八年级语文教学案例分享大全【热选8篇】

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八年级语文教学案例分享大全【第一篇】

生3说“如果我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，把衣服吹干、让小树跳舞”。……，……(以上学生都有自己不同的感受，说得都很好的。)。

突然，生4也举手说：“如果我是风娃娃，我也要把衣服吹跑，把小树吹断，让人们没有衣服穿。”

听了生4的发言后，学生们笑起来了，但是举手发言更积极了，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论到底坏事可以做吗。此时，我想这是个让学生树立正确的是非观，培养做人品质良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，风娃娃做了坏事，人们都是怎么对它的呢?”有的说：“被人责骂了”“人们都很伤心，要批评它”“人们会不喜欢它，讨厌它”。

接着我就适时进行引导：“那风娃娃被人责骂了，自己高兴吗?”

生5：“不高兴。”“很伤心。”

师：“那你也想学风娃娃做坏事让人责备吗?”

生“不喜欢。”

师：“你都有做过什么好事呢?心情怎么样?”

生6：“我有帮妈妈扫地，妈妈表扬了我，我很高兴。”“同学作业不会写，我有教他写作业，我觉得自己很棒。”“我有捡到一个校徽，然后交给了老师，让它找到自己的主人。”……，……(就这样你来我往的，下课的铃声响了。)。

作为教师，我要把握住这样一个正面教育的机会，引导学生明白只有做好事自己的心情才会高兴，并要求学生在课后去写1篇日记，把自己对风娃娃的感觉和想法写出来，以便下次继续讨论。

反思：

以上教学片段，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上的教学片段主要体现了两个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：风娃娃自己这么做到底对不对，哪里不对?如果你是风娃娃会怎么办?学生从不同的角度发表了自己的看法，畅所欲言，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。但是对于错误的是非观念，教师一定要正确引导、坚持正面教育。而教师对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

八年级语文教学案例分享大全【第二篇】

课题新闻两则《中原我军解放南阳》课型新授。

主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时1。

教学目标1.了解新闻的有关常识,学写简单的'新闻。

2.体会本文语言简明、准确的特点。

3.了解解放战争概况，接受革命教育。

教学重点及难点1、了解新闻的特点。

2、抓住战争的主题。

预习导读教学过程。

一、我会学。

1、根据新闻文体特点，自学《中》。

2.生字词：

阌乡（）潢川（）鄂豫皖（）。

绥靖（阻遏（）管辖（）襄阳（）逃窜（）。

3找出本文的六要素。

时间：地点：人物：

事情发生的原因：

经过和结果：

4、划分层次，了解结构：

二．我的疑问：

三．我会学：小组讨论合作回答下列问题：

6.作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？

一、导入新课：

二、合作展示，展示成果。

预习导学教学过程。

7.我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利？

四．归纳整结：我的收获。

五自测评估。

最近学校里举行了哪些活动或发生了哪些事件?请你为大家作一次报道。

三、归纳总结：

教学后记：

八年级语文教学案例分享大全【第三篇】

导入新课:。

新课教学:。

1.研究液体对容器的压强演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。演示：实验装置如右图，指导观察，得出实验结论。

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八年级语文教学案例分享大全【第四篇】

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”，这句话精辟地阐述了传道和授业应该是一个有机的整体。语文学科是我们的母语教育，语文教学的德育渗透，语文老师只能说“爱你没商量”，是想躲都躲不开的任务。“文道统一”，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。

教师的天职就是教书育人，教书与育人是鱼水之交，不可分割的。作为二年级的语文老师，除了引导学生感受祖国博大精神的文学遗产外，还很重视从思想上进行爱国、热心助人、保护环境等道德教育。我们应该通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

(1)课堂教学。

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

二年级上册语文教科书就是着眼与全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。所安排的文章都包含着浓浓的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等文章时，我就不失时机地教育学生，要尊敬老师、热爱学习、关心集体、热爱劳动以及珍惜时间。在教《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》等课文时，我就联系生活实际，让学生思考课文中的小主人公有什么值得我们去称赞的品质，我们可以从哪些方面向他们学习，这样贴近现实生活的问题，学生懂得后，就能在平日里做得是模是样。在教学《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》等课文时，我又会不失时机地教育学生，让学生学文后感悟到：只有爱护好我们的环境，保护好地球爷爷，爱护好动物才会有更优美的环境，人们才会生活的更舒适。

因此，在教好语文基本知识的同时，我有意无意地将德育渗透在其中，使学生的思想品质形成在这无形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年级两个班的学生已初步具备道德判断能力，日常生活中能以正确的道德标准指导自己行为习惯。

正因为德育教育工作能在语文课中层层深入，并环绕在语文教学的无形之中，学生们能是非观念明确，爱憎分明，初步养成良好的道德观念和行为准则，学风较好，为今后可持续发展奠定了基础。我相信：只有坚持把课文与德育及生活实践紧密结合在一起，必定能把学生成为合格的四有新人。

(2)教师的影响。

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

八年级语文教学案例分享大全【第五篇】

(1)知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象;。

(2)通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力;。

(3)能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。

2.过程与方法。

通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。

3.情感态度和价值观。

(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点;。

(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。

教学重点。

用液体压强公式解决相关问题。

教学难点。

液体压强公式的推导。

教学过程。

实践活动。

(1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。

(2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。

教学反馈。

本节的主要内容是分析和推导液体内深度为h处的压强计算公式。难点在公式的逻辑推导上。新教材引入带橡皮膜的玻璃管，通过加入液体，计算液柱所受的重力等效于计算压力，解决了从前教材利用假想液柱来计算压力的比较抽象的缺点。

八年级语文教学案例分享大全【第六篇】

授课地点：物理实验室。

教学目标。

1.知识与技能。

(1)知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；

(2)了解大气压强产生的原因；

(3)知道大气压强与高度和天气有关；

(4)通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；

(5)通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。

2.过程与方法。

(1)学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；

(2)通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3.情感、态度和价值观。

(1)通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；

(3)通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。

教学重点。

大气压强的存在和大气压强的测定。

教学难点。

理解托里拆利实验的原理。

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八年级语文教学案例分享大全【第七篇】

一、案例背景：

七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。是学生获得地理知识的基础。因此，教学中应避免照本宣科，让地理教学成为学生们通过积极参与来掌握知识和认识自然发展规律的一个平台。

二、案例主题：

七年级地理新教材中经线和纬线是地理这门学科的基础知识。也是进入地理这门学科的门槛。仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会经线、纬线的特点，经纬度的变化规律及经纬网的意义呢？我先后想到了3种教学方法：

第一、图表讲解法。用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。

第二、观察地球仪。观察地球仪是一个很有效的学习方法。利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。

就能代劳，我们何尝不用身边的事物来化难为易呢？同时，可以让学生形成观察生活，走进生活的大课堂的好习惯。

三、案例过程：

上课前，我把准备好的铁丝带进教室。学生们瞪大眼睛，好奇地看着我和铁丝，有的学生干脆问：“老师，你拿铁丝干什么？”，我说：“是上课要用的！”于是，学生焦急地等待着。上课的铃声终于敲响了。

再设几个图标让学生介绍。再出示几个地理位置，让学生寻找图标，开展游戏。学生们就从此中明确了经纬网的用途――确定地球表面上的任意一点。学生掌握理论后运用到实践：海上搜救等等。这样一来，学生不知不觉理解了经纬网，化难为易从而走进了地理课的大门。

四、案例分析与反思：

地理课上有很多知识需要学生去理解，去想像。例如：地球的'形成、经线与纬线、经纬网、昼夜交替、四季的形成、世界的地貌、世界的人文，有时很难理解和想像。但是，一旦找到关键，也许一个比喻、一个模型、模拟动作就能巧妙的解决。经纬网一直是学生感到比较头疼的地方。想想学生的特点、想想难以理解的原因，于是我采用“寻根究底”的方法。让学生一点点的进行知识构建，即由纬线、经线的特点到纬度、经度的变化规律，最终到经纬网的意义。在从具体到抽象，又从抽象到具体的过程中学生亲自操作，完成知识的理解并牢固的掌握。在使用这个案例的过程中，学生始终兴奋、认真的完成每个环节，总结每一个归纳的知识点，较成功的理解了经纬网这个相对较难的基础知识。同时，在这个过程中既学得了知识，又培养学生发现生活、利用生活中的教学资源，培养学生自己解决问题的方法。

八年级语文教学案例分享大全【第八篇】

刚从学校毕业走上教师的工作岗位，自己一直都很小心，因为现在的学生不像我们上学时那样单纯，他们接触外界媒介的路子比我们上学时多多了，有时提出的问题让我无从回答，所以每次上课我都是小心翼翼，如履薄冰，备课都备得很充分，但是一次课堂上发生的事情还是把我难住了。

那节课是讲《中国石拱桥》。《中国石拱桥》这篇课文是1篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。正因为是这种情况，我备课时写了教案后把教师用书、资料书看了又看才胸有成竹地去上课。开始的时候一切都按照我的教学思路进行着，可是当我讲到第五自然段介绍赵州桥的特点第三个特点“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”时有同学起来提了个问题：大拱的28道拱圈是重叠的呢还是并列的？同学一提出这个问题我就懵了，教学参考书和资料书上没有说到这个问题啊？怎么办？我当时急得就想热锅上的蚂蚁一样，一时间课堂教学陷入了僵局。

回到办公室，我非常郁闷，语文老师不是万能的，但是语文老师需要掌握的东西太多了，可以说上要知天文，下要知地理，而且古往今来要无所不知无所不晓，当语文老师太难了。但郁闷归郁闷，问题还得解决，于是再次翻阅教师参考书、资料书，都没有讲到这个问题，上网查同样也没有找到答案，这下我简直要崩溃了，下节课我怎么向学生交代啊。我急得就像热锅上的蚂蚁一样。这时我们语文教研组其他老师回办公室来，看我着急的模样就问发生什么事情了，我就把我遇到的这个问题给大家讲，大家就纷纷议论起来，有的老师说教学参考书和资料书上没有作介绍，说明这一点不是考点的内容，学生再问就说不重要没有必要掌握；有的老师说学生再问就说让他们自己下去找答案嘛；另外还有老师就像我一样抱怨语文老师是万金油，什么学科都要懂。一时间议论纷纷，问题解决不了，倒是越搅越麻烦。一个有二十多年教龄的老教师把我叫出了议论纷纷的教研组办公室，在走廊上他拿出教科书对我说，问题的答案一定就在课文里，你再好好读一读课文，找不到答案我们俩再一起来分析。于是我静下心来仔细的阅读了课文，确实问题的答案找到了，就在第五自然段中这样说“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。这句话就给出了问题的答案，28道拱圈是重叠的不是并列的'，如果是并列的，一道拱圈坏了另外的拱圈会受到影响，而重叠的拱圈一道坏了，上下两道拱圈还起到支撑的作用不但不会受到影响还起到保护坏的那一道拱圈的作用。啊，感谢天感谢地更要感谢老教师。

下来老教师才给我说，他知道这个问题的答案，但他没有给我明说，是因为我备课太爱用教师用书和资料书了，恰恰我漏掉了上课要用的基本的东西――教材，很多的东西是要在教材上下功夫的，因为教师用书和资料书只是起了辅助的作用，教材才是我们钻研的对象。听了老教师的话我惭愧地底下了头。

啊，我可以从容不迫地去面对我的学生了。我在课堂上有条不紊的给学生讲解了他们提出的这个问题后学生们给了我热烈的掌声，我的脸红了，我给他们说了问题的答案不是我自己找出来的，并把找答案的经过给他们讲了一遍，同学们给了我更热烈的掌声，在掌声里，我的眼睛湿润了。子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。