参加小学语文培训项目学习心得体会范文

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我有幸参加了为期42天的X省义务教育青年教师培训计划小学语文(第二期)以《课堂改革——以学为主的课堂教学改革》的主题培训,有如下心得体会。

学然后知不足,教然后知困。

1.转变观念,努力实现“以学为主”,构建高效语文课堂。

《义务教育语文课程标准》(2022版)的颁布,提出语文新课标四大核心素养:文化自信;语言运用;思维能力;审美创造。新课标对义务教育阶段的语文教师提出了新的要求,指明了新的方向。以核心素养为方向,更加明确了学生学习的主体地位,倡导“以学为主”的课堂模式。

新课标对教学提出了新挑战:要把我们的教育从知识本位转向素养本位,根据核心素养形成的规律重建育人方式、开展教学活动,教师要转变观念:从教为主,到以学为主。少教多学,以学定教,顺学而导,授人以渔,深度学习,转教他人,教学相长。这就进一步要求教师必须要不断提高教师个人素养,包括教师专业素养(专业过硬、充分备课、研透教材、教法有效);人格魅力(课堂灵动、博学多才、学生喜爱)。

2.语文教学要生活化,将教学内容由课内拓展到课外。

首先要更新理念,树立正确的语文教育观。把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注学生的经验和体验,并以学生的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与学生生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从学生的经验世界出发引导学生进入课文的想象世界、情感世界,以学生的自我体验为契机、引发学生和课文表达的思想情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常会发现,恰恰是学生天真、幼稚、毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。生活即课堂,教师要打破课内课外的界线,将语文教学生活化,将教学内容由课内拓展到课外。

3.提高语文教学的多样性。

要从本地本校本班的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地、灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合理的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处。此外,还要大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外、沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累、掌握学习方法、提高基本技能,从而养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础。

4.重视培养学生课外阅读的好习惯。

新课标大力倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既表明了读书、积累是语文的学习之道,又指出语言文字运用实践的重大意义。所有的“学”都是为了“用”,“学以致用”是谁也不能否定的。这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。在课标中讲到要“少做题,多读书,读好书,读整本的书”,为积累语言,运用语言打下坚实的基础,并通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

今后在语文教学中的努力方向:

1.作为教师必须更新教学观念,打破固步自封的旧理念,才能为学生的终生学习、终身发展服务。教师要不断提高自身专业素养,做到弱水三千,与学生共饮一瓢,学习要先与学生,注重积累与阅读。教书是个良心活,深耕还是浅酌,外人不见得看得见,但自己心里清楚,孩子心里也明白。一个小学语文老师要勤于、精于修炼自己的基本功,因为你的样子就是学生学习语文的样子。

2.备好语文课,做好教学设计。

一堂好课应该具备深入的、独到的文本解读,新颖、巧妙的教学设计,灵活、自然的教学实施,好的教学设计能让人醍醐灌顶、学有所得,面对1篇文章,如果老师没有自己的见解,没有自己的感受,人云亦云,甚至一味照本宣科地去教学,那么久而久之,学生就会对语文失去兴趣,对老师失去崇敬,因为老师解读的都是他能感受到的,他能从其它参考书上学到的。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。我们要做一个有准备的老师,做一个会准备的老师!要努力钻研教材,挖掘教材,在备课上多下功夫,解读出学生难以解读到的点,从而吸引学生的注意力,激发学生学习语文的兴趣和积极性。

3.走近学生,了解学生心理,培养学生学习语文的爱好,构建促进学生读写的语文生活,让孩子换一种方式来学习来成长,甚至爱上语文。

叶圣陶先生说过:“教育的最终目的在学生自学自励。”学生具有主观能动性,学生不仅接受教育,同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。那么,语文教学就应确立“以学习者为主体”的教育理念,立足于学生自主学习能力的培养,唤醒学生的自主学习意识。因此语文教师必须从思想上彻底转变指导观念,充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。让学生置于课堂中央,充分尊重、信任学生,彰显学生的主体地位,凸现教师的主导作用,课堂才能真实而高效,这才是变教为学。一切的教都是为了学,语文的教最终要实现能帮助学生在生活中理解、运用、解决问题。

悟以往之不谏,知来者之可追。培训是辛苦的,收获是快乐的。我将跟随名师专家的步伐,一路前行,努力搞好教育教学工作。

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