对搞好教育实践活动的意见和建议 对搞好教育实践活动的意见和建议范例【优秀5篇】

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实践教学的建议【第一篇】

法学从本质上说是一门实践性较强的学科，法学教育需从实践训练开始，这需要一大批既有深厚法律功底又有丰富实践经验的指导教师参与，但由于受到传统理论教学的影响，目前各校普遍缺乏实践型师资。与校外实务部门合作、建立法学教育实践基地则可有效缓解这一难题。校外实务部门中法律实务人才较多，学生进入部门工作后，基本可以形成“一对一”教学对子，加之有大量真实的法律案件可供承办，学生能够得到充分实践训练，从而大大提升自身的实践技能。与此同时，实务部门的法律人士在司法实践中也常常会遇上一些理论难题，他们也可以通过法学教育实践基地这一平台与高校法学教师进行理论研讨，及时有效解决问题，实现高校—实务部门优质法学资源共享。

二、法学教育实践基地建设中所面临的问题

目前，国内法学院（系）大都建立起自己的法学教育实践基地，为学生提供法律实践机会，并且取得了一定的成绩，但在发展过程中也存在不少问题，具体如下：

（一）校内实践基地建设面临重重困难创建与管理校内法学教育实践基地是基地建设的重要内容，但受各种因素限制，目前校内基地建设面临重重困难：从硬件上说，兴建完善的校内法学教育实践基地（实验室），日常维护、设备更新以及日常事务管理都需要学校大量经费投入。由于受到传统观念的影响，文科类的实践经费投入相对理工科而言较少，故而法学院（系）尤其地方普通高校建立完善的校内法学教育实践基地难度较大。从软件上说，校内教学实践基地充分发挥实效需要大批实践型教师的参与。由于现今高校教师考评制度过分强调科研，大部分教师将主要精力用于学术研究之上，实践技能相对薄弱；加之实践课程本身缺乏科学的奖惩评价体系，不少法学教师将实践课视为负担，避之不及。

（二）校外法学教育实践基地建设流于形式，缺乏深度合作在校外法学实践基地建设过程中，实践教学流于形式现象突出。校外法律实务部门基于自身利益和工作性质考虑，往往不愿对基地建设作过多投入。学生来到部门实习时，指导老师往往只是安排他们干点杂活，诸如打打字、装装卷宗等等；甚至有些部门怕惹麻烦，干脆给学生安排一个会议室，让他们自己看看书，准备考试。如此以来，学生去基地学习的热情明显降低，实践效果不佳。此外，实践形式单一也是基地建设所存在的问题之一。如今，各大政法院校建立的校外法学教育实践基地大多数情况下仅备毕业实习之用。高校与实务部门缺乏多领域、深层次的交流与合作，往往是毕业实习结束后高校与实务部门再无沟通，即便有理论研讨、实践交流也只是蜻蜓点水而已，不能长期深入开展合作。

（三）学生管理难度较大在校外法学教育实践基地建设过程中，我们发现学生的管理难度较大。由于法学院（系）招生规模大，学生人数众多，这么多的学生散落在一个个校外实践点上，学生管理难度很大：一方面由于学生分散，校内带队指导老师想第一时间了解每个学生动态十分困难，常常是学生的问题出现有一段时间，校内指导老师才得知这一情况，工作十分被动；另一方面，有些实务部门的指导老师对学生疏于管理，学生去基地上学习显得十分随意。

（四）缺乏科学的学生实习考评制度实践教学基地建设得如何主要反映在学生学习效果上，因此需要建立合理的学生实习考评制度。目前，从校内法学教育实践基地建设来看，大部分政法学院（系）校内资源有限，并非每位学生都能参与到模拟法庭、法律诊所等实践活动中，故而只能对部分同学进行评价，难以扩展至全体同学。从校外法学教育实践基地建设来看，校外学生考评通行的做法是由实践单位的指导教师来对学生进行评价，校内指导老师由于参与度不高，并不对学生进行评价。这样一来，由于缺乏学校的统筹管理，无法形成统一、客观的标准，校外指导老师往往根据自己的主观印象来对学生进行评价，随意性较大。

三、完善法学教育实践基地建设之对策

（一）选取多层次、宽领域的建设单位，开展长期、深入、广泛的合作

1.紧扣法律人才培养目标，有针对性地选择建设单位法律人才的培养应坚持厚基础、宽口径的原则，改变过分强调“专业对口”的教育观念。落实到实践基地建设方面，笔者认为应当积极拓宽法学教育实践基地的层级与领域，由传统的公检法领域向司法行政机关、律师事务所、公司法务部门扩展；由层级较高的机关单位向基层法律实务组织扩展，形成多层次、宽领域的法学教育实践基地建设体系。有了这样一个宽广的实践平台，一方面学生能够全方位地了解社会，熟悉法律实践技能，为其今后学习、就业进行必要的知识储备。另一方面，宽广的实践平台本身就蕴含着许多就业的机会，许多实习单位就是在实习过程中考察学生们知识、技能、品德，择其优者录用。学生完全可以借助实践基地这一平台，尽情施展自身的才华，把握今后人生的职业方向。

2．与建设单位达成长期合作协议各校与建设单位应形成长期、稳定的合作关系，达成长期合作协议。校方与建设单位只有进行长期合作，才能形成规范化的实践基地运作体系，开展广泛而深入的交流活动。建立长期教学合作关系之后，基地指导教师对学生现状较为了解，能根据学生实际进行指导，学生也易于接受指导。

3.与建设单位进行深入、广泛的交流。形成了较为稳定的合作关系之后，校方应与建设单位开展广泛而深入的交流活动。如学校可以委派部分优秀教师去建设单位学习交流，汲取最新的法律实务信息；学校也可以聘请部分资深实务人士来校担任客座教授，讲授实务课程。同时双方应积极开展理论、实务等多方面的研讨会，实现优势互补：高校为实务部门提供最新的理论成果，供其理论研究之用；实务部门向校方介绍最新的实务信息，提升政法院校的实务水平。当然，高校与实务部门建立长期、稳定、深入的合作并非易事，更何况基于现实，法学教育实践基地建设对法学实务部门吸引力并不高。因此，笔者建议校方必要时应予以一定经费投入以调动实务部门对基地建设的积极性，如对于实务人士来校讲学给予一定的薪资报酬等等；同时校方还可利用自身在科研、资料搜集方面的优势，为实务部门的科研活动提供智力支持。

（二）加强校内法学教育实践基地建设，培育实践型师资团队基地建设除了要加强校外基地建设外，还要重视校内实践基地建设。建设一支理论功底强、实践经验丰富的师资团队是校内实践基地建设的重中之重。培育实践型师资一方面要制定合理的教师考评制度，将教师实践技能作为教师考评的重要内容，优秀者给予物质奖励。另一方面，搭建“高校—实务部门”合作平台，让骨干教师走出去，进入实务部门锻炼、学习；让资深法律实务人士走进来，从事法律教学，带动实践教学的发展。高校加大教育经费投入，完善校内实验室设备设施、开展形式多样的实践教学活动也是建设之必然。笔者建议，各校可多开展一些受众广、效果明显的实践活动，如情景式案例教学活动。传统的案例教学是在课堂中老师教“书”，学生听“书”；在实践点上则完全可以改变这一课堂模式，教师择取经典案例预先发放给学生们，学生根据案情分别扮演案中不同角色，进行案例分析、辩论。通过这种情景式教学，学生感受到了不同角色的思想状态，更加深刻地认识了解社会，有效地锻炼其综合素质和能力。此外，随着计算机技术的广泛应用、网络技术的普及，司法实践中对计算机的运用较为普遍。建议各校可根据实际设立相关的计算机法律应用中心，集中培训法科学生运用计算机技术处理法律问题的能力，以适应社会之需求。

（三）制定相关的规范，加强对法学教育实践基地的管理基地建设关涉多个单位、部门，不仅涉及校内教学部门还包括校外实务部门，管理难度很大已成为各校共识。如何解决这一难题，笔者认为：首先，要设立一个专门的法学教育实践基地管理机构，立足全局、统筹管理是十分必要的。该管理机构应由相关的校内外管理人员组成，对于基地重大问题进行决策，全面指导和监督基地的运行。其次，要规范实践教学指导工作。一方面，要制定实践指导规范准则，内容可关涉实践基地运行流程、实践教学内容、教师职责以及学生管理等诸多方面。有了规范的指导准则，可确保实践指导工作有章可循、顺利开展。另一方面，加强对指导教师考评。

学校教育教学工作的意见和建议【第二篇】

一、管理方面

1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识、现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程考核和量化考核、

2、加强履行岗位职责的量化考核制度，行政人员的岗位职责建议用镜框挂在墙上、履行职责好的应该增加岗位系数、

3、学校要加强宣传自身优势，如在招生时张榜公布高、初中优秀学生的照片，使家长进一步了解学校。

4、学校要加强对党团员教师、中层干部的教育，严格要求自己，以身作则。

5、教研组长要处处起带头作用，学校对不称职的应该及时更换，可以公开竞聘。

6、加强中层干部的考核制度，建立考绩制度，加强群众监督，对于不能胜任的、意见较大的，可以提前免职。

7、学校要重视班主任工作，评优优先，提高待遇，奖金向班主任倾斜。同时应该加强班主任工作的考核，尤其要注意对高中班主任的考核，不合格的应该停发津贴，应该及时更换。要鼓励优秀班主任继续带班。

8、学校应尽量压缩会议，可以一并开的不要分了开。

9、学校应根据教职工工作性质，制定不同的分配方案。

10、建议对市、区统测及中、高考成绩优秀的年级、班级、教研组、备课组给予奖励，以增强争先创位意识。

11、希望学校对初、高中终端考核有一个比较系统的考核标准，制定的方案一般在三年内不要变动。

12、学校应该慎重对待高考奖金分配方案的修改，应该加大本科的奖励幅度，大专的奖励不宜大减。

二、教育教学方面

1、学校要注意过细地分析高中教学质量，增加透明度。

2、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。

3、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。建议学校各级领导能带头开课。

4、希望学校在争位创优中多树典范，要多给年轻人观摩学习，特别是中老年骨干教师、学科带头人多开一些示范课，课后能组织集体讨论，增强青年人认识和能力，不要一奖了事。

5、希望学校领导，尤其是教务处应该重视体育工作，摆正学校体育的位置，注意体育对学校工作的影响。

6、希望学校重视实验人员的作用和地位，应和教师一视同仁，享受同等待遇。

7、希望学校在高一年级组建精英班，瞄准本科重点培养，以完成上级下达的指标。

8、学校应该进一步强化集体备课，新教师应该多听同教材的课，新教师必须有详案。

9、学校的德育工作要做到全员育人，要充分发挥任课教师的育人作用。如每位教师在教好全班学生的基础上，可采用“落到实处，有具体人头”的方法，以增强教师育人的责任感。学校还应该建评体系，学校在评先进时应该考虑育人因素。

10、建议在教务处、年级组、班主任的协调下合理分配小学科期末考后的余课，可以适当给点报酬。

11、希望建立学生综合档案，发掘各色人才并加以重点培养。

12、学校应该及时按月发放教师课外活动辅导费。

13、建议学校给各个教研组办公室配备电脑，并对中老年教师进行现代教育技术培训，促进学校教学质量的提高。

14、建议给初中各班配备实物投影仪，以提高教学效率。

15、建议学校加强教学设备的管理、维修，及时更换已损坏的设备，如更换多媒体的灯泡、更新外语组的录音机，同时要加强对学生课间擅自使用多媒体的管理。

三、人事方面

1、建议学校在打造名师时可以采取一方面立足本校培养，另一方面高薪招聘外校、外地名师（可采取提高校内津贴的方法）以提高培养速度。

2、建议对35岁以下的青年教师建立跟踪档案，经常与本人见面，定时（每月一次）定人（领导分工，一位领导负责几人）交谈，并记录在案，作为下次谈话的依据。对进步快的奖励，慢的批评、告诫、改行直至解聘。

3、希望学校年终评优不要仅以组内群众投票的得票率为依据定优。

4、建议聘请社会各方人士来校对学生进行教育。

5、体艺组的年终考核评优应在教研组进行，不宜打散分配到年级组。

学校教育教学工作的意见和建议【第三篇】

非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，教育需要家庭与学校共同努力，在学校的教育中我觉得可以多做做这些工作：

1、希望学校多开展些以家庭为主题的亲子活动，以增加相互间了解共同进步。可以的话，家长会放在傍晚或者休息日。

2、希望学校能不定期的组织家长学习或交流家庭教育理念与方法，使学校家庭社会整个教育体系不脱链。

3、希望学校能够一如既往地为学生提供接触社会、了解社会的各种活动，能多办一些社会主体实践活动，让学生多关注一些学习以外的其他知识。加强学生动手能力，开展各类兴趣活动如科技学习等，充分发挥学生的创造性，培养学生的兴趣爱好及主见。

4、希望学生和老师的沟通方式保持畅通，老师能够及时发现掉队的学生，及时与家长沟通，建立预警机制。

5、建议组织学生讨论些有争议的问题，如零花钱应如何用，作业应多或少，叛逆期等，以培养口才，反应能力。

6、强化学生行为习惯，加强管理，严格要求，全面教育学生，使学生健康、愉快、品行端正度过每一个学期。

7、增加些课外的体育锻炼活动，让学生自由活动的时间多些，提高孩子的身体素质。

8、希望能在学生中间设置类似课外书监管小组的组织，让学生拓宽知识的同时，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的、种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。也可在班上开设读书角，截载文章来丰富它。

9、希望老师与学生之间能加强交流，最好老师能尽量调动学生的好奇心，并很好地给予教导。在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解，杜绝责骂与怪罪，希望能教会学生对与错的正确辨别。

实践教学的建议【第四篇】

关键词轮机工程；实践教学；质量监控机制；操作能力

一、评估实践教学概况

目前轮机工程专业的评估实践教学主要包括：电气与自动控制、船舶电工工艺和电气设备、动力设备操作、动力设备拆装、机舱资源管理、金工工艺和轮机英语听力与会话。以大连海洋大学为例，学校先后投入经费近1500万进行轮机工程专业建设，现有实物船舶教学机舱2个，综合拆装实验室1个，船舶电工工艺室1个，电气与自动化1个，全任务轮机模拟器室1个，考试机房2个，轮机英语听力与会话功能室1个，金工工艺实验室2个，其他实验教学功能室2个。可满足《中华人民共和国海船船员适任评估规范》要求的轮机工程专业全部的评估实践教学内容。实践教学过程中形成了良好的教学操作程序。各个评估实践教学内容均具有教学大纲与实习试验指导书。各评估实践教学内容与学时分布情况见表1，其中每教学周按38学时计算。

实践教学在专业理论课堂教学之后进行，每班由2名专业教师指导，每批实操学生分成4组，每组6～10人，按既定进程表交叉轮流进行。对学生的综合考核主要以提问和实操为主进行考评。

二、评估实践教学中存在的不足

航海类院校给予轮机专业必要的集中实习实践环节，方便了教学的计划和安排，也有利于提高学生的实际技能，为即将上岗准备必要的实践经验。但在评估实践教学过程中仍存在如下不足：

（一）没有自有的专用实习船舶，船舶认识实习只能在大连航运集团的烟大轮渡上进行一个航次，时间短暂。船上教学设施不足，环境恶劣，学生没有动手锻炼的机会，部分学生对认识实习的意义认识不够等因素使实习达不到预期的效果。

（二）“双师型”教师缺乏。目前轮机工程专业现有专任教师14人，其中船舶甲类轮机长1人，船舶甲类二管轮1人，甲类三管轮1人，见习三管轮5人，专职实验员1人。“STCW马尼拉修正案”要求专业教师不仅要具有较高的理论水平，而且要具有实践经验并获得实船的任职资历。长期以来，轮机工程专业的师资受各种因素的影响，加上人员编制的限制，大多数专业教师忙于上课，难以有较多的时间从事上船实践工作。没有制定实践教学指导教师适任考核办法，缺乏对实践教学指导教师的上岗考核和指导培圳。因此，实践教学的师资队伍建设紧迫而繁重。

（三）学校对指导教师在实习期间的实习指导工作监管力度不足。对指导教师的工作没有考核机制，对其工作效能缺少评估体系，没有相应的奖惩措施。

（四）实践教学考核随便，人为因素较大，缺乏科学的考核机制。大部分航海类院校的实践考核是以口头问答和限制时间内的设备实操为主。有些院校的实践教师与理论教师为同一名教师，导致在考核过程中有些教师甚至依据学生课堂表现来评定实践教学成绩，随意性较大。多数院校均存在参加考核的学生全部及格通过现象，引起学生缺乏危机意思，实践实习动力不足，训练效果较差，不能达到实训目的。

（五）轮机工程的学生就业方向比较灵活，存在陆上和海上两种就业方式，而部分打算签约陆上工作的学生不打算参加海事局的三管轮适任证书考试，因此在实践教学过程中表现消极，纪律散漫，甚至对训练内容不感兴趣，出现迟到早退，中途逃课等现象，其行为直接影响其他海上就业学生的学习积极性，严重影响了学生实际操作能力的提高。

三、提高评估实践教学质量的建议

（一）校企合作建设与开发校外实习基地，提升校外实习效果。为满足工学结合的要求和轮机工程专业的发展需要，学校与大连多家航运公司合作建立了校外实习基地，保证了校外实习项目的开展。学生通过航行实习，实现了理论知识与实际操作相融合，体会到轮机员扎实专业知识和过硬航海本领的重要性，积极主动地参与实践教学，取得了良好的航行实习效果。

（二）加强“双师型”师资队伍建设。加强实践队伍建设并不断完善“双师型”教师体制，鼓励教师上船实岗锻炼，以利于教师获得满足“双师型”要求的海上任职资格证书，以丰富实践技能。同时把素质教育融入实践教学中，如在动力设备操作过程中，“双师型”教师可以让学生在原有设备或系统的基础上自行设想一个学生本人认为最好的设备或系统。在此过程中，学生们的探索精神和创新精神得到锻炼，挖掘其学习潜能，开发其智力，有利于学生创造性思维及创新能力的培养。

（三）建立实践性教学质量监控机制。首先成立实践性教学质量反馈监督机制，聘用已退休专业教师成立实践性教学质量反馈监督专家组，对评估实践教学环节、教师及学生进行监督，定期对监督结果进行反馈汇总及讨论，解决存在的问题，达到监督和不断提高教学质量的目的。同时结合轮机工程专业学生参加全国海船船员三管轮适任证书实操考试的通过率和用人单位对毕业生的实践能力评价，综合分析培养计划和教学大纲的实施效果，如果发现实践课程体系的不足之处，及时对实践课程体系进行调整，使之优化完善。

（四）通过开发计算机考核评定程序，来实现学生实践教学环节考核过程及结果的公正公开公平。把考核内容、实际设备、指导教师和学生操作进行按序号排列，操作考核时由计算机随机抽取组合序号，学生操作时由计算机自动记录操作过程，操作结束后由计算机自动处理数据，对学生的实际操作进行打分。这样的考核结果公正客观，更能让学生信服，同时避免了指导教师的个人因素，提高学生的训练积极性。

（五）将实践教学环节按照不同就业方向来设置教学内容，将陆上与海上就业学生区别开课，满足不同需要，提高教学训练质量。近些年随着航海类专业学生就业的多元化，学生不再把上船工作作为自己的惟一择业方向，“赶羊式”集体统一的实践教学方法已不适用于目前轮机工程专业的发展，所以实践教学内容也应根据就业方向而有所不同。陆上就业的学生可以选择不参加海上专业必备的评估实践教学，而为其开设一些陆上实际应用性强的专业实践课程，从而加强陆上轮机工程专业的竞争力，满足学生的实际需求。这样，海上就业与陆上就业的学生就可以互相不受影响地进行专业实践训练，且分组人数也少，有利于达到更好的实践教学效果。

四、结语

作为航海类专业的培养单位必须对评估实践教学进行研究，通过分析实践过程中暴露出的问题与特点，及时对实践环节进行改革和调整，提高院校的实践教学水平，提升学生的实际操作能力，增强轮机工程专业人才的国际竞争力。

参考文献

[1] 中华人民共和国海事局。中华人民共和国海船船员适任评估规范[M].辽宁：大连海事大学出版社，2012.

[2] 温华兵，杨兴林，刘炜等。轮机工程专业创新人才培养模式及其实训平台建设[J].船海工程，2014，43（1）.

学校教育教学工作的意见和建议【第五篇】

教学质量是一个学校的生命线，要提高教学质量，必须注重过程的科学管理，充分调动一线教师的积极性、主动性、创造性。因此，学校分管教学的领导要科学统筹安排好各年级开设的课程、各科课时数、各科作业量，并落实过程检查，检查结果及时通报(注意有力度)。当然，领导的身先垂范作用也应发挥好。

一、课时练习设计方面：

课时练习是巩固知识、发展思维、反馈信息、凸显教学效果的重要环节，一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，使学生通过老师的`及时讲解很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。在减负背景下，要让课时练习“做有成效”，必须注意以下几方面：

1、习题形式多样：结合学科实际，布置可以动手做的(包括探究实验、制作学具、查找资料等)、可以看的背的(观看经典电影片段或背诵学科术语等)，更可以听的(听力、朗诵等)。

2、习题内容有特点：

(1)体现学科特点：如生物学科体现实验性、生命性等；

(2)生活化：紧密联系学生生活实际，真正落实学以致用；

(3)开放化：选择条件不完备、结论不确定的问题，让学生分析、筛选、思考、整合。从而拓宽学生的思维空间，有效挖掘学生的创造潜力。例：生物学科的实验步骤设计题。

(4)娱乐性：从练习素材的选取到呈现，从练习活动的安排到组织，都从学生感兴趣的实物、实事入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。例根据所学内容课时练习中设计“连连看”、“小试牛刀”、“激流勇进”等栏目。

3、灵活使用课时练习：有些题可安排在刚上课的复习巩固时，有些可以穿插在新知识的传授过程中，有些题作为课堂教学内容完成后的当堂检测，巩固课堂教学效果。

二、学案编制方面

1、按照课标设计学案：以备课组为单位，研究课标后编制学案，而不是以教材作为编写依据，因为课标是教学和评价的惟一依据，也是教材编写的依据。但编写前还得将多种版本的教材看一看。

2、学校有统一规定编写学案的时间段：例暑假一周、每周六半天等，同时学校可以把生源和我们差不多的学校或联谊学校联合编学案，并可把这个当做教师的继续学习。只有时间充分，才能保证学案的质量。

3、学案最后可增设一环节---让学生提问或自我反思：这样，便于教师更充分了解学情和自己的课堂管理，使教学更有针对性，并可促使师生关系更和谐，我一学期的高三实践足以证明这一点。

三、如何构建清晰课堂？

1、教师指导好预习，让学生学会“记疑”

①划出概念和名词术语，不使模糊或混淆。

②记下疑点难点，注意老师在课上的解释分析。

③设想相关问题，草拟预习笔记。

2、教师指导听课，学生学会思辨

①专注学习目标。

②抓住学习重点。

③重视科学方法。

例：科学探究的步骤等。以上要求教师在课前应钻研课标与教材，深入了解学情，制定合适的学习目标和学习重难点，并印于学案上。

3、教会学生正确处理听课与记笔记的关系。

教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭借它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的(教师课前应设计好板书)。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。教师可在学案的相应位置留白，便于学生记笔记。

4、课前设计好清晰学案：

根据备课组商定的统一学案，教师可根据具体的班级情况在问题串上作修改。而不是一个年级完全统一的学案。教师使用后应及时把修改部分改好，便于下一个班或下一年老师的使用。

以上只是我个人的一点肤浅想法，不到之处望多批评指正。