小学五年级猎人海力布教学设计热选【热选8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“小学五年级猎人海力布教学设计热选【热选8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

小学五年级猎人海力布教学设计【第一篇】

从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都很敬重他。。

一次，他上山去打猎，意外地救了一条小白蛇，救了才知道是龙王的女儿，龙王知道后，非常感激海力布。就把自己嘴里那颗可以听懂任何动物话的那颗宝石给了海力布。小白蛇再三叮瞩海力布不要把动物说的话告诉别人。不然就变成一快石头。

海力布有了这颗宝石。打猎方便极了。一次他听到一群鸟商量搬走的事。原来今天晚上大山要崩塌。洪水要掩没大地。海力布忙跑回去叫大家搬走。可乡亲们不知道原因。都不肯般，海力布只好将事情的真相告诉大家。他刚说完。就变成了石头。

。

小学五年级猎人海力布教学设计【第二篇】

从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。

一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。

这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。

海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。

大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。

人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

总评：《猎人海力布(缩写)》运用摘录、删减、概括、改写的方法将一个长故事缩写为一个短故事，故事完整，情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。

小学五年级猎人海力布教学设计【第三篇】

目标：

1.自学课文，理解课文内容。

2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4.复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点：

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

课时安排：一课时。

教具使用：多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课。

师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的.愿望。你们知道哪些民间故事。

生：白蛇传...

师：出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。

二、初读感知。

自学提示：

1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，

学生自学：学生自学，教师巡视指导。

学生汇报，检查自学效果(含讨论)生概括出小标题。

精读感悟。

1、小组合作研讨。

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?

画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。

2、生汇报。

课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。

3、抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)。

4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。

5、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)。

6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。

11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

指名读、全班齐读、师生配合读。

14、结合小标题复述课文(加上动作，语言，心理描写)。

15、改编其中的一个情节。

16、续写大屏幕上的三个小故事。

17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。

四、小结。

老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。

板书。

乐于助人。

舍己为人。

小学五年级猎人海力布教学设计【第四篇】

1、本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。

2、根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

3、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

小学五年级猎人海力布教学设计【第五篇】

从前，有一个猎人，名叫“海力布”，他热心助人，乐于分享，大家都很尊敬他。

有一天海力布从一只老鹰嘴中救了一条小白蛇，小白蛇说她是龙王的女儿，龙王想给他一些珍宝作纪念，但海力布只要了龙王嘴里的那块宝石，可以听懂动物的话。离开时小白蛇叮嘱他，不要把听到的说出去，不然就会变成石头，无法复活。

海力布有了这块宝石，打猎非常方便。本站有一次，他偶然听到飞鸟说，那晚他的家乡会被毁灭。

他赶忙赶回村子，告诉大家快搬家，可是大家都不相信他所说的话，海力布焦急地催促大家，可谁都不信他。海力布实在着急，想到一但延迟，山洪就会夺取乡亲们的生命。海力布为了救大家，只好把他是怎样得到宝石，何时听到这个消息的来龙去脉都说了一遍，话音刚落就变成了石头。

大家都很悲痛，离开了村子。最终乡亲们得救了，人们世代纪念着海力布。

小学五年级猎人海力布教学设计【第六篇】

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝，可以送给海力布，小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听见各种动物的说话。不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

海力布有了这颗宝石后，打猎方便极了，分给大家的'猎物更多了。

这样过了几年。有一天，海力布在深山里打猎，听到带头的鸟说，“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人。”

海力布听到这个消息，急忙跑回家对大家说，“这里不能在了！”大家听了感到奇怪，为什么要搬家呢？海力布急忙催促大家搬走，有个老人说，“我知道你不说谎话，可是你总得告诉我们搬家的理由啊！搬家不容易啊！”

海力布知道着急没用，不说清楚，大家是不会相信的。于是他对大家说了他怎么得到宝石，以及为什么不能把听到的的消息告诉别人，还有为什么让大家搬家都说了。刚说完，海力布就变成了石头。

大家都很后悔，往很远的地方走去。半夜里，把他们住的村子淹没了。

人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

小学五年级猎人海力布教学设计【第七篇】

从前有一个猎人，名字叫做海力布。海力布，他热心帮助别人，大家都非常的尊敬海力布。

有一天，海力布打猎的时候，看见一只老鹰抓住一条小白蛇，海力布急忙将小白蛇救了下来，小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感激海力布的救命之恩，小白蛇说他家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一块宝石，谁含着那块宝石就能听懂各种动物的.语言，不过动物说的话只能海力布自己知道，如果对别人说了，海力布就会变成一块儿石头。海丽不跟着小白蛇来到了龙宫，问龙王要到了那块宝石，海力布出了龙宫，小白蛇紧跟了出来。告诉他您千万不要把动物说过的话告诉其他人，不然会变成一块石头。

从此以后，海力布打猎方面极了，打到的东西越来越多了，分给大家的东西也越来越多了。有一天，海力布听见这个村庄。大山要崩塌了，大地要被洪水淹没了，急忙赶到家。对姜庆们说，咱们赶快搬走吧，这个地方不能住啦，可是大家都不相信他，海丽不知道，着急也没有用，不把为什么搬家说清楚大家是不会。相信他的。于是海丽不就把怎样得到宝石，怎样听能听懂动物的语言？原原本本的照实说了海力，布皋说完就变成了一块石头。

从此以后，人们世世代代纪念海力布。

小学五年级猎人海力布教学设计【第八篇】

本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学习，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。

当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习能力不是最强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。