幼儿园大班教育心得体会范文优质5篇
【导言】此例“幼儿园大班教育心得体会范文优质5篇”的公文资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
幼儿园大班教师教学心得体会【第一篇】
我从事美术教学15余年,学生换了一届又一届,回首过去,感慨万千。在这15余年的教学当中,调皮捣蛋的美术教过,有美术天赋的学生也教过。这么多年的教学,一经回忆,仿佛时光还末走远去,依稀还在眼前。
我现把15余年的美术教育经验总结如下:
一、树立学生的自信心,善于发现学生身上亮点,对学生舍得给予“师爱”,鼓励学生大胆创新,培养学生对美术的兴趣。所以,我们教师在美术教学中,要善于鼓励学生,哪怕是差生,也要挖掘他身上的亮点。
二、在教学当中,应合理评价学生的作品,不能以专业的眼光来评价,鼓励学生大胆创新,大胆去涂颜色。
(l)在美术绘画中,每一个环节力求进步都是不容易,有的学生甚至感觉到绘画是乏味或单调的。因为进步不大,所以我们教师在评价学生作品时,应采用比较委婉的评价方法,你的。作品很好,很有创意!线条够大胆!不错,努力,加油!我常用这种方法去评价学生作品。目的是鼓励学生大胆创新,树立学生学习美术自信心。
(2)对学生作品采用开放式的评价方法,抛去专业的眼光。因为我们培养的学生并不是每个人都要成为画家,我们要把快乐美术带进课堂,让每一个学生都有机会展示自己的绘画水平,只要学生学得快乐,我们美术课也就成功了。
三、对学生绘画好的作品,采用展览形式,如在美术室或在宣传栏中展出,让学生参观,以鼓励学生对美术的兴趣。虽然这些作品,在我们眼中,还不是成熟的作品,但在学生眼中,那也是最“美”的作品。通过展览,学生也学到了知识,也促进了学生对美术的兴趣。
四、也可以举办校园美术比赛,并给与适当的奖品,让学生感受到美术给他们带来的成功和乐趣!
总而言之,我们教师在美术教学中,要懂得鼓励学生,善于挖掘学生身上的亮点,要用真诚的爱心与学生交往,因为学生也希望得到教师的关心与鼓励!所以我们教师要对学生“舍得”给予师爱,要耐心听学生的倾诉,真正了解学生内心所想、所感,真心真意为学生服务。学生喜欢了我们教师,也就喜欢了美术课。
幼儿园大班教师教学心得体会【第二篇】
时间过得可真快,一眨眼的时间我作为一名幼儿教师的实习期就已经结束了。回顾这段时期,我有过迷茫,有过不确定,也有过想要放弃的时候,但是到最后我都坚持了下来。而现在,熬过了艰难的顶岗实习期,熬过了一段磨合期和不适应期,我也总算是迎来了我正式工作的日子。
来到幼儿园的日子,可以说是我读大学以来过的最艰辛但也是最充实的一段日子。在这段日子的开头,我过的异常的艰难。因为,我刚到学校,没有一个老师和同学是认识的,同学们看我很陌生,我看他们更加陌生。面对我第一次的实践工作,心里面也是充满了不安和紧张,我甚至不知道自己要干什么,只知道自己被分配在了大班老师的手下,协助他做教学管理工作。上课的时候,我就站在课堂后面,看着老师教孩子们学习,老师叫我的时候,我才上前帮一下忙,检查一些孩子们的。作业,在那个时候,我才感觉自己是有一点用处的。其实,我挺敬佩老师,他能把如此枯燥乏味的知识教的这么的引人入胜和生动形象。总是能够把课堂气氛调动起来,让同学们都参与到其中。然后再看看我自己,好像什么都不会,连最简单的带小朋友玩游戏的工作也时常做不好。
所以在那段时期里,我不断的产生自己怀疑的想法,又不断的纠正自己这个错误的想法,状态很不好。
好在后来得到了老师对我的很多鼓励和帮助,我又开始慢慢的对自己重拾起了信心,开始主动的帮老师承担起的教学任务和管理班级的任务。在老师的带领和指导下,我也越来越进步,起先对课堂教育还很生疏,后来慢慢的就变得越来越熟练了。虽然还是没能做到像老师那样的应对自如,但是我对我之后自己的工作也有了信心和肯定。
现在的我,面对未来,不会再有迷茫的时候,面对工作的发展,也不会再有不确定的时候,面对幼儿教师的这个身份,更不会再有想要放弃的时刻。因为,我知道,我将会在幼儿教育的这个行业里生根发芽下去,我会不断的吸取养分,补充营养知识,让自己成长成一颗苍天大树,能让孩子们都可以来我的树荫下乘凉,能让自己有足够的能力来保护他们。
幼儿园大班教学心得体会【第三篇】
语言区是大班的基本区域:图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等,一成不变的环境会维持一段时间,但很快到语言区去的人次越来越少,直至有一天,无奈地发现这个教师精心设计的角落变得冷冷清清而成了摆设。针对这个问题,我今年在大班教学工作中,对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进行了摸索,尽力让语言区变成幼儿喜爱的区域。
1、语言区域空间的合理设置与布局
大班语言区域的形式比较多样,在活动中有的需要幼儿专注和思考,有的需要幼儿与同伴相互交流和讨论。因此在区域设置上我尽量注意达到互不干扰的效果,遵循动静交替的原则划分区域。
2、与幼儿共同创设区域墙面的环境,让幼儿与其产生积极的“对话”
《纲要》明确指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”相关研究也表明:只有与幼儿相互作用的环境,才能被称的上是有价值的环境。
例如:国庆假期结束,来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙伴讲述自己外出游玩的有趣经历。于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园,看到了大象、狮子等自己喜爱的动物,还欣赏了海豚表演。炎炎小朋友和妈妈去了千岛湖,不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘画的方式记录自己快乐的心情。于是,一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了语言区,我与幼儿共同命名为“国庆天天乐”,这样的区域吸引了幼儿的讲述兴趣,使讲述的活动变得生动有趣,受到了幼儿的欢迎。
3、区域环境材料要不断的进行调整、添加,使材料呈现动态性
区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的,幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动,就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。因此要定期进行调整、补充材料及学习内容,不断激发幼儿学习的兴趣和参与性。
例如:通过观察,发现语言区里的图书因投放时间长,造成破损严重和内容陈旧,无人问津了。于是,我请幼儿把家里的新书带到幼儿园一起分享。同时,根据近期主题《我喜欢的小动物》有目的地投放一些动物书籍。果然,阅读区又恢复了往日的热闹,孩子们相互讲述自己熟悉的故事,介绍自己的新书,并时常与同伴查阅有关动物的资料。
我想只要树立正确的区域活动观,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域的实效性,使区域真的活起来,那么孩子们在自由选择、自主探索的区域中一定能得到真正发展。
幼儿园大班教师教学心得体会【第四篇】
今年我进入到幼儿园进行一个实习做幼儿的老师。经过这段时间我发现我在和孩子们一起去成长,一起进步的。这段日子,我也是感受挺深的,真的老师的工作不好做,但是做成了之后的成就也是让我感受到真的我喜欢这份工作,而今实习结束,对于未来,我也是希望继续的去把自己所学,去继续的进步,来把孩子们教得更好。
实习之中,其实带我的老师也是给予了特别多的帮助给我,刚来的时候,虽然孩子们也是欢迎我的,但是其实也是老师们的介绍,但是其实跟我也是不太熟悉,老师为了让我更快的融入进来,也是在课堂上,在活动之中让我积极的`参与,让孩子们认可我,让我能更好的了解这群孩子们,毕竟今后要做的工作也是与他们相关,如果自己都不熟悉,得不到一个认可,是挺难去做好工作的,渐渐的,孩子们也是和我没有了隔阂,是去把我当成了一个大姐姐,愿意和我交流,活动之中,也是会听我的话,去做好游戏,去学到知识,而这也是为我今后进入到工作的一个状态去打好了基础,而我的第一堂课,虽然也是比较的磕磕碰碰,但是孩子们也是予以了很大的支持,愿意配合我去把课堂做好,而这也是之前的一个付出才有的,同时也是感受到,老师的工作,真的需要我们多和孩子们去交流去做好沟通才行。
这段日子,不但是在幼儿园的工作,同时我回到家中之后,其实也是会去看一些幼儿教学的书籍,并且去反思自己一天所做的工作,哪些是还需要继续去改进的,哪些方面也是老师指出,我要去提升的,而且这份幼师的工作,我也是能感受到,要自己不断的去学习,除了经验,其实也是有很多的方面,我看到了自己的不足,这些都是可以做到提升,来让自己去有进步的,学习不仅仅只是在以前学校的那段日子,而今当了老师,其实学习更是不能停止,要去做得更好才行,今后的日子,我也是会继续的去让自己多一些的改变。
实习到了尾声,自己的变化其实也是让自己挺吃惊的,以前也是担心自己实习的时候会犯挺多的错误,但是这些都是在老师的指导下,变得很少了,而自己也是在付出努力后,让自己能适应幼儿园的工作,去带好孩子,教给他们知识,对于今后的工作,我也是相信自己是可以继续去做得更加出色的
幼儿园大班教师教学心得体会【第五篇】
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。因此,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在积极、快乐的情绪情感中,建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括:
1.在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿遵守常规。
例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,面对这种情况,教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来,张贴在教室的墙面上,从而提示幼儿按顺序做事。
2.强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使幼儿感受到自己的优点和进步,使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时,就及时在集体面前表扬他们,还可以送给他们一些小礼物,以强化其良好行为。
3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的`常规要求:一个跟着一个走,靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。
4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来,这时,教师便可以告诉幼儿:“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的,不跺脚、不蹦跳,做个好宝宝。”
在这样的引导下,幼儿便知道了应该如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点,教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如,小班的幼儿非常喜欢游戏情境,在情境中他们会不自觉地融入角色。
上一篇:美德事迹材料【汇集4篇】
下一篇:效能建设心得体会范文【优推5篇】