校长培训心得体会范文5篇

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校长培训心得体会【第一篇】

7月，我参加了广陵区教育局组织的校长暑期培训。在培训期间，四位校长在国外学习和调查的经验交流使我对基础教育的国际化有了新的认识。

教育国际化是指通过课程的国际内容、师生的国际流动与科研的国际合作等国际交流与合作相互学习和渗透的发展趋势。它包含了广泛的内容，如在学生、教师、科研人员、教育计划、教学理念、教学方法、教学方法、课程设置、科研等方面进行广泛的交流与合作。以实现人类国际化为目标，以具体的国际交流与合作为载体，是不同国家教育理念、教育方法、教育体系、教育模式的相互学习、交流与合作过程。

在基础教育阶段，我们的大多数学生都以高考为目标，大学毕业后放弃了很多知识。遗憾的是，这花费了时间和精力。同时，在基础教育阶段，学生很少接触到适应社会、融入社会的能力教育。这方面几乎是空白，教育理念的转变势在必行。

在基础教育领域，我认为国际教育的倡导是不可避免的，其内容非常丰富。除了学习书本上的文化知识外，还应注重培养学生对人文科学和自然科学的学习兴趣，提高学生的实践能力和观察能力，提高学生的综合素质。现在有很多顶尖的考生，但综合能力非常普遍，质量教育存在偏差。在国际上，这种创造性的素质教育，作为最先进的教育趋势，已经领先于我们。

教育国际化的问题实际上是基础教育国际化的问题，这就要求我们的思维更加开拓和创新，我们应该关注外部。外观的关键是外面有什么好东西值得借鉴，可以扎实实施们课堂教学里。

当我们谈到教育国际化也好，教育创新也好，我们更多强调的是我们要用一种我们的孩子能够愿意采用的一种方式，最后使得我们的课堂教学，使得我们一线的这些教育工作者他们能够不那么的累，真正的在享受我们自己所搞的一片教育事业。

校长培训心得体会【第二篇】

在市教育局的精心组织和周密安排下，我这几天的学习和培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。通过这次学习，我也明白了作为一个校长应该从以下几方面来开展工作，打开局面。

一、精心设计好学校的品牌

校长是是学校的、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思

想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设问题;二是班子团结问题;三是科学决策问题;四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味;多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

二、全力打造高效的师资队伍

教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量;教育就是财富;学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史，书永远是成长的阶梯，作为教师，

至少要读三类书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

三、努力提高管理水平

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的了解和掌握了管理工作的四点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备和质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标;其次找到质量的内涵;第三是质量的类型。

2、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的“发展观”、正确的“人才观”，全面理性的“育人观”。无论是大会还是小会，让他深存于教师;掌握主线，找准新的质量增长点;改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究现状的基础上提出我校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。

总而言之，通过这次培训，我进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵。在今后的教育教学工作实践中我会“以人为本”，转换观念，辛勤工作，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。

校长培训心得体会【第三篇】

2020年12月13日至15日，我有幸参加了教育部中小学校长“网络空间人人通”山西运城班培训。培训采取了专家引领、经验分享、课堂观摩、实地参观的形式，让参会的校长们对国家教育信息化政策、智慧课堂、网络空间应用、信息技术与教育教学深度融合有了更清晰的认识和了解。期间，山西省运城市盐湖区魏风小学、沈阳铁路实验小学两所教育部信息化基地学校的经验分享，带给大家直观的启示。可以说，从思想观念、政策领会到实践体验都收获满满。

一、国家教育信息化政策带来的启示

专家的引领让我们把握了国家教育信息化政策的发展演变。从2000年实施校校通工程、2012年《教育信息化十年发展规划》，到2016年的《教育信息化十三五规划》、2018年的《教育信息化行动计划》、《深化教育改革、全面提高义务教育质量的意见》，对信息化教育的顶层设计呈现出与信息产业快速发展相一致的趋势。从“教育信息化”提出“三通两平台”（学习空间人人通、优质资源班班通、宽带网络校校通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）的多年实践到“教育信息化”提出的“三全两高一大”目标（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，提高信息化应用水平、提高师生信息素养，建设“互联网+教育”大平台），让我们一路从实践走向未来。《中国教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革、提高义务教育质量的意见》为信息技术与教育教学深度融合指明了方向。

信息化教育适应社会变化与科技发展，数字化、大数据和人工智能的发展，立足国与国的竞争、人才竞争、人才的培养、人的全面发展，围绕教育价值、实现教育功能，一直是教育发展的前沿，具有远大前景。加快信息化时代教育变革已是大势所趋，“信息技术与教育教学深度融合”是每一项政策的关键词，是教育信息化的关键突破点和切入点，所以是学校管理者需要准确把握的要点和导向。

二、信息化深度融合改变了教学组织形态

网络空间人人通的使用，产生了课程改变、课堂重构和大数据广泛使用的重大变革。两所基地学校分别向与会者分享了空间赋能的成功经验。

沈阳铁路实验学校利用网络空间建立了教师和学生学习共同体。个人空间、名师空间、班级空间、学生空间、家校联谊空间的使用，实现了重构学习环境、共享优质教育资源、改变学习方式、重塑评价方式的目标。多个层面空间的建立，构成了集体备课的新渠道和教师成长的新天地。在云端建立的虚拟的教师交际网，以新的组织形式，形成了教师学习共同体。教研员基于“线上+线下”混合式教研模式，创新了教研活动组织形式。以学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织管理转型等变革，实现了教学组织形态和教研组织形态的变革。

学校通过物理空间、交互空间、资源空间、数据空间建设，形成了完善实用的各层级网络空间。一般来说，每个空间包含了交流展示空间、文章、资源、相册、通讯录等二级子目录。人人通空间成为师生学习交流的强有力助手。基于网络空间的学习，以课前导学、课上助学、课后拓学的方式，实现了学习空间更宽泛、时间更自由、学习多元化等重要改变。线上布置、线下活动、空间展示、搭台比武等异样学习形式，成了校园学习风景线。基于APP的共享教育，比如MOXTRA视频会议软件批改作文，图形编码、动漫设计、3D打印、积木拼插、创客与京剧的美妙邂逅等，实现了传统学习方式所不达到的功能。基于问题的学习和基于项目的学习，诸如主题式创客课程、问题大汇总、好问题大赛、小小科学家、疫情中的他、人与自然、停车场设计等课程，利用空间资源和交互方式运行起来，实现了打破传统学习中时间、空间、内容、场地界限的交流、互动与共享。

大数据则助力数字技术下的评价方式变革。无感知数据采集，以“伴随式采集+即时性分析”的方式，破解了课堂教学过程性大数据长期缺失的难题。智能采集系统使用“行为识别+文本识别+语音识别”、“情感识别+肢体识别”等，产生“学生专注指数”等分析指标。大数据累积可快速甄别，找到了学生个体差异的关键点，以多样化多元评价方式变革了学习评价，每一次评价都可形成可视化的分析评价报告。基于数据的评价学习，跟踪每一个学生成长，为判断学生未来职业倾向提供依据。

山西省运城市盐湖区魏风小学则利用网络空间人人通，建立了教师空间、学生空间、家校互动空间、助力“七彩小神龙”课程体系建设，以表率式管理、“五育魔法盒”疫情期间德育课程、“三段九连环”教学流程，打破了教室围墙的局限。实现了线上选课、书法课程、创客阅读、梦想课程等多种尝试，学习方式发生根本变革。以“一研二说三讲四思——四步教研法”开展线上线下教研活动，极大拓展了教研活动的空间时间、共享资源。利用人人通空间开展“五位一体”评价方式变革、教师空间“六个一”建设、名师工作室空间三个课堂（名师课堂、专递课堂、名校网络课堂）建设、学生空间综合评价板块、家校互动、校本资源库全学科全覆盖等，实现了新学习方式融合运用，开启了全面评价新模式。乘教育信息化快车，这所2015年成立的，由1名80后校长、3名80后校委会成员、一群90后和00后教师组成的平均年龄32岁的团队，带领学校迅速华丽转身，成为当地名校。

三、空间赋能带来有益思考

参加本次培训，结合本地本校实际，有这样几点思考。

1、转变思想，让信息化这个教育变量受到高度重视

国家《教育信息化》设定的目标指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。

信息技术带来的学习方式变革是革命性的，对教育的促进、学习方式的转变也是变革性的。当前学生在学校教育中学到的固化知识，未来会成为公共资源，可以被人们从网络轻松获取，教师将再不是知识的垄断者。教育的重要使命是培养学生学习的能力和获取、分析、加工、使用信息的能力，教师的目标将是培养学生认知能力、思维发展和创新意识等高段素养。有学者提出，人工智能时代需要培养学生五种能力:自主学习能力、提出问题能力、人际交往能力、创新思维能力、规划未来能力。

国家考试命题改革政策也指出，要引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

信息技术与教育教学深度融合，是教育的国策，是经济社会发展与教育自身发展的内在需要。信息技术、网络与大数据的广泛应用，已为教育活动提供了新的技术支持、观念支持和人力支持。广大教育工作者要自觉跟上时代步伐，努力尝试和探索信息技化与教育教学的深度融合，让乌兰察布市的教育信息化站在新起跑线上。不能跟上时代的步伐，将使教育错失发展时机，在人才培养上落伍。

2、加快实践，让网络空间有效运行起来

国家《教育信息化“十三五”规划》指出，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题。

我们乌兰察布市信息技术在教育教学中广泛使用，拥有了坚实的技术基础和长期的应用经验，已助力我市教育发展走上快车道。近年来教育发展迅猛、质量提高，势头方兴未艾。应进一步借助国家有利政策，以全市“教学质量提升三年行动”为载体，大力促进信息技术与教育教学深度融合，缩小与自治区其他教育前列城市的差距，进一步助力我市教育腾飞。

培训中专家展示，上海市闵行区、普陀区、南京市等地基于学习过程数据驱动的大规模因材施教，智慧课堂让数据为精准教学和个性化学习服务，取得成功经验。而运城和沈阳两所基地学校的成功实践，启示我们教育信息化大有前景，将强力推动为教育质量提升和学生全面发展。

结合乌兰察布本地实际，应加强对教育信息化政策学习解读，打开一个新视角，从推进网络空间运行来切入，实现符合本地实情的“互联网+教育”新生态。

一要更新完善信息化装备，逐步建成拥有“六个一”（一套教育大数据、一个网络学习空间、一套区域录播系统、一个教育资源服务平台、一个基础数据中心、一张千兆局域网）的本地教育云公共服务平台。当前基础教育信息化领域发展模式已由过去单个学校层面孤立、各自建设转变为以区域信息化、云端一体化运用的整体规划和推进来带动学校信息化深度应用阶段的协同模式。需要科学评估、更新、配置一个地区和各个学校的信息化设施，以坚实的物质基础支撑起我市现代化教育教学。

二要落实网络空间人人通平台使用普及。在课堂教学、教研活动、德育教育、教学评价、课题研究、校本研修、联校教研各方面，借助网络空间实现线上线下有效联接、发挥功效。这个空间宜大力推行和提倡网状自主运行，有效克服依靠行政指令自上而下线性组织形式的弊端，通过教师与教师、教师与学校、学校与学校等个体与平台、各层级空间之间的自主互动，利用网络自身优势和学校及教师的内在需求推进深度融合。

三要加强校长培训、教师培训，培养具有现代化教育理念和信息化实用能力的学校管理者、教师队伍，让网络空间运行起来，走出一条建设、体验、推广、融合之路。推动过程中，注重让教师体验到获得感、实现感。更加注重教师队伍不断变革自身学习方式与教学方式，以终身学习的能力与习惯促进我市教育升级换代。尽早行动起来就是面对日新月异新形势最好的应答。

3、积极有为、实事求是、稳步推进

信息化建设要遵循《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》总体安排，既要积极有为，又要量力而行。从教学一线的实际需求出发，稳步推进。不盲目跟风、不片面追求高大上。本着为用而建，而不是为建而建。如果流于形式，会劳民伤财、适得其反。不能一步到位的，要本着随用随建的原则，循序渐进。

对信息技术与大数据的作用，也应走出不信和盲从两个误区，特别是不能无限夸大。毕竟教育者与受教育者是教育活动的主体，人是学习活动的第一要素，教育是人学，始终不能离开人来说教育，教育归根到底是人与人之间的沟通与交流。因此，应进一步相信并发挥教师在教育教学中的主导作用。从教师队伍转变观念出发，积极有为，促进教师角色转变。以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，改革和提高教师培养培训质量。实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训。应加快教师队伍实现六个转变：知识占有者向学习活动的组织者转变、知识的传授者向学习的引导者转变、课程的执行者向课程的开发者转变、“教教材”向“用教材教”转变、“教书匠”向“教育研究者”转变、“知识固守者”向“终身学习者”转变。

同时，学生的人格培养、世界观、价值观、人生观养成等德育教育活动，也不是仅仅依赖网络就能够实现的，更多的需要人与人面对面的情感沟通、思想交流、示范引领。

我们要全面贯彻党的教育方针，明确立德树人总任务，确立培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的总目标，自觉践行“四有”好教师标准，当好四个“引路人”。全面学习落实课程标准，以思想的更新、学习的深入、动作的迅速来积极响应“教学质量提升三年行动”，以教育信息化提升助力我市教育质量腾飞。

校长培训心得体会【第四篇】

随着时代的发展，教师这个职业被赋予的道德内涵：爱岗敬业、教书育人、为人师表等等。“德”即良好的修养、是平和的心境、是宽广的眼界、是高贵的品质。范跑跑有较好的专业知识，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了万人唾弃。所以“师”和“德”是相互相成的。师德培训的重要性也就不言而喻了。这一期师德培训主要包括学习教育新政策，师德修养、教师专业发展和自主学习等内容。通过几天的学习，受益良多。

一、爱岗敬业，体验幸福。

作为一个人民教师，自然不同于其它一些行业的工作，我们的身上肩负着一代人的未来。相信很多老师都有很强的责任心，爱岗敬业精神，都希望自己的学生获得极大的成绩。有了爱岗敬业精神的驱动，很多教师自觉地、不断地完善自我;用这种精神去感染家长，在家长心目中树立威信，感染学生，在学生心中树立进取向上、勤奋努力的榜样。爱是伟大的，老师对学生的爱也是如此。只是这种于日常生活中微妙体现的爱却未必能让的人看到，所以我们的老师的时候都是默默无闻的。然而，平凡人依然能够成绩伟大事业，他们的光辉将永远的闪耀在我们的心灵深处。大爱至上，这就是爱岗敬业精神、师德谱写出的最美妙的乐章，时代的最强音。

二、教书育人，诲人不倦。

教育是爱的事业，学生是学习的主体。你不爱他，他会爱你吗?我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，完善人格，培养良好品德。但爱学生时要讲究艺术、手段及方式。教师的教最终是为了不教，重点要培养学生的各种能力，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。教师还要变“管理”为“服务”的观念，树立引领学生学习的意识。建立良好的师生关系，更要平等、公平、公正地对待每一个学生，换位思考，“蹲下身来”倾听，让学生发挥自己的能力不断发展。

三、为人师表，以身作则。

首先，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”

其次，老师还要不断地给自己充电，不被社会所淘汰。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位教师这样说过：“开始教学的时候我是一个学科本位的教师，那时总是把学科放在首位。……随着时间的推移，我感到我是教艺术的，……”由此，一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

校长培训心得体会【第五篇】

非常感谢领导给我这次外出学习的机会，通过这短短的_0天时间，培训虽很短，从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多，使我更深刻的认识到这份职业的精辟之处，在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自己的业务能力，认清了自身与其它银行员工所存在的差距，明确了自己今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了坚实的基础。

一、“高”理论层面高

本次学习，这里有一流的教师、一流的设备及一流的管理。他们从职业教育发展的思想到职业教育的理念;从中国当今的职业教育的政策到国外职业教育的体系;从理论高度到实践层面向我们展示了职业教育所处的大好时机以及德育教育面临的新挑战。从宏观层面给我们介绍了新的教育理念，让我们感受到了教师，尤其是德育教师的光荣使命。领导们心怀天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不仅给了我们高远的视角，也让我们学会了胸怀大局、勤业精业。

二、“广”——授课内容广、专家层面广

本次学习听了许多多年工作在教育战线教师的说课、讲课，涉及理论和实践，以及这所学校正在进行的课题研究。既有宏观的政策、理论;又有微观的教学方法、科研方法。他们传授的知识犹如一张纵横交错的网为我们开阔了视野，打开了思路，相信我们会用这些知识加上自己的努力在以后的工作中有所收获。

三、“新”

1、观念“新”。本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教，更多的是把先进的理念结合自己的研究告诉了我们新的理念与方法。比如让学生学会处理关系模式、引导激励学生的技巧与方法、网络时代的职业教育发展等，这些新的观念从不同的方面促使我们更新德育教育观念。

2、视角“新”。本次培训有从经济学角度看职业教育的，有从社会学角度看职业教育的;有从心理学看德育教育的;还有从企业发展看德育教育的。不论从哪个视角都对职业教育，尤其是德育教育进行了深入的剖析，引发了我们更多的思考。

3、形式“新”。本次培训形式新颖、活动丰富：有领导的报告、专家的讲座;有企业调查、员工互动;除此以外还有课堂活动、公民实践活动社会调查等，也让我们有了新的体验。通过学习和大家的交流、活动，让我们迸出了许多思想的火花，对今后的教育教学工作有了更多的思考，也为今后的德育工作提供了更多的学习模式。

这次学习让我们重温了学生时代、聆听了老师多年的研究心得、感受了同学们纯洁的友谊，相信_0天的学习收获终将随着夏天的到来在教师阵地里开花结果。