六年级道德与法治试卷分析【实用4篇】

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六年级道德与法治试卷分析【第一篇】

一、试题分析

从整体上看,本次试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养,也为教师平时的教学指明了方向。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过选择题得到了广泛的考察。

(2)重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体,考查了学生平时知识积累的能力。

二、学生基本情况的整体分析

从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想,虽然命题不是很难,但有学生没有认真读题、审题,哪怕是书中现成的答案也会出现错误。

三、学生答题得失情况分析

本次考试是六年级学生上中学以来由学校第一次组织参加的《思想品德》考试,对于考试的题型不够掌握。

1、第一大题选择,第4小题个别同学对于题意不清楚,出现错误,因而失分;第11小题,由于有的学生没有理解题意,导致失分;第12小题学生做的也不好,出现失分;其余的小题做的都很好。

2、第二大题非选择题,第13、14题观点都是正确的,就是有些同学语言表达不够完整。第15题的第一问以及第二问的填空做得不错,没有失分。但后面的理解做的就不太好,失分较多。第16题大部分同学回答得不够完整,尤其对评析类的题、建议类的题不回答,导致失分。

3、学生答卷中反映的问题与分析

个别学生审题意识还比较差,反映出学生做题的不认真与毛糙。从学生考试情况看,教师在教学中没有注重对教材知识的扩展与延伸,平时没有培养学生收集资料的能力,致使学生出现了知识的盲区。由于试题答案存在不确定性,另外其他答案也有参考价值,致使学生选择时不知选哪一个,从而失分。从卷面看,由于学生的语言组织能力较差、错别字多。

4、第16题:“评析说理”共设计两个问题给学生,要求学生结合学习生活,做出判断,并说出理由,由于此题贴近学生生活实际,所以学生一般都能做出正确判断,但在说理时,部分学生没有抓住要点,甚至有个别学习后进生不会写,造成失分。

5、第17题,要求学生以“青春”为主题,谈谈自己对青春认识、青春的地位以及怎样度过美好的青春等。此题设计的目的是为了唤起学生的珍惜青春、珍惜时间的意识,改变自己的生活陋习。由于此题具有一定的开放性,多数学生得分较高。但也有部分学生格式不对、审题不清,把行动和体会混为一谈,造成失分。

另外,在完成本大题时由于少数学生的语言组织能力较差,有错别字现象。

四、原因分析

从成绩上看,A级与B级的比较多,C级也占相当比例,这是除试题比较容易外,最主要的是大部分学生对思想品德的学习内容已基本掌握,尤其是试题与现实生活结合甚密,学生既有理论知识,又有实践常识。因此,做起题目来比较得心应手。从做题情况来看,除部分学生因做题习惯比较差、审题不清,或因为平时对时事关注不够而失分外,大部分同学都能比较好地完成题目,得分率比较高。

五、改进措施和建议

1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。

3、加强过程性规范训练,注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料,规范训练,培养学生审题细心,思考严密,做题认真,答案规范的良好学风。

4、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

5、教师在以后教学中,注意学科整合性,引导学生利用综合性知识完成试题。

6、加强答题方法的指导,对于辨析说理题,要教会学生学会抓主要观点。

7、对于一些重要的知识点,应加强学生的识记能力,强化记忆,防止出现偏差。

8、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。

六、教学反思

(1)加强新课标的学习,更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料,参加校本培训,教研活动,“学而不思则罔,思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息,多为自己“充电”。

(2)消除思想顾虑,坚定新课改的信心和决心。

随着新课程改革的推进和深入,必然带来课程评价制度包括考试制度的深刻变革,传统的教学方式已无法适应新形势的变化,必须消除各种思想顾虑特别是对小考改革的顾虑,坚定课改的信心和决心,真正按照新课程理念的要求,改变传统的教学模式、学习方式。

(3)紧密联系生活实际,引导学生自主学习、主动探索。

要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂,也要主动走出课堂,从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉,引导学生构建正确的思想和道德观,密切联系学生品德现状和社会实践。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论,并按照学生的特点进行加工改造,使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题,通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验,丰富情感体验,感悟和理解思想道德价值要求,提升和完善道德践行。

(4)老师灌输的多,学生探究的少。

在教学中,对稍有难度的题,没有给足时间让学生探究,怕浪费教学时间而完不成教学任务,教师的讲解、点拨,取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

(5)“双基”与能力的培养,教学处理不协调。

“双基”与能力它们之间是辩证的统一体,由于“万变不离其宗”的旧观念作怪,往往注重了双基,而忽视了能力的培养,而导致了学生自会直来直去,而不能应用所学的知识,解决社会的实际问题。

(6)在教学中,要注重知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。

六年级道德与法治试卷分析【第二篇】

教学目标:

知道如何在学习和生活中尊重他人。

2.培养尊重他人的道德品质,自觉尊重他人,赢得他人的尊重。

3.尊重他人,自觉遵守道德规范。

教学重点难点:

教学重点:在学习和生活中,懂得尊重他人。

教学难点:培养尊重他人的道德品质,自觉尊重他人,赢得他人的尊重。

教学准备:PPT收集不尊重他人的例子

教学:2课时

第二课时

教学过程:

一、游戏介绍。

1.同桌玩“照镜子”的游戏,可以喜、笑、怒、愁、哭……你可以做同桌做的事。

2.说说玩游戏的感受。

3.老师:生活就像照镜子,你如何对待别人,别人如何对待你。如果你对别人微笑,别人会给你一个微笑;如果你对别人生气,别人会对你生气;如果你对别人哭,别人会对你哭;如果你尊重别人,别人也会尊重你。

4.揭示课题:学会尊重之尊重他人

二、新知探究。

(一)了解尊重

1.说一说:究竟怎样做才是尊重别人呢?

2.从实际的案例中体验尊重。

案例1:张家明和我共同制作气象科学小报,他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时,他一点也不笑话我的外行言论,认真地和我讨论,还让我负责一个板块。我心里感到很舒服,觉得张家明很尊重我。今晚我要好好查资料,完成这个任务。

案例2:在报兴趣班的问题上,爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排,我们都互相商量,几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。爸爸妈妈的态度让我很开心。

3.师小结:不管是同学之间,还是与父母之间,我们都要学会尊重,互相尊重可以使我们身心愉悦。

(二)感受尊重

1.回顾:在什么情况下,你感受到了别人对你的尊重?当时对方做了什么?你的感受是怎样的?

1在小组内交流,你获得别人尊重的事例。并说说当时的感受。

2小组推荐一名同学在全班交流。

2.思考:感觉被别人尊重时,你会有什么样的表现?

3.师小结:尊重他人是一项基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。

(三)故事引领学尊重

1.听故事。

古时候有个医生。有一天,他被召到皇宫为国王看病。国王对他说:“你给我看病,不能像看别的病人那样。”他回答:“请原谅,陛下!在我眼里,病人都是国王。

2.思考:医生的病人在与他相处时,会有什么样的感受?当医生把每个病人都当作国王来对待时,他自己的地位降低了吗?为什么?

3.交流:在生活中,你是怎样尊重别人的?结合你的经历,谈谈你的尊重给别人带来什么。

1先在小组内交流。

2全班交流。

4.师小结:

尊重他人是一项基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中,一些人的行为却违背了最基本的道德要求。

(四)“不尊重他人”快照

1.把课前收集的不尊重他人的事例在全班进行分享,并说一说为什么这是不尊重别人的行为?

2.小品表演《比赛归来》

小品剧表演《比赛归来》张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。张同学喜得一等奖而李同学发挥失常,没有获得任何奖项。接到成绩公告后,李同学坐在座位上一动不动,强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞,在教室里大叫大笑,并说:“放学后,我请大家去吃冰激凌。还回头,特意对李铭交代:“一定要一起去哟。”李铭终于控制不住泪水,站起来冲出了教室。

3.议一议:看了这个小品剧,你有何感想?假如你是李铭,你是什么心情?此刻他最需要的是什么?

4.师小结:

语言可以体现尊重。俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。

(五)话语显尊重

1.师:让我们学习用尊重的语言对待别人,学会尊重别人。

2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。

3.想一想:在你的记忆中,让你感到自己被尊重的话语有哪些?收集这些话语,看一看它们有什么共同的特点。

4.尊重语言大放送:把同学们认为是被尊重的话语收集起来。

1不好意思,打扰您一下。

2您好!请问我可以向你借支铅笔吗?

3我相信,只要你努力,一定会完成得比我好。

4谢谢,我已经完成了。

……

5.师小结:

尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。与人交往时,谦虚有礼,平等友善,重视他人意见,关注他人需要……都是尊重他人的体现。

(六)行动显尊重

1.观看《开学第一课》在央视播出时,主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候,跪在身边,非常专注的听对方的声音。3分钟跪地3次,被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。

2.阅读活动园的《六三班的新班规》。

六(3)班的班规中有一条:“如果上课迟到,应在教室前门处喊‘报告’,经老师允许再进入教室。”最近黄凯有两次因彩排节目迟到了,他悄悄地从教室后门走到座住上坐下。负责纪律的秦波问他:“你是不希望老师发现你迟到吧!这样做不尊重老师。”黄凯却说:“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了,从前门进来,还喊报告,老师和同学的思路都会被打断,这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。

经过全班商议,又征求了老师的意见,六(3)班同学把这条班规改成:“如果上课迟到,尽量不影响大家,快速到座位上坐好,下课后主动向老师说明原因。

3.师小结:

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。尊重他人,需要我们考虑他人的感受。

(七)“善”也是尊重

1.故事:《小小的善》

小小的善

改革开放初期的一个夏天,一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热,这位男青年口渴难耐,买了一罐饮料。他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料,不知如何打开。这时,他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:“童童,把饮料给妈妈拿过来。”儿子说:“您不是刚喝过水吗?”“妈妈还想再喝点!”接过孩子递过来的易拉罐,女士看着拉环,余光注视着男青年,只听“嘭”的一声响,易拉罐打开了。随之,车厢里又传来一声响,男青年的易拉罐也打开了。

多年后,男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐,又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西……

2.思考:女士的善意之举让那位男青年明白了什么?

3.师小结:

在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,能够维护他人的自尊心,不把自己的意志强加给他人应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。

三、总结提升。

同学们,我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中,相信尊重之花会遍地开放。

六年级道德与法治试卷分析【第三篇】

一、试卷特点

本试题侧重于对基础知识的考察,考察范围广,知识点全面。这套试题:以“传递正能量,培养负责任公民”为主题,突出了德育立意与能力立意统一,发挥了考试育人功能。

二、学生答题情况

学生成绩较理想,学生答卷认真,书写较工整。

三、教学工作分析

(一)收获:

1、完成教学任务:

按照开学初制定的教学计划,顺利完成六年级(上)《道德与法治》教学任务。

2、提升了学生汉字书写能力,错别字减少关注学生的汉字书写,及时纠正学生的错别字。

3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识,教会学生记忆方法。

(二)不足

1、完成教学任务较快,学生应该自主学习、讨论的环节大多数由教师包办,剥夺了学生部分权利,使一些学生失去兴趣。

2、错别字还存在,教师阅卷时,发现卷中有错别字。

3、学生学科能力较差。学生阅读能力差,逻辑能力差,灵活运用能力差。

(三)改进措施

1、研读教材,精选教学内容,侧重对学生阅读能力、理解能力和逻辑能力的训练。多设计不同层次教学问题,把问题交还给学生,调动积极思考问题,让学生在学习中有所思考、有所领悟。

2、继续加强汉字书写规范,消灭错别字。

3、探究本学科记忆方法,使学生在短时间内牢记知识,同时,也积极探究提升能力的方法,使学生将所学知识运用于生活中,实现陶行知先生提出的“教学合一”。

六年级道德与法治试卷分析【第四篇】

一、试题分析

从整体上看,本次试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

1强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。

2重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体,考查了学生平时知识积累的能力。

二、答题情况。

1、 从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想,虽然命题不是很难,但有学生没有认真读题,哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

2、 试卷中错别字太多。

三、存在的问题:

1、学生多本学科不够重视

2、本次考试是六年级学生上小学以来第一次参加《品德与社会》的考试,对于考试的题型不够掌握。

3、本次试卷连线题中有两处印错的地方,如:平型关战役是1937年9月25日印成了15日,又如:南京条约应该是1841年印成了1898年。

4、个别学生不能正确理解题意,学生不能仔细分析,概念法则不熟;

5、多数学生判定了对错,有些同学马虎、不认真;

四、改进的措施:

1要求学生记牢一些概念类知识;

2、平时经常训练填空、判断题,巩固对概念的理解;

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯,并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方

五、努力方向

1加强新课标的学习,更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料,参加校本培训,教研活动,“学而不思则罔,思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息,多为自己“充电”。

2老师灌输的少,学生探究的多。

在教学中,教师没有给足时间让学生探究,怕浪费教学时间而完不成教学任务,教师的讲解、点拨,取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

3“双基”与能力的培养,教学处理不协调。

本当它们之间是辩证的统一体,由于“万变不离其宗”的旧观念作怪,往往注重了双基,而忽视了能力的培养,而导致了学生的是“花知识”,而不能应用所学的知识,解决相关的实际问题。

4《课标》中的课程目标,明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高,老师会受到领导的重视,学生家长的尊敬的思想的支配,在教学中,只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。

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