关于教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿3篇

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教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿篇1

教学目标:

知识与技能目标:

1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容及重点句子的含义。

4.领悟课文在表达上的特点。

过程与方法目标:

1.通过学习、理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长。

2.学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。

情感态度与价值观:

让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的含义,从而懂得把握时间,珍惜时间。

教学重难点:

教学重点:

1.理解课文内容,体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的含义。

2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点:

体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入课题

1.师:一提起秋天,人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累,可是当你驻足欣赏那挂

满枝头的丰硕的果实时,一定不会想到,他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长,才会拥有金秋的大丰收。今天这节课,就让我们体验夏天里的成长。

2.板书课题,齐读课题。

3.介绍作者。

梁容若(1904-1997),河北行唐人,作家、教育家。

设计意图教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日,草木葱茏,万物蓬勃生长的景象展现在眼前。为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫。

二、初读课文,学习字词

1.下面请同学们自由读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺。02

2.检查生字词掌握情况。

(1)出示词语:割苞蕾苔藓菜畦丰满稻秧甘蔗收成软绵绵农作物

指名读,男女生读,全班齐读。

(2)学写生字词。

重点指导写好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四个字,掌握“稻”字的笔顺。

集体评议,个别展示。

设计意图此环节不仅让学生读准字音,读通句子,更重要的是,通过朗读课文,扫清生字词障碍,初步了解课文的主要内容。生字词的学习也促进了学生自主学习能力的提高。

三、再读课文,理清脉络

1.快速默读课文,试着用课文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?

(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。

设计意图本环节指导学生多种方式读课文,概括课文的主要内容,找出全文的中心句。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验,更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受,突出了语文学习从整体入手的原则。在读的同时,本环节也关注学生对文本的思考,引导学生把不理解的地方画出来,为后面的学习做好准备,也调动了学生学习的积极性。

四、品读课文

1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

设计意图本环节仍关注学生的品读,通过品读进一步加深学生对文本的感知。

五、布置作业

书写生字、词语。

设计意图书写生字词既可以加强对生字词字形的掌握。又可以培养学生自主学习的能力。

六、板书设计

夏天里的成长

夏天是万物迅速生长的季节。(中心句)

植物、动物、山水、铁轨、马路、人

设计意图本环节紧紧抓住第一课时的教学要点,简洁、明了、清晰地呈现给学生,使学生对文本的写作思路有了更清晰的感知。

第二课时

复习巩固,把握整体

师:夏天是多姿多彩的,夏天是万物长大的时期,那么围绕这个中心句作者从哪几个方

面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

设计意图通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,也帮助学生自然过渡到下文的学习。

研读文本,感受成长

(一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后小组里交流一下。

设计意图这一环节引领学生进行自主探究、合作交流:学生再次默读课文,体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。

(二+班交流。

1.师:同学们读书都很认真,相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长,它们有什么特点呢?

2.小组里推荐学生发言。

3.集体评议,师适时点拨。

设计意图课文的情节很简单,学生的发言就是找出各种事物的生长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次次对文本的解读。

(三)研读第二自然段。

1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿篇2

教学目标

1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语。

2.朗读课文,了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点

了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时

教学目标

1.扫清阅读障碍,学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。

教具准备

课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

2.我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题,齐读课题。出示课件1:课题

3.今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长。”

二、初读课文,学习字词。

(一)初读课文

1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢?

(圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么?

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。

6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。出示课件2:词语解释

威力:使人敬畏的气魄和力量。

菜畦:指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生:有生命力,充满生机。

8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。出示课件3:“蔗”字田字格课件

三、再读课文,理清脉络

1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。

四、品读课文,设计作业。

1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

3.书写生字、词语。

教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿篇3

教学目标

1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

课时分配

本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

教学准备

1、相关植物的照片。

2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。

教学流程

一、课前激趣

抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。

二、课中引趣

用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。

三、探究得趣

抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。

四、回顾拓展延伸

五、总结全文

教学过程

一、激趣导入

秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。

(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)

二、通读全文,找中心句。

1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。

2、这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)

3、这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。

(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)

三、抓住中心,深入学习。

(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)

1、老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说.

第二自然段交流提示

2、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

3、大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)

4、因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。

(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)

(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。

1、根据学生回答板书

(山水:山地河铁轨马路无生命)

2、大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)

3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)

(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)

(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段读给大家听。(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?

1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

2.理解谚语

(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)

“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

1.师小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好

2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)

3.(大屏幕出示最后一句:农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。)说说你是怎么理解的?

(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。

(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?

(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。

(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。

(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。

(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)

四、回顾课文,拓展延伸。

1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?

(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)

2.本文在语言上有什么特点?

(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)

a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)

b)拓展写诗。观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。

(此节培养学生的写作能力。)

五、教师小结总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。)

六、作业:写一首《在夏天里成长》的小诗。

板书设计:

绿蔓竹林高粱

苞蕾苔藓有生命

夏天是万物山地河珍惜时间

抓住机会

长大的时期铁轨马路无生命

人赶时候赶热天

尽量地

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