职业素养心得体会范文精编5篇

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职业素养该怎么写1

时间飞逝，一转眼我们的大学生活已过了三分之二，即将毕业，即将走向社会，在这之前，我们学校在20xx-10-28至20xx-11-01期间给我们进行了将近一周的岗前培训，也是给我们进入职场之前的一个热身，俗话说“打预防针”！学校为了在岗前培训中给我们提供更充分的信息与资料，请了好几位不同领域的知名人士和教授以及往届就业出色的师姐来给我们做讲座，虽然这个岗前培训仅仅有五天，但是我们从中感受颇多，获益匪浅。

自从进入大学后，突然发觉渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个遥远得不能再遥远的话题。但是，我觉得，转眼毕业将至，就业问题迫在眉睫，我们应该好好考虑这个问题，以防被打个措手不及。

之总是第二天上午给我们培训的知名人士，他是广州乾金贸易有限公司的董事长，其实他也是我们这个学期《商务谈判》这门选修课的任课讲师，他是一个和蔼，很有亲切感的人，知识渊博，经验也很丰富！这天之总给我们培训的是有关外贸跟单素质要求的讲座。一直以来，我们对外贸跟单都是既熟悉又陌生，熟悉是因为我们之前有学过这类课程，陌生是由于我们并没有实操过，没有这方面工作的实习经验。所以我们对这个岗位也是模棱两可的，这次之总不仅给我们讲了许多关于外贸的理论知识，我印象最深的是外贸从业人员的三个基本素质要求：第一，有充分的专业知识；第二，要细心认真；第三，要进取博学。现在是高科技时代，我们不仅要有专业知识，还要有积极良好的心态，与时俱进，不断进取。经过之总的讲座，我不仅仅对外贸行业有了一定的了解，我也认识到自我推销的重要性。下午谢老师跟我们进行了有关毕业论文指导，我们也有了初步了解与认识，接下来就要自己去琢磨研究。

白老师是第三天给我们进行有关振奋精神，迎接新的职业生涯的主题讲座，他的讲座也令我印象深刻。白老师不仅口才好，而且还讲了一口流利的英语，真是令人赞叹不已。我们是商务英语专业的，我们的优势就是英语，但是一直以来，我们都没有利用好自己的优势，没有意识到我们的专业就是英语，更没有让我们的专业变得专业。在我们这个知识爆炸的年代，拥有一口流利英语的人才比比皆是。白老师说得对，我们要好好的利用好英语这个工具，要善于利用英文工具。白老师还给我们讲了我们从未听过的三个词：精，气，神。还给我们解释了它们的含义与英文表达。让我们意识到自己不仅现在要好好学习，充实自己，以后也要不断地学习，丰富自己。此外，老师也说了一些有关选择企业方面的经验与意见。你要知道自己的兴趣所向并结合实际，找到自己心仪的企业。然后开始了解企业文化，深入体会，这样才能体现你的诚意与决心。白老师也为我们讲了推销自己的重要性，如何去面试，如何与他人相处，如何融入这个社会群体等等。在工作岗位中，做事先做人。经过老师的指导，我明白了许多，也解开了我之前的许多疑惑，最重要的是提升了我的自信心。

第四天上午我们上的讲座是我们非常感兴趣的话题：现代职场化妆与礼仪实务。学到了一些有关着装，化妆等让自己形象加分的知识，十分实用。礼仪是现代人的处事根本，礼仪也是成功者的潜在资本。通过学习职业素养这一门课程，让我学会了许多在商务活动中讲究礼仪有利于塑造个人形象，有利于促进人们的交往改善人际关系。下午是05年毕业的刘师姐给我们讲了有关高职毕业生有关成功之路主题的讲座。刘师姐给我们讲了她个人的艰辛求职历程及如何在职场中生存的技巧。我从中学会了无论做什么事，我们都要有决心，坚持到底。“读万卷书，行万里路”也是师姐的经验总结。

第五天，我们下午去了南沙港，参观了进出口业务报关通关项目，从一无所知到稍有了解，我们有幸接触到自己不熟悉的领域，让我们大开眼界，也丰富了我们的人生阅历。

虽然岗前培训仅仅有五天，但每位老师的指导，都让我们受益匪浅，在此衷心的表示感谢！

海纳百川，有容乃大。山草香为大家整理的5篇职业素养心得体会到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作职业素养。

职业素养该怎么写2

前短时间，我有幸参加了由杭州时代光华安排的赵菊春老师的职业态度与敬业精神的培训学习，使我受益匪浅。此次培训更加深了我对产品质量的认识，质量是企业的命脉，提高产品质量意识，提高全员素质，生产出合格产品，企业才能发展壮大！

我们质量部门的工作繁杂、琐碎、责任大，某个环节出现一点差错都要给企业带来不良影响和损失，需要踏踏实实、认认真真、任劳任怨的去做，在工作中难免有挫折、有烦心，如果喋喋不休、哀哀怨怨，不如心平气和面对一切，用心想、用心做，战胜困难，办法总比困难多。

企业给了我们舞台，我们选择了，就要忠实于自己的选择，义无反顾得担当，这就是责任！要拥有一个积极向上的心态，懂得珍惜，怀着感恩的心，努力回馈！也建议这样的职业素养培训课程多多开办，多多学习。

“快乐的钥匙把握在自己的手中”要有乐观平和的职业心理！赵教授这一讲更使我端正了生活及工作的态度，职业素养告诉我们，工作的态度不是今天或明天，而是一种职业的信仰，做好自己该做的事情是无可非议的，工作要主动、必须做到位，尽自己最大努力做自己份外的事情也是一种收获。天长日久提高的是自己，快乐的也是自己，用好的心态面对一切！

阳光心态是一种健康的心理，喜悦、乐观向上、愉快、生机勃勃、沉着冷静是一种精神优势和无形的力量！它会激发主动性、创造性、积极性！我们必须有好的心态面对人生，才能幸福快乐！

“上班时间求生存，下班时间求发展”很明确的指出了我们要走的路，要不断的学习，充实自己，细节决定成败。

每一位职业人士都必须明白的。面对障碍，出现“消极”行为、情绪与情感，这是自然的表现。然而，我们不能以此为借口，给我们带来危害，而是要掌握一些方法，增长智慧，以阳光心态看待工作和生活，以促使自己能从“消极行为”转向“积极行为”，使自己与企业获得双赢。

员工必备的职业素养3

四年的时间一眨眼就快过去了，我们即将离开大学步入社会。大学是一个对大学生不断雕琢、塑造的场所。我们大学生就好比是商品，无论好坏如何最终都要放在市场上亮相一番。所以在大学阶段做好职业规划和提升职业素养是非常重要的一个环节，懂得这方面的知识对我们大学生将来的就业无可厚非是有帮助的。可是作为一个大学生，像许多人一样，我也对未来就业所要具备的职业素质与能力充满了困惑，对企业需要什么样的人才更是一头雾水。在为期3天的职业素养提升与就业指导课上，老师和公司领导给我们很多的建议和指导，对我们日后在社会上大有裨益。

随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。在高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要。

作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业认知不够，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。

在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。但这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。

通过这次职业素养提升与就业指导课，老师进行了比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助我们正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证能够顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使偶们更加了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

老师所讲授的内容很具有实际意义，对于提升我们在职业能力素质方面有很大的促进作用，让我了解到许多职场方面应该注意的事情。这对于我们马上要面临就业问题的学生有着非常大的意义。

那么该如何提升职业素养呢？我觉得我们应该从日常的学习生活的点滴开始。细节决定成败，职业素养要从生活的细节开始培养，注意良好的生活习惯的形成，在专业学习和实习中培养。在校大学生要把握专业学习和实习的机会，主动积极发挥自己的才能，大胆地锻炼自己的各项能力，提升职业素养。同时也在社会实践中提升职业素养。我们还可以利用假期参加社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要树立“职业神圣”的观念，就会从你从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断的升华。

大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化，就如这一次课程安排中有企业家来给我们讲解。同时要完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。

总之，大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要大学生、高校及社会3方面的协同配合才能有效。

职业素养心得体会范文4

关键词：高职院校学生；职业素养；提升

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0011-03

职业素养是一个多层次立体化的概念。[1]现有文献关于职业素养内涵有多种界定方法，在综合众学者观点的基础上，笔者认为，职业素养可从职业认知、职业能力和职业情感三方面进行构建。笔者从实证研究的角度出发，旨在通过对目前高职学生职业素养的现状调查，梳理出存在问题，提出相关建议，为高职院校学生职业素养教育的开展提供借鉴与参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

根据《中华人民共和国职业分类大典》中的8大类职业选取用人单位，调查了江苏省南通、苏州、南京等地区共计185家用人单位，共发放问卷185份，回收问卷182份，有效问卷180份，回收率为%，有效率为%。

（二）研究方法

1.问卷调查。在分析整理现有文献的基础上，笔者从职业知识、职业能力和职业情感三方面设计问卷，问卷主要涉及以下三个问题：您认为高职院校学生顺利就业除专业知识之外还需要哪些方面知识？您认为高职院校学生顺利就业除专业能力之外还需要哪些方面能力？您认为高职院校学生顺利就业需要哪些方面的职业情感和态度？

2.专家咨询。笔者就职业素养内涵界定、高职院校学生职业素养养成的途径与方法等问题咨询了从事职业生涯辅导或职业教育理论研究的3位专家。

二、高职院校学生职业素养现状分析

调查结果显示，用人单位对高职毕业生的职业素养总体状况基本满意，且当前高职院校毕业生的职业素养较往年有所提升，这是令人可喜的一面。但是，分析调查也显示，高职学生的职业素养还存在一些问题。

（一）职业知识结构有待完善

反馈意见表明，用人单位希望学生除掌握岗位需要的专业理论知识以及英语、计算机等基本知识之外，与本职业相关的生涯规划、法律、人文、礼仪等方面的知识也应有所知晓。本次调查显示，37家用人单位认为毕业生缺乏生涯规划的知识，所占比例为%；31家用人单位认为部分学生在人文、礼仪知识方面有所欠缺，所占比例为%；19家用人单位提出刚入职学生需要关注与本职业相关的法律方面的知识，用以维护用人单位员工与自身双方的利益，所占比例为%。值得一提的是，%的用人单位在调查中都肯定了生涯规划知识对于高职学生职业发展的重要性，但是很多学生忽视这方面的知识。有些学生对自己的职业生涯规划过于简单，有的甚至还照搬别人的经验和做法，没有进行独立的规划。职业发展方向和道路的模糊不清势必会影响他们职业生涯的发展进程和发展质量，不利于其核心职业目标的实现和核心职业竞争力的增强。

（二）职业核心能力有待提高

职业核心能力（又称关键能力）是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己，并根据具体情况选择和应用。[2]从目前用人单位的用人标准来看，除岗位需要的专业技能外，还需要具备岗位通用的职业能力，包括沟通协作能力、自我学习能力、抗压耐挫能力、应变协调能力等。据用人单位反应，高职毕业生在上述能力方面需进一步强化。近40%的用人单位认为毕业生抗挫折的心理承受能力需要加强。

（三）职业情感有所欠缺

调查显示，高达38%的用人单位反映新招聘的毕业生在工作中缺乏诚信，部分学生在合约期内频繁跳槽，服务意识、奉献意识、吃苦意识等职业道德感更是缺失。

三、高职院校学生职业素养问题的成因分析

（一）社会原因

当前社会形势下的大学生就业过程中，用人单位选拔任用人才的公开、平等、竞争、择优的制度尚未真正建立起来。这种还未真正完善的人力资源配置机制无疑会对在校学生产生一定的影响，一部分学生或许会把主要的心思和精力放在求人找关系上，而忽视了在日常学习和实践中培养自身综合职业素养之事。

此外，在国家倡导大力发展职业教育的背景下，近年来媒体大量报道了企业高薪招不到高级技术工人的事例，使得人们头脑中逐渐形成了这样的认识：只要有技术就行，有技术就能拿高薪。这种信息的传递容易造成高职院校对未来技术工人综合职业素养培育的忽视。

（二）学校原因

对用人单位的调查可知，高职院校学生的就业优势在于实践操作的能力较强，但是他们的综合职业素养有所欠缺。这可看出当前部分职业院校的人才培养一定程度上存在着重专项能力的培养、轻学生综合职业能力的训练，重专业知识的传授、轻学生职业情感培养的现象。少部分职业院校在人才培养过程中把学生的职业素养教育简单等同于职业技能的训练，这种教育模式以教会学生某种操作技能为主要目标，一定程度上忽视了对学生的职业道德、开拓创新等综合素质的培养，不利于学生今后的可持续发展。

（三）学生自身原因

在学生职业素养的自我养成中，往往由于知识、技能等显性素质易于考核和体现，且受实用主义和社会风气等影响，学生往往注重显性职业素养的投入，忽视了关键性的隐性职业素养的培养。本次调查发现，有些学生在校期间疲于应付各种学历证书、职业证书的考核，在职业意识、职业道德等方面缺乏主动探索和深入思考的精神。

四、提升高职院校学生职业素养的对策建议

（一）社会应建立合理完善的人力资源配置机制

为有效提升高职院校学生的职业素养，社会需建立一个合理完善的人力资源配置机制，以扩大民主、加强监督为重点，进一步深化用人单位选人用人制度的改革，引入竞争机制，实行优胜劣汰，最终形成完善的以公开、平等、竞争、择优为导向的人力资源配置机制。

（二）高职院校要加强学生职业素养教育

1.积极推进职业生涯辅导工作。注重学生全程职业生涯辅导。在学生入学初，学校要通过专题讲座及参观考察等实践活动，让学生较早地认识所学专业的性质、未来工作的内容及特点，在校期间应掌握的学习方法及应注意的问题。要通过职业生涯规划项目强化学生的职业意识，让学生掌握认识自我及职业世界的内容与方法，帮助学生认识自我和职业，积极探索今后自我可能的发展方向，使学生有充分的就业思想准备和健康合理的职业动机。同时注重择业技巧和角色的转换指导，辅导学生撰写自荐材料，认真参加面试，以实现成功择业。

2.合理设计课程体系。首先，要通过有关德育课程的设置引导和教育学生树立良好的人生观和价值观、养成良好的学习和生活理念，并结合学生自身的实际情况，初步形成正确的职业意识和理性的从业观念。其次要在专业课程的教学中突出职业活动培养学生职业素养的重要作用，这是由高职院校人才培养的目标所决定的。[3]在专业教学的实践活动中要有意识地引入企业的工作流程，通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性，让学生在准职业环境中扮演角色，一方面提升学生的专业职业技能；另一方面，学生通过职业活动认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，获得对于职业世界的感知，从而培养他们真正的责任意识、敬业精神和可持续发展的能力。

3.重视和加强师资队伍建设。高职学生职业素养教育的目的是使其成为合格的职业人。高职院校教师和管理人员是职业素养教育具体规划的实施者，学校应通过专门培养、理论进修、实践锻炼等方式不断提高相关人员的专业素养，鼓励他们参加职业指导师等培训班的学习，努力取得相关职业资格证书；鼓励他们深入一线工作，以获得直接的行业信息和职业实践经验，以便将学生引领到专业的精深处；鼓励他们在教学、实践、研究等方面有针对性地进行研究，形成专业化团队，从而切实提高服务与育人的质量。

（三）高职学生要进行职业素养的自我培养和提升

首先，要转变思想观念。要明确职业意识、职业道德、职业情感和职业态度等隐性职业素养在职业生涯发展过程中的重要性。目前，随着科学技术更新周期的缩短、产业行业结构调整速度的加快，以职业变换和岗位流动为主要特征的易变性职业生涯初现端倪，社会对从业人员核心职业素养的养成日趋关注，越来越多的用人单位开始重点关注学生的人格品质及道德素养。因此，学生在校期间不仅要抓紧专业知识和技能的学习，亦要强化职业意识，注重高尚人格品质和道德修养的锤炼。

其次，要将职业素养的自我培养渗透在实践活动中。校园文化活动是职业素养培养的重要阵地，高职学生要积极参加各种社团和文体活动，充分展示才华，获取知识，锻炼能力；社会实践活动是职业素养培养的重要途径，高职学生要积极投身社会实践，在了解社会、认识职业的实践中增强综合能力，锤炼品质；顶岗实习或实训是职业素养培养的有效途径，高职学生要在真实的工作环境中了解岗位对职业素养的要求，在巩固专业技能的同时体会组织文化，提升职业核心能力。

参考文献：

[1]许亚琼。职业素养：职业教育亟待关注的课程研究领域[J].职业技术教育，2009（19）.

职业素养心得体会范文5

关键词：职业素养；职商；培养途径

一、职业素养的界定

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业行为习惯、职业作风、职业意识和职业技能等。前四项是职业素养中最根基的部分，而职业技能是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以—进行划分。前四项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、会计做账等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人连基本的职业素养都不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。可以说，良好的个人职业素养不仅是专业技能得以应用的基础，更是职业生涯稳健发展的保障。

二、高职生职业素养内涵探析

很多企业的老总都这样说：“我们不指望毕业生在学校学到的东西能够用上多少，来到企业就得一切从头学起。我们最指望、最希望的，就是来到企业的学生能具有很好的精神品质。在企业里面，只要愿意学习，加上良好的职业态度、职业作风，发展空间是很大的”。但现实情况却是在能力本位体制下，一些职业院校片面强调动手能力，自然就忽视了人的发展当中很多重要的元素，文化素养、人文精神、审美情趣，特别是作为职业核心素养的职业精神，基本就成了个搭头。吴甘霖，《一生成就看职商》的作者，他回首了自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔•盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。对于高职生而言，既要注重专业技能学习掌握，更要注重整体素质的培养锻炼，注重自身职业素养的提升。人力资源管理提出胜任力模型，是指个体为完成某项工作、达成某一绩效目标所应具备的系列不同素质要素的组合，分为内在动机、知识技能、自我形象与社会角色特征等几个方面。其经典模型具体包括冰山模型和洋葱模型，可利用这两项胜任力模型分析高职生职业素养。

（一）冰山模型。个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣：水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。高职生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的绝大部分，它代表高职生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。高职生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。

（二）洋葱模型。把个体素养由内到外概括为层层包裹的洋葱结构，最核心的是动机，然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。越向外层，越易于培养和评价；越向内层，越难以评价和习得。高职生的职业素养也可以看做是一个洋葱，“洋葱”最外层的是高职生的知识和技能；“洋葱”中间的是高职生的自我形象与角色等；“洋葱”最里层的是高职生动机和个性。洋葱模型同冰山模型强调的都是核心素养基本素，对于高职生而言，职业素养的培养应着眼于整座“冰山”和整个“洋葱”，并以显性的、外层的职业素养为基础，重点培养隐形的、核心层的职业素养。

三、高职生职业素养培养途径

（一）加强高职生职业素养教育的研究，建立职业素养培育课程体系。高职院校要充分发挥思政部、高教研究所、教务处等机构的职能和作用，针对高职生职业素养缺失的现状，研究制定出具有针对和操作性的培养体系。高职院校在将职业素养的培养纳入人才培养方案时，要以促进学生职业生涯的可持续发展为愿景，以培养学生职业道德、职业能力以及综合素质为出发点，积极探索适应现代职业教育体系背景下的高素质技术技能人才培养途径。

（二）加强高职生的价值体系研究，提高学生的思想道德修养。在网络文化下成长起来的90后、00后，其思想价值体系是多元化的，高校要充分利用思政理论课这一主阵地，将职业素养培养作为德育的主要目标，引导和重塑高职生的价值体系。在德育教育中引入“励志教育”，制定“激励、自信”的励志教育原则，充分挖掘学生的成功潜质，激发学生学习自主性，塑造一个职业人应当具有的敬业奉献、合作意识、积极心态、职业操守、坚忍不拔的精神、逆商、情商、感恩与责任以及良好的沟通能力等品质。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动，拓展高职生职业素养。高职教育要树立“管理育人、教学育人、文化育人”的育人理念，营造积极向上的校园环境和校园文化，对高职生进行思想引导和情感熏陶，从而磨练高职生的意志、塑造高职生的人格，使其确立“职业技能好、职业道德好、职业态度好、职业精神好、职业行为好”的职业素养目标。在校园物质文明建设上，要尽可能体现职业和人文的特定；在校园精神文明建设上，要开展好校园文化建设、社团活动、第二课堂、主题班会、社会实践等活动，将职业素养教育贯穿活动始终。爱因斯坦曾说：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格，最重要的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感受，人必须对从属于道德性质的美和誉有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。”在对高职生的职业素养的培养中，高职院校要将制度文化和校园文化建设贯穿于教学的始终，在学生管理、学生活动等各环节都营造出职业素养的氛围，并充分借助社会资源，才能有效引导和培养学生的职业素养，提升高职教育的社会满意度。

参考文献：

[1]朱晓红。高职生职业素养的确是与提升策略[J].漯河职业技术学院学报，2013年7月第4期