兰兰过桥教学设计方案(精彩5篇)

网友 分享 时间:

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“兰兰过桥教学设计方案(精彩5篇)”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

兰兰过桥教学设计方案【第一篇】

1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)。

2、自己想出最好的打捞方法。

启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

兰兰过桥教学设计方案【第二篇】

1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

教学挂图,生字卡片。

第一课时

一、导入新课

1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)

2、这天,我们学习1篇搞笑的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。要求:a读准字音,b读通课文。

3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

4、出示生字卡片,检查生字的读音。

三、初步学习课文,了解课文资料

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)

a你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)

b鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎样告诉兰兰的。

3、课义的哪段写潜水桥?谁来读读?

4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)

5、再读全文。

第二课时

一、朗读课文.熟悉课文资料

二、朗读感悟

1、学习课文第一生四自然段。

a你喜欢哪种桥?(指名说,请喜欢潜水桥的同学读一读描述潜水桥的第一至四自然段。

b四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(结实、透明)

c兰兰在潜水桥里看到了什么,图文结合回答)

2、学习课文第六至九白然段。

a朗读第六至九自然段,思考你从这几个自然段中明白了什么桥?

b兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子.过了桥后.把塑料桥怎样办呢?读出课文中的句子。

c说说塑料桥有什么特点(轻巧、携带方便)

3、学习第十自然段。

a齐读第i自然段。思考;爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)

b爷爷真会变魔术吗!(是科技的力量)

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1、朗读全文。

想课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识记、书写生字

1、学生识记生字.自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查生字。按序抽读:齐读,分组读.个人开火车读,打乱顺序指名读。

三、书写生字。

1、教师范写生字,师生共同突破难点。

2、学生书空。

3、学生练习,互相评价。

四、激发创新思维。

以“说说你心中的桥”为题,鼓励学生奇思妙想。

兰兰过桥教学设计方案【第三篇】

1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

兰兰过桥教学设计方案【第四篇】

1.认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)。

2.今天,我们学习1篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

1.认识梁、程等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

1.学生借助拼音读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。

2.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

3.圈画生字,识记生字。

1.指名分段朗读课文。

2.指名读、齐读、开火车读生字。

a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。

b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)。

c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)。

a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)。

a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)。

b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。

朗读全文。

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

1.学生识记生字,自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。

1.教师范写生字,师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示:

坐:a.两个人要写小,注意捺变为点;b.竖要写长,写在田字格的竖中线上;c.下横要写长,以托住整个字。

座:强调把坐字写得小一点,偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习,互相评价。

以说说你心目中的桥为题,鼓励学生的奇思妙想。

教学反思:通过教学可以感觉到,这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。

兰兰过桥教学设计方案【第五篇】

《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显,生动活泼,时代感强,富有情趣,可以使学生在掌握知识的同时,留下广阔的想象空间和创造空间,符合小学生的认知特点。

本课的教学设计,强调以读、说、议、想为主线,并以电教媒体贯穿始终,使学生在精读中感知,在说议中感悟,在想象中创造。学生既增长知识,又提高能力。

1、让学生从生活实际出发,说一说:“你都见过什么样子的桥?”

2、借助电教媒体,让学生认识形状各异的桥,知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知,又紧扣课题,从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。

1、根据小学低年级学生的认知特点,在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文,因此我便借助电教媒体出示自学要求。

(1)借助拼音读通课文,标出自然段序号。

(2)再读课文,划出生字词。

(3)自由读生字词,不会读得借助拼音多读几遍。

2、逐步检查学生的自学情况。

1、在学生完成自学后,我便请大家再读课文,想一想,画一画,把你认为最能表现桥神奇的句子画下来,再展开想象用心体会。

2、当孩子们纷纷举手回答时,我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子:“它是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子”,“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”,从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感,学生便情不自禁得美美地读起来。

让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

让学生代表扮演桥梁专家,并利用多媒体课件,把自己最感兴趣的桥的知识介绍

给大家。学生既学得有情趣,又拓展了课外知识。

看到这么神奇的桥,你会想些什么呢?

1、兰兰过的这两座桥多神奇啊!它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的,

你们长大了假如也做了桥梁专家,你会给大家设计一些什么桥呢?

2、任由学生想象,利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既

打开了学生的科学幻想之门,又培养了学生的动手能力。

3、最后,我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

70 1801871
");