十个手指教案汇总10篇

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十个手指教案【第一篇】

能结合身边熟悉的事物展开联想,掌握手形添画的方法,注意手形和添画内容的联系。

过程与方法

通过联想活动和添画活动,培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

情感态度与价值观

激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感。

教学重点

学习手形添画的方法。

教学难点

根据不同的手形进行添画,画出有创意的手形画。

活动一:激趣导入

(1)猜谜:谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”----(答案:手)

引出我们不仅能用手模仿各种有趣的事物,还可以添上画,玩得更有趣。引出课题:手型添画。

活动二:游戏探究,引导想象

(1)玩手,变手形

游戏要求:把你们的小手伸出来,老师出示一个手形,你们就跟着变,看谁变得一模一样。提示学生注意盯着屏幕。老师出示事先准备好的手型,和学会一起连续变换。最后出示问号,鼓励学生尝试能不能自己变手形出来,鼓励学生变出自己最喜欢的手形。

(2)描手形

提问学生:怎样来描手的'外形呢?

摆的这只手不要动,画的时候要沿着手的外延画。如果我想画右手或者是两只手,可以请同桌帮忙。请同学们拿出水彩笔,快速地开始描画自己的手形吧。(生描画,师巡视)

(3)手形联想

提问:老师描画的手形像什么事物吗?(板书:想)

指名回答,夸赞孩子们想像丰富。总结:同一个手形可以想像出不一样的事物,如添画漂亮的翎毛和七彩的尾巴就变成了孔雀,添画上绿绿的叶子就变成了大树。随后老师转动手型,提问学生:你发现了什么?发现像一条游来游去的小鱼了。

(4)欣赏评述

出示老师也带来的精彩的作品,看看其他小朋友是怎样添画手形的。(学生欣赏作品)

提问讨论:为什么会想像成 ?添画了什么?

活动三:示范操作,实践练习

(1)示范

提示学生:我们在添画的时候,一定要抓住想像事物的主要特征。

(指着第一幅范画,并讲边示范)我听到一个声音说像小鸟,我们还要添画些什么才更像小鸟呢?眼睛,嘴,尾巴。你们喜欢什么颜色的小鸟?一幅漂亮的手形画就画好啦!

(指着第二幅范画)先画蜗牛贝壳上的螺旋,再画上它的眼睛、嘴巴,身体。别忘了蜗牛有两根可爱的触须。你们喜欢什么颜色的贝壳?我们给它涂上 ,还有粉嘟嘟的身体。

(指着最后一幅)这一幅要画想像成什么呢?孩子们喜欢吃苹果吗,我就画成结满苹果的苹果树送给你们好不好?先用绿色画树叶的轮廓,再挂上红彤彤的大苹果。涂上绿绿的树叶,棕色的树干。

(2)创作

说明创作要求:结合你们刚才想像的,先添细节,再上颜色,在画的过程中,不要讲话,也不要站起来。学生自由创作,自由表现。(生画,师巡视)

活动四:交流评议,拓展提高

(1)展示评价

把自己的作品摆好,小组内相互欣赏。选出小组画得最漂亮、最有趣的一幅画。为了让所有的同学都能清楚地欣赏到,请组长拿上来,我们将它展示在黑板上。我们一起来评一评,说一说。

(2)总结拓展

老师自主总结:“我们一双手,虽然长短、粗细不一样,但他们只要相互配合、取长补短,就能做好多的事情,还可以装扮我们的世界呢,比如今天,我们通过描一描,想一想,添一添,变来这么多好朋友,给我们带来无穷的乐趣。”

十个手指教案【第二篇】

1、练习用手指点画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣,有参加美术活动的愿望。

3、能注意力集中地完成一件美术作品。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的欣赏能力。

1、电脑、多媒体课件。

2、颜料(红、黄、蓝、绿、黑、紫)、抹布、幼儿用纸。

一、用提问的方式引起幼儿的兴趣。

1、我们的手有什么用?

2、我们的手指又有什么用?

二、出示多媒体课件

1、让幼儿观察课件内出示的画与平时画的画有什么不同?

2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的?

三、幼儿学习用手指电画

1、让幼儿看多媒体课件学习用手指点画。

2、老师交代用手指电画的要点。

四、幼儿操作,教师指导。

幼儿操作时教师提醒幼儿

1、用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。

2、提醒幼儿用完一种颜色后要用抹布擦干净手指再换一种颜色。

五、幼儿互相评价

教师引导幼儿评价自己和别人的作品。

每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式,但整个过程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现,而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

十个手指教案【第三篇】

1、理解儿歌内容,学念儿歌。

2、初步认识五指的名称。

3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点:能理解儿歌内容,会念儿歌。

活动难点:能认识五指的`各个名称。

一、认识手指:

“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字,手指也有名字,请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字:大拇指、食指,中指,无名指、小拇指。

二、引起说儿歌的兴趣:

“手指很能干,还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。(大拇指醒来了,食指醒来了,中指醒来了,无名指醒来了,小拇指醒来了,大家醒来了。大拇指睡着了,二胖子睡着了,高个子睡着了,三胖子睡着了,小不点儿睡着了,大家睡着了。)

三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。

四、幼儿跟着老师学念儿歌,边念边做动作

五、请幼儿将儿歌念给家长听(家长可以跟幼儿一起做动作)

《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容,而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作,如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解,并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。

在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强,儿歌内容虽然容易记忆,但是对于用手指配合相应的动作时,大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因:

1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。

2、各幼儿的手指灵活能力不一,有些幼儿的手指很灵活,反应也很快,儿歌中念到哪里,就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活,虽然自己知道是哪个手指,但是伸手指的时候就是有些困难,不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了,也有的幼儿伸一只手时很快,两手同时进行时,一下子就反应不过来。

这里就需要充分发挥家长的作用,在宝宝根据儿歌内容伸出手指时,家长可给予帮助。宝宝年龄小,不能理解数的实际意义,主要是引导宝宝积极的进行游戏。

十个手指教案【第四篇】

1、学习用大拇指、中指、小拇指印出小蚂蚁的外型特征,激发幼儿对手指印画的兴趣。

2、了解蚂蚁的身体结构和生活习性。

1、红、黄、蓝、绿等颜料,记号笔、纸张、抹布若干。

2、蚂蚁课件。

3、视频展示仪。

1、导入活动:玩手指游戏。

2、观看蚂蚁课件,了解蚂蚁的身体构造。

知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头部长有一对触角,身体下面有六条腿,属于昆虫的一种。

3、欣赏蚂蚁图画,掌握绘画的方法。

(1)通过欣赏蚂蚁图画,了解蚂蚁的生活习性。

(2)个别幼儿尝试在视频上进行印画,找出印画的方法。

(3)教师讲解手印画印小蚂蚁的方法,知道印画的顺序。

4、幼儿绘画,教师提出注意事项,并进行个别指导。

(1)印画时颜料不要蘸太多,印完后要擦干净。

(2)印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。

5、展示作品,体验成功的乐趣。

十个手指教案【第五篇】

1、结合手掌的外形,按照构思将树干轮廓勾画出来。

2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。

3、感受黑白装饰画的特殊美,保持画面整洁。

粗细记号笔、白纸人手一只;范画。

今天,魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画,你们想不想看?(黑板上展示作品)

你看到了什么?这棵树像什么呢?(像我们的手掌)对,这棵树就叫手指树。

1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来,然后再画它的树干,这样一棵魔幻手指树就画好了。

2、我们的手掌能画出这么漂亮的画,小朋友想不想学呀!

1、老师请小朋友把手放在纸上,用记号笔沿着手的轮廓把它画出来,教师请幼儿在纸上画棵树。

幼:可以用各种各样的图形和线条来装饰。

3、师:你们熟悉哪些线条?

幼:波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……(教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法)

师:现在请小朋友用小的记号笔来用各种图形和各种线条来装饰你所画。

1、作画的时候提醒幼儿保持画面的整洁。

2、在边上写上自己的学号。

1、引导幼儿互相欣赏,用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。

2、请幼儿说说喜欢的理由,并请其他幼儿提点意见。

3、介绍线描画,鼓励幼儿自由尝试创作。

十个手指教案【第六篇】

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支dd有趣的蛋宝宝。3~4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体,让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。

1.积极参与点数活动,大胆回应老师的提问。

2.能边数边说数字,不漏数。

3.学习手口一致有序地点数5的数量物,并说出总数。

1.知识经验:有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2.物质材料:小蛇头饰,故事《鸡妈妈孵蛋》课件,篓子;蛋宝宝人手10个,蛋蛋盘人手1个。

3.环境准备:活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

1.拍手共念《五指歌》,感知点数节律。

“一、二、三、四、五,上山打老虎。老虎打不着,碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数,一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景,带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝,引出活动。

2.“捡蛋”dd学习手口一致地点数5的数量物。

(1)自由捡蛋。要求:捡一个数一个。

(2)放蛋入篓。要求:放一个数一个。

(3)再次捡蛋。要求:声音响亮,边捡边数,并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3.“数蛋”dd学习有序点数5的数量物。

(1)集中点数:盘里的蛋有几个,一边点一边数。

(3)师幼讨论、交流,发现一排蛋蛋盘点数顺序dd从最前面的开始数。

(4)引导思考:我发现有的蛋蛋盘和我的不一样,这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?

(5)师幼讨论交流,发现两排蛋蛋盘的点数顺序dd一排一排地数。

(6)幼幼互动,巩固点数:找个好朋友数一数,看看他盘子里有几个蛋。

4.偷蛋dd巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师:我是一条小花蛇,没事最爱偷吃蛋,“哧溜”一下偷走你的蛋,请你快快数数看。

5.“孵蛋”dd巩固点数,并说出总数。

(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》,学习在点数的基础上说出总数。

师:孵蛋是需要很长时间的,我们来听个故事解解闷吧。

(2)教师边讲故事边提问,要求幼儿每次都能说出总数,如:鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数,有几个?(5个)

6.“剥蛋”dd继续巩固5以内的点数,体验活动的乐趣。

师:看看我们的宝宝孵出来没有,轻轻地,别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等),数一数你孵出来几个宝宝。噢,原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在,我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里,收拾干净。

1.科学活动:蛋宝宝找妈妈。

2.生活活动:找一找,周围有什么物体数量是5。

3.活动区活动:增设数学角的各种材料,数量在5以内的点卡、实物和图片。

本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中,以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终,促使幼儿在与材料的互动中思考、体验,达成教学目标。

脉络清晰,层层递进,突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物,难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础,因此活动开始,我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务,层层递进,突破重难点。

趣地呈现在幼儿面前,不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式,也体现了数学活动中分层教学的思想。

十个手指教案【第七篇】

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?2、同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。

3、板题:手指 齐读

二、初读,检查预习

1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。

4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、默读课文,理解内容

1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交流,体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下:

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

四、品读课文,体会写法

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动,更耐人寻味,更能吸引读者,请同

学们再读大拇指一段,认真体会。

3、你能描写一下春天的景色吗?注意,请运用拟人的写法。

十个手指教案【第八篇】

1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。

3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。

事先准备一则用手指表演的小故事。

1.玩手指.进入活动。

(1) 老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(2) 变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(3) 变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4) 老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(5) 谁愿意上来表演给大家看?

2.手指讲故事。

(1) 手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。)

(2) 小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。

(3) 大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)

(4) 整理故事,请个别幼儿说一说。

(5) 谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6) 有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3.创编手指故事。

(1) 还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。

(2) 谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3) 那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

5.活动总结并结束。

十个手指教案【第九篇】

激发对手指游戏的喜爱。

小手本领大的视频。

《手指变变变》儿歌。

1、教师和幼儿讨论小手都能干什么?

2、让幼儿说说自己小手的本领。

3、观看视频,说说屏幕里的小手能干的,有没有我们小手不会的。

1、老师来教你们收个关于手指的儿歌,这首儿歌还有相关的手指游戏动作那!

2、等你们学会了儿歌,老师在教你们手指游戏动作好不好?

3、教师领幼儿说儿歌,反复熟读。

1、教师先示范的做一遍,给幼儿们看。

2、教师说一句儿歌,做相应儿歌的手指动做。

3、教师反复带幼儿多做几遍后,鼓励幼儿自己做。

4、集体幼儿反复继续游戏,教师给予表扬。

十个手指教案【第十篇】

1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语的理解。

2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

体会作家写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法。

(一)谈话导入,揭示课题

1、谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

2、板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1、快速浏览课文,思考:课文主要写了什么内容?

出示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。学生口头完成。

2、检查字词读音

搔痒、窈窕、爱憎、附庸、养尊处优、薄弱、渺小

3、理解词语

堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优:养:生活。处:居于。指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

(三)细读课文,理解内容,感悟写法

1、默读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点,批划重点语句,填写下面表格。

2、汇报交流,完成表格

例:大拇指虽然形状不美观,但在五指中,却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。

“讨好生活的事,”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事,宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指,我会感到到很自豪,我也喜欢做这种默默奉献的人。

3、体会道理

(1)思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)

(2)联系生活实际说说团结就是力量的道理。

(3)联系生活说一说由这五根手指的特点,你分别联想到生活中的哪些人

(四)品读课文,迁移运用

1、快速浏览全文,我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的:(提示:结合课文中的具体语句来说明)

(1)“拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。”

这句话作者运用了()的修辞方法,写出了食指的作用及他()的性格特征。

(2)“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。”

这句话运用了()的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指的姿态美和()的特点。

(3)“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”。

这句话运用()的句式,强调了无名指和小指的()。

(4)“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

这句以()比喻(),阐明了“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。结合生活实际体会“团结就是力量”这一人后道理。

2、这篇文章的语言特点是()。比如这一句:()

读了文章我很佩服作者丰子恺,让我想到了他的另1篇文章《》的语言也是具有幽默风趣这一特点。

(五)巩固练习

有了五指的团结与配合,我们的`手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。

形容高兴(手舞足蹈)形容聪明(心灵手巧)形容凶狠(心狠手辣)形容敏捷(手疾眼快)形容亲密(情同手足)形容惊慌(手忙脚乱)形容熟练(得心应手)形容喜爱(手不释卷)形容高明(妙手回春)形容冷漠(袖手旁观)没有准备(手忙脚乱)重归于好(握手言欢)形容勤奋(手不释卷)形容卑鄙(不择手段)形容利索(手到擒来)

形容专横(一手遮天)形容无能(束手就擒)形容没有办法(束手无策)

(六)拓展读

(七)小练笔

我们每人都有五官,请你以《五官》为题,编一则寓言故事。

板书

看门见山各有所长各有所短

5手指分述外形性格

点明中心团结就是力量

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