七年级语文背影教学设计【最新5篇】

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七年级语文背影教学设计【第一篇】

单元教学目标：

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排：（共计14课时）。

单元整体学习1课时。

《斜塔上的实验》2课时。

《事物的正确答案不止一个》1课时。

《宇宙里有些什么》1课时。

《梦溪笔谈》二则2课时。

诵读欣赏《论语》八则1课时。

写作3课时。

综合实践活动1课时。

《狼》专题2课时。

教材分析：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是1篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是1篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是1篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：

了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：

《斜塔上的实验》（一）。

学习目标：

1、学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的`生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）。

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时：

《斜塔上的实验》（二）。

学习目标：

1、能自主提出问题，分析问题。

2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

教学步骤：

一、学生交流对伽利略作的评语。

二、研读课文，创设问题情境：

2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？

4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）。

三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？

四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。

表演内容：就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。

五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

六、小组交流、评议、修改。

七、课后学习：

进一步修改课堂所写小作。

第四课时：

《事物的正确答案不止一个》。

学习目标：能够通过一些思维训练，初步培养自己的创造精神。

学习步骤：

一、创设情境：学生上台画常州“新世纪商城”的标志图（也可以教师出示）。

师问：这幅标志图的含义是什么？答案越多越好。

二、学生讨论图标含义，由此导入新课“事物的正确答案不止一个”。

三、用自己喜欢的方式阅读课文。

思考：文章向我们提出了哪几个问题？

（1、创造性思维有哪些必需的要求呢？）。

（2、创造性思维是否任何人都具备呢？）。

（3、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）。

四、学生根据文章内容讨论上述问题。

五、创设情境：进行思维训练。

1、说一说：

请学生看两个图形：圆形和三角形。

要求；展开想象，写一段话。

示例：“看到圆，我就想到了太阳；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圆与三角形的结合，使我想到了如果太阳一出来，冰淇淋就化了。”

2、想一想：

10—1=？

（要求说出理由）。

3、做一做：

3个回形针，一张卡通纸，可以做什么？

六、集体朗读最后一小节，。总结：怎样成为一个具有创造力的人。

七、课后学习：完成练习册。

第五课时：

《宇宙里有些什么》。

学习目标：

1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱。

自然、热爱科学的兴趣。

2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。

课前学习：让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。

学习步骤：

一、根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。教师总结：宇宙深邃而又辽阔，

充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着什么秘密呢？今天，就让我们一。

起来解读宇宙的秘密吧！

三、整体感知课文。创设问题情境。

1、宇宙里有些什么？

2、无数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？

3、恒星在宇宙中都处于什么状态呢？

三、创新阅读，加深对课文的理解。

本文由近及远介绍了宇宙里有些什么，请同学们跳读课文，按由远及近的顺。

序对课文进行简要地说明。

四、品读本文的语言。可联系探究练习三。

五、品味阅读，在美的熏陶中升华感情。

回忆巴金的《繁星》，朗读郭沫若的《天上的街市》。说说学习本文，你感受。

到了作者什么样的感情？

六、拓展延伸，培养创造性思维。

随着航天技术的不断进步，人们对宇宙的了解越来越多，越来越具体，今天。

人们已经在关心地球以外有没有生命存在。请你模仿课文的某些写法，以“其他。

星球中有生命存在吗”为题，写一段话阐述这一观点。

七、课后学习：阅读卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六课时：

《梦溪笔谈》二则（一）。

学习目标：1、能熟练朗读课文。

2．能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。

课前学习：读准字音，初步疏通文意。

学习步骤：

一．导入新课：

在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著。

名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《梦溪笔。

谈》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。

二．学生活动：自由朗读课文。

朗读要求：读准字音，读通全文。

三．在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。

评选标准：1、能读准字音。

2．朗读熟练。

3．停顿自然。

四．学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。

五．小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生。

共同讨论解答。

六．再读课文，尝试背诵。

八、课后学习：

a）能正确解释文中重要的字词。

b）熟练背诵全文。

c）积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。

第七课时：

《梦溪笔谈》二则（二）。

学习目标：1、能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。

2．课上交流分享的“七年级语文背影教学设计【最新5篇】”，展开丰富想象，小组合作表演。

表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。

四．小组表演，师生共同点评。

四．中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。

学生交流分享的“七年级语文背影教学设计【最新5篇】”，并能运用到自己的学习实。

践中去。

课前学习：

1、了解孔子生平。

2．读准字音。

学习步骤：

一．学生利用分享的“七年级语文背影教学设计【最新5篇】”，介绍孔子其人及《论语》其书。

二．学生自由朗读。要求读准字音，停顿自然。

三．学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。不懂之处作好记号，小组合作解疑。

四．《论语》八则主要讲的是学习的方法和态度，请学生任选一条结合自己的学习实际谈谈自己的感受。

五．能谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。

六．课后学习：

积累文中的成语和名言警句。

第九、十、十一课时：

写作。

学习目标：能写简单的说明文。

写作（一）。

一．任选一个熟悉的事物进行口头说明。

如：校园、教室、自己的卧室或书房、动物等。

二．师生共同点评（可从以下几方面展开点评）。

1．说明的顺序是否清晰。

2．说明的语言是否准确、生动。

3．说明的对象其特征是否明显。

二．教师出示两篇说明同一事物的例文（一优一劣）。

学生根据上述条件再展开评论。从而理清说明文写作要领。

写作（二）。

一．教师出示写作题目和写作要求。

1．简单说明一件小制作：尽量用比喻说出这个小制作的结构和特点。

2．简单说明一件小工艺品。

二．学生写作。

三．学生自己修改文章。

写作（三）。

一．教师出示评分标准。

二．以小小组为单位，进行小组内的互改、评议、打分。并推荐小组内优秀作品。

三．优秀作品全班交流，师生共同评议打分。

三．课后继续修改。

第十二课时：综合实践活动－模拟科技新闻发布会。

一．活动目的：

1．通过本次活动让学生掌握一定的科技知识新闻知识。

2．培养学生通过各种渠道途径获取并筛选信息的能力。

二．活动前的准备：

1．教师介绍新闻的有关知识，新闻发布会的有关情况。让学生对此有所了解。

2．学生收集国内最新的科技成果。

3．做一次小实验。

4．如有自己的小发明、小创造，可以整理成文。

5．分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者和听众。

三．活动过程：

1．小组筛选。

在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。

要求发布人写好新闻稿。

2．发布新闻。

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间，记。

者、其他听众可提问，发布人简要作答。

3．“专家”评价。

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或者就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

第十三课时：

《狼》（一）。

学习目标：能引导学生辨正地看待事物。

课前学习：收集一些关于狼的词语、成语、谚语，谈谈有关狼的故事。

学习步骤：

一．学生交流讨论有关狼的词语、成语、谚语。

二．由此总结：在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？

（贪婪、凶残、狡猾）。

三．阅读蒲松龄的《狼》。看到狼贪婪、凶残、狡猾的一面。

四．讨论：狼的形象是否仅限于此？

五．阅读毕淑敏的《母狼的智慧》。从另一个角度认识狼善良、智慧的一面。

六．学生讲述有关狼的故事。客观的评价狼，深入的认识狼。同时教师也可讲。

述几则有关狼的故事，增加趣味性和互动性。

第十四课时：

《狼》（二）。

一、收集有关狼的资料，在课堂上展开一次辩论会。

辩题：是猎杀还是保护？

二、课后作业：任选一个角度，写1篇关于“狼”的小论文。

题目示例：

1．从成语等材料看对狼的认识的差异。

2．谈谈狼和其他野生动物的生存关系。

七年级语文背影教学设计【第二篇】

这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

学情分析。

这是1篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

教学目标。

知识与能力目标：

掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：

掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：

理解“熟能生巧”的道理。

教学难重点。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）实、虚词理解掌握。

（3）详略得当的写法。

教法与学法。

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：

1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

教学用具。

多媒体。

教学类型。

自主、合作、探究。

课时安排。

一课时。

教学过程。

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集？归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100—1072）北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。是文坛诗新运动领袖，唐宋八大家之一。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之。

颔之酌油杓沥。

2、熟读课文。

3、查字典、看注释试翻译课文。

学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。。

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：以此：因此。尝：曾经。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中：十箭射中箭。

翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有支中的，只是微微地点点头。

第二自然段：尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗”卖油的老头说：“没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。

3。第一自然段介绍了什么？

学生活动：朗读课文，翻译课文，讨论、交流、展示。。

四、精读课文，深入探究：

讨论并归纳：

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的？

3、本文给人什么启示？

学生活动：复述故事、讨论交流。。

五、拓展延伸。

以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

六、课堂总结：

学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业。

b：将口头作文整理到笔记本上。

七年级语文背影教学设计【第三篇】

教学目标：

1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。

教学重难点：

1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。

2、会写10个生字。

教具：教学挂图、生字卡。

教学课时：

2课时。

第一课时。

教学流程：

一、创设情境。

你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？

今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。

二、初读课文整体感知。

1、学生自主读书。

（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。

（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。

（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。

2、再读课文，读中感悟。

（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的.感悟。

（2）小组合作交流，分享读书的快乐。

（3）指好课文2、3、4自然段。采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的品质。

3、看图想象，发展积累语言。

引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。

4、在熟读的基础上背诵第4自然段。

第二课时。

教学流程：

一、回顾课文。

1、指名读课文。

2、指名背诵课文第四自然段。

二、积累内化。

1、自选词语，给学生自由选择的空间。

2、照样子积累词语：

反反复复：

“一”字开头的成语：

3、完成课后“练”活动。

4、迁移练习：

（1）通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。

（2）学习新的偏旁。

（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

（4）指导书写。

重点指导书写的字：肉破态珍。

三、实践活动。

1、欣赏徐悲鸿的画作。

2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

七年级语文背影教学设计【第四篇】

1、本文共写了四次背影，请各用一个短语加以概括，并再用一个概括对应的故事情节。

明确：

第一次：（怀念父亲）惦记背影；第二次：（望父买橘）刻画背影；第三次：（父子分手）惜别背影；第四次：（别后思念）再现背影。

2、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问并作屏幕显示：

（1）作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：

a。动作描写，给下面语段的`空缺处填上动词。

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。（戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾、流）。

b。外貌描写，作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者写了父亲的衣着：（让学生齐读）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）。

（2）哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲步履的特点？

明确：

肥胖，蹒跚。（蹒跚）这个词是什么意思（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

（3）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？

明确：

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“。

这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

（4）写父亲的背影的目的是？（表现父亲的爱子之情）。

教师小结：

写人记事，应选择最动情最深刻的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，详细描绘，用特写来定格某个形象或某个事件的细节。

七年级语文背影教学设计【第五篇】

1．在朗读的基础上理解文意。

2．引导学生从文字中感受三峡优美风光。

引导学生寻找三峡景物特点，并扩充景物画面。

：一课时

（一）导入

同学们，有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今天就让我们一起走进郦道元的《三峡》，从文字中领略三峡的独特风景。

（二）识文

1、请同学们结合书下注释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。

2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。

3、再次结合注释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。

4、全班齐读，要求理解文意。

（三）寻景

1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，寻找文中三峡之景。

2、文章哪句话写到了三峡的山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导学生从句子里找答案）教师点评学生回答。

3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。

4、带领全班采用师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。

（四）绘峡

1、请同学们用优美的语言，将文中最喜欢的句子扩写成一段散文式的语言。

2、教师点评并展示。

3、总结本课所学，若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。

（五）作业

背诵全文。