民主生活会互提批评意见3篇
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民主生活会互提批评意见1
1.**同志在理论学习上就事论事多,深入理解少,有时搞形式主义和实用主义,对一些理论文章和政策文件只是
“泛泛而读”,对一些热点、焦点问题,缺乏深层次互动和思想交流。
2.**同志存在重工作、轻学习的思想,总是以工作忙、任务重、没时间学为由,对理论学习不重视,没有发挥好带头作用。
3.**同志存在抓思想不如抓工作具体、抓修养不如抓行动直接的认识,还存在以会议落实会议、以文件落实文件的形式主义现象。
4.**同志在贯彻落实中央重大决策部署上,存在措施不够精准、成效不够显著等问题,缺少体现地方特色的创新性招法和举措,把习近平新时代中国特色社会主义思想与*发展结合得不够紧密。
5.**同志有时候存在理想信念缺失现象,满足于现有的知识结构、理论水平和自身能力,放松了对学习的要求。
6.**同志在中心组学习制度上坚持不够好,即使学习有的时候也是听的多说的少,以传达上级精神代替政治理论学习,只注重形式不注重结果。
7.**同志对民主与集中的关系认识不清,把民主同集中分开来看,有时认为开会就是集中、征求意见就是民主,没有认识到民主与集中的辩证统一性。
8.**同志全局意识还不够强,没有履行好民主参谋、协助决策的作用,在党组会议上,只关心自己分管的域,对不直接分管的工作发表意见不领主动、不充分,发表意见“随大流”,多数时候“没意见”。
9.**同志忧患意识不足,没有站在夯实党的执政基础的高度来抓党的思想建设。
10.**同志没有用政治眼光去看待社会上一些损害党的形象和威信的言行,对一些苗头性倾向性问题警惕性不高。
11.**同志大局意识不强,存在一定的本位主义思想,考虑本单位利益多,考虑全局利益少,致使出现贯彻落实上级政策精神打折扣、不到位现象。
12.**同志不注重学习新的理论知识和工作技能,有时工作时间迟到早退、串岗闲聊、办私事、擅自脱岗,表率作用不强。
13.**同志开会布臵多,真抓实干少,有时喜欢在办公室调度工作,深入基层调研摸底少,即使是下到基层,也多为“走马观花”“蜻蜓点水”。
14.**同志纪律观念淡薄,一些集体活动,如开会、学习等想来就来,想去就去,凭个人兴趣参加活动,随意缺席也不请假。
15.**同志抓党风廉政主体责任意识不强,认为党风廉政建设是主要领导和纪委书记的事,对分管领域的党风廉政建设过问较少。
民主生活会互提批评意见2
对*同志批评意见
*同志提出:
1、作风不够务实,对分管工作总体谋划不足,在目标、任务、措施上不能形成明确的思路,有工作推着走的现象,局面比较被动。
2、日常工作、学习和生活中,有时还存在“领导要有领导的架子”的错误思想,没有把自己的身份放低,下属不敢讲真话、讲心里话的现象时有存在。
*同志提出:
1、党建工作抓的不够。工作推动重形式、轻落实,对工作管理盯靠的不够紧、不够严。在抓工作中存在重视业务工作,重视面上的工作和肯出成绩的工作的现象,安排布置任务多,跟踪落实少。
2、在专业知识掌握的不深不全,对供热总体业务上有待进一步加强。在日常工作过程中,习惯于老经验、老办法,凭老观念想新问题,靠老经验办新事情,思想观念方面存在观念落后,工作创新意识有待提高。
*同志提出:
1、斗争精神、自我革命精神不够。在对新的情况,新的问题,创新工作方法,创造性开展工作上还有待进一步加强,工作中缺少自我创新的工作态度。2、工作的不平衡性,对重点工作抓得多,对一般性工作抓的少。总是对领导安排的重点任务和业务主抓实干,对一般性工作业务缺少查问关心。
3、作为年轻干部,精力学识都充沛,但干事创业激情不足,创新意识不足。缺乏主动为领导分忧,主动担当,勇挑重担的精神。
*同志提出:
1、不敢担当,不敢碰硬,好人思想严重。对待工作,有求稳怕乱、老好人思想严重。对棘手问题不愿去深层次挖掘问题、解决矛盾。比如:公司制定的规章制度,需要办公室去落实,你只是安排没有及时靠上解决,也提不出什么可行的主导整改意见。
2、工作作风不够扎实。深入调查研究着力破解业务瓶颈上还有差距,专业素养与组织推进上还有待提高。
民主生活会互提批评意见3
1、领导干部要发扬民主精神,畅通民主渠道,多听取群众意见。
2、对群众不满意、对学校发展起反作用的中层干部要坚决予以惩治,平民愤、顺民意,扬正气,促发展。
3、领导干部要经常下基层,与教职工座谈,倾听教职工的心声。
4、领导干部做事关学校发展大局,或涉及面比较大、触及利益比较多的决策时要广泛征求群众意见,尽量避免失误,导致意见不统一的局面。
5、领导干部是维护学校安定团结大局的根本所在。
6、领导干部都能以身作则,各司其职,共谋学校发展。领导干部求真务实,严于律己,尽职尽责,真正成为职工的抗楷模。
7、人性化管理。
8、公平公正行政。
9、希望领导和职工一起参加各种文体活动。
10、领导能让教职工参加各种外出学习,大开眼界,让更多的人领略卫校教师的风采。
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