今天天气样教学设计【精编8篇】
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今天天气样教学设计【第一篇】
根据本课教学内容的特点,上课之前先研究了本节课的课型,经过反复推敲,经过对事实性学习的定位,初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课,在本课环节的设计上,我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。第一大步是贴近生活,感受事实。即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实,并通过讨论交流来了解天气的重要性,并学会关心天气,第二大步是参与活动,讨论交流。第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课,我觉得相对于我自身来说,有了长足的进步:
首先,教学目标设定准确,教学重点突出。
根据学生的表现,我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的,并且在课上教学重点的体现比较突出,较成功的达成了预期学习结果。
其次,能结合三年级学生心理特点,设计适合三年级学生心理特点的探究活动,发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号,在设计这一重点环节时,为了培养学生的形象思维,我注重了三个小环节,第一处是引导学生自己创新设计天气符号,第二处是学生对自己设计的.符号进行评价,在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价,以求学生在语言表达中发展形象思维,第三处是在出示标准的天气符号之后,让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好,这里用意不但是发展学生的思维,更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
第三,注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
本课的利用大连风暴潮的录象图片导入以及天气符号的引入、天气预报的由来都是以现实生活自然引出,更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念,这些来源于生活中的科学学生更乐于探究,乐于接受。从学生上课的表现来看,这种设计很符合他们的年龄特点,特别是春游格外能引起学生的兴奋神经,让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。
第四,本节课教师的主导作用体现的还不错。
比如在学生评价他们自己设计的天气符号之后,教师能够在学生出问题的地方及时纠正,区分阴与多云的区别,适当调整一些不合理的设计,真正起到了主导作用。
今天天气样教学设计【第二篇】
1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减和加减混合运算。
2、能够运算用所学知识解决实际问题。
对学生进行热爱劳动的教育。
正确熟练地进行计算,进一步提高学生的计算水平。
2.同学们在儿童节这一天都非常愉快,老师也为你们高兴,那如何使“六一”儿童节过得更有意义呢?我们看看小明和妹妹是怎样过的.。他们向妈妈提出“今天我们来当家”,让妈妈安心去工作……妈妈交给小明30元钱,给妹妹20元,让他们到超市去购物。
3.你们想不想知道淘气和笑笑是怎样过儿童节的呢?咱们一起去看看吧。哥哥他们每人拿了50元钱,先来到了肉类区,有鸡、鸭、肉和鱼和肉馅,同学们想一想,哥哥用3050元钱可能买哪些商品?注意所买的商品的总价不能超过3050元,你们估计一下。
4、接着哥哥随妹妹他们来到了蔬菜水果区。
妹妹笑笑用2050元钱可以在这里买哪些商品?
除了香菇、虾仁以外,请同学们任选两件商品并算出它的价钱。帮她算算。
3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12
3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11
3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10
5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15
……
老师请同学列举出三件商品并计算出结果。
让学生说一说如果买四件商品、五件商品都是哪几种,各是多少元?
(让每个学生都说一说,做到全员参与)。
小组讨论,然后再集体交流汇报。
5、出示图片:这位老爷爷用100元购物,他可以买到什么?还剩多少?请同学们说一说,最多不超过三件商品。
让学生自由发言。
学生自己算。
7、如果你是收银员,你应该各找他们多少钱?让请同学们算一算他们各找回多少钱?
小明淘气应找回:
妹妹笑笑应找回:
老爷爷应找回:
同学们,你们来帮助妹妹笑笑算一算。(50+50=100)
9、到了晚上,大家围坐在一起吃饭,妈妈向爸爸夸奖了小明和妹妹淘气和笑笑今天不但帮妈妈买东西,还帮助妈妈包饺子,真是妈妈的小助手,这时妹妹笑笑说:“我帮妈妈包了43个肉饺子”,小明淘气说:“我帮妈妈包了38个菜饺子”。
11、同学们,今天通过小明和妹妹当家这一天,我们一起复习了100以内的加减法、连加、连减和加减混合运算。希望同学们也能向小明兄妹淘气和笑笑俩学习,做一个孝敬父母、勤劳能干、爱劳动的好孩子。
教后反思:
本节课是一节复习课,对于求几种商品一共花多少钱这样的问题,学生掌握得比较好,对于已知花了41元,问买了哪些东西,部分学生算起来还是很不容易,原因在于对100以内的加减法不熟练,可见,计算是最基础的东西,必须熟练,多练习吧。
今天天气样教学设计【第三篇】
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别,以学生的真实体会为切入点,用身边的问题引导学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边地理知识,引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容,可以帮助学生掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料,让学生了解大气环境检测,引导学生关注大气环境质量、关注健康,增强保护环境的意识。
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识,但并不系统,并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
知识与技能:
1、知道天气和气候的区别,并能在生活中正确使用。
2、识别常用的天气符号,能读懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
通过多媒体教学直观展示。
通过本节的学习,是学生关注各种地理现象,增强学生保护自然环境的意识。
重点:
1、天气和气候的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点:
综合分析天气形势图和天气预报图。
今天天气样教学设计【第四篇】
这是我校课题组织开展的一次观摩课,也是一节研讨课。重点研讨:科学学科如何有效深透环境教育思想。
在备课时,教学目标设定准确,重难点突出,课件准备充分。教学过程中,学生在老师的启示下,兴趣比较浓,效果比较好。如让学生设计气象符号,我统一下发了表格,让学生感受天气对环境的影响时,我准备了教学vcd,通过生动、惨烈的场面让学生了解到环境与天气的紧密联系。其次,结合小学生的年龄特征和心理特点,设计出有动态的图画和文字。
我认为:在科学教学中要恰当运用多媒体技术为教学服务,解决教学设施的不足。多媒体技术直观性强,具有较强的吸引力,而且不多时空的局限,从天气符号到气象工作人员工作统程,学生通过多媒体手段能直观感受到。
但这这节课中,我感受到这有许多需要改进的地方。
1.教师与学生的'沟通缺乏亲和力、感染力。
2.教师在挖掘知识的能力不强,学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。
3.教师的主导作用多了一点,学生的主体地位有待加强。
今天天气样教学设计【第五篇】
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点 :生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间:安排一课时。
教学步骤 :
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入 新课。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用?
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业 :
1、说出分享的“今天天气样教学设计【精编8篇】”,概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、领会运用比喻的妙处。
4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
1、学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等。
2、掌握字词,扫清阅读障碍。
(1)注音:
峰峦一霎间点缀绫纱。
弥漫晕头转向月晕崩塌。
(2)释义:
峰峦:
一霎间:
预兆:
轻盈:
弥漫:
征兆:
崩塌:
3、认真阅读课文(含单元提示、课文、课下注释等);整体感知课文内容,思考:
(2)有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出并在课本标出说明角度变化的语句。
(3)设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4、在文中圈出不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解其的含义。
学习过程。
1、展示预习。
2、思考:
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。
(四人小组合作学习,共同完成上述题目。)。
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?(速读课文,先独立思考,然后小组交流)。
达标检测。
1、给加点的字注音。
(1)鱼鳞()。
(2)峰峦()。
(3)一霎间()。
(4)冰雹()。
(5)弥漫()。
(6)圆弧()。
1、练习:一、二、
2、留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
3、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。