加内容:花草、房屋、汽车、小鸟、蝴蝶、活动的人……。
(2)、添加方法:可以树为主体添加背景,房屋等可与树重叠。
(3)、图色要鲜艳。
三、学生画一幅以树为主的图画。学生练习、教师个别辅导。
四、作业展示、评讲、课堂小结。
课后记。
学生在画面上主要利用各种贝壳装饰,同时使用扣子、电线、丝带、彩纸等。粘贴不是很方便但视觉效果很好。
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