读爱的教育后感【优推8篇】

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读爱的教育后感【第一篇】

“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和才能，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”

——马卡连科

从事高中教育教学已经有十几年，在教育教学中总会出现学生完成任务与教师合理期待的差距，这种差距每每使我感到内心的自责，对学生的培养，仅仅靠学生的自觉行为是不行的，对于一个班级的个别学生来讲，总是不能完成教学的任务，结果可想而知，学生学业的失败不仅仅是学生本人的问题，对于教育者来讲，可能要承担更大的责任。而简单的说教又显的如此的苍白和无力，如果能够让每个学生都能最大的限度地完成教育教学的任务，让他们追求的大学梦顺利成章呢？这一直是困扰我的最大问题。现在的学校在教学方面基本上没有什么有效的措施来督促学生完成学习任务，能不能建立一些合理的惩戒措施来保证教学任务的完成呢？教育惩戒是否需要，是否符合人性化，是否能被学生和家长认可呢？

追溯人类教育史发展，我们便可以清楚看到，自从有了教育，教育便与惩戒相伴而行，同生共存。教育离不开惩戒，正如教育离不开奖励一样。如果说教育是一张纸，那么，惩戒和奖励就是这张纸的正反两面。惩戒和奖励都是教育者必不可少的教育手段。

在我国古代就有对此的诠释，在《说文》中，对“惩”字的解释是“惩者，以正其心也”。教育的本质就是“正其心”，从而促进学生的全面发展。中国教育文摘报也对于教育惩戒进行了阐释，对于任何年龄阶段的学生来说，惩戒与鼓励一样，都是教育方式，符合教育规律，同等重要。以树立自信，充分调动学生的情绪和积极性，但却容易使其忽视行为的边界，意识不到不良甚至错误行为给别人带来的危害和对自己产生的后果，容易造成个性过分张扬，是可以自我为中心，难以很好地融入社会。教育惩戒不仅理论上需要，实践中也需要。

再看看对教育要求“相对宽松”的西方是如何看待教育惩戒的，有外国学者认为，“没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格才能健康和谐发展”。在英国，一些学校有专门的惩戒室，而在亚洲和西方少数国家，惩戒教育更是被作为一种教育手段列入有关法律制度。如韩国《教育处罚法》中，明确规定对学生的处罚条例，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺。女生可以打小腿5下，男生打小腿10下等。

可见，国内外教育界几乎一致认为，教育惩戒权是教育者拥有的一种权力。所以，在教学实践中，惩戒在中外各国的校园中都很常见。在我国，由于法律法规的缺陷和模糊，以及社会上一些人对教育的错误认识，造成了对教育惩戒认知上的误区，也造成了许多不必要的家、校之间的矛盾。

以让学生感知到的爱为前提，教育惩戒才能真正发挥它最大的功效，惩戒的目的是督促学生完成教学任务，只有学生主动接受这种惩戒，并在惩戒的督促下主动去完成教学任务，才是教育惩戒的目的所在，虎妈教育成功的案例，引起了社会很多的讨论，先不论对与错，起码说虎妈教育的结果是好的，为什么我们所担心的没有发生，孩子的心灵会不会受到摧残，兴趣是否没磨灭，级强的叛逆，教育的失控等等，严厉的教育惩戒在虎妈教育中体现的淋漓尽致，原因是什么，原因就是这种惩戒是以真爱为前提的，母爱这种世上最大的爱，足以让教育惩戒发挥出最大的功效，而学校的教育不是父母的教育，没有父爱母爱为前提，教育惩戒是否能进行，能有效呢？

我相信提起魏巍先生的《我的老师》，那充满爱心的教鞭和我的机灵，是所有人最温馨的回忆。当“你”充满爱心的教鞭再落下时，机灵的“我”定会从中感受到老师的关怀！那时的“我”决不会记恨“你”的惩戒，会感激自己的生命中有“你”这样一位为人师表者!在知该为与不该为的环境中茁壮成长，也为成年后步入法制化国家从小夯实基础。

在高中教学十二年的时间里，我送走了八届毕业生，每一届的学生我在教学中都有严格的惩戒措施，他们知道在课堂上应该做什么事，说什么话，不完成我的任务是什么样的后果，我是打他们最多的，也是他们最喜欢的老师，记得有一届在高三接的一个实验班，有一节课上，一个女同学没有完成作业，我让她自己惩戒自己，而她说的话不但让全班笑的不行，也让我感受到教育惩戒真正的内涵，她说“老师，你教了我都这么久了，还没打过我呢！”教育的惩戒其实是对学生爱的体现，而且你的真心一定要让学生感受到，我教的每一个学生，我都是用心去爱他们，就像是自己的弟弟妹妹们，在语言和行动上也总让他们感受到，体会到我的这种真心的关爱，这样教育惩戒不但顺理成章，而且能发挥出最大的功效。就是对以爱为前提的教育惩戒的最好阐释。

而在惩戒过程中个，一定要注意的就是，惩戒只是一种手段，在使用的过程中要一定把握好“度”的问题！要达到既能惩戒学生而又不能伤害学生的身心，绝不能因一时之恨铁不成钢，而失去理性的对学生狠下毒手，失教师之体面损教育界之容光！绝大多数教师应以个别教师之过激行为而受到的舆论谴责为戒，但决不能因噎废食。随着我国教育法规的逐渐完善，我相信我我们也会有一些教育惩戒措施法律化，但我们站在一线的教师们，在进行教育惩戒时，一定要以对学生的爱为前提，做到“心慈手狠”，才能达到教育惩戒的目的，实现教育惩戒的最大功效。

读爱的教育后感【第二篇】

1、惩罚教育的含义：

（1）先于“体罚教育”、“惩罚（不同于惩罚教育）”区别开来。指明体罚是不正当的处罚学生，有害（简略说一下），是我们应该摒弃的。而惩罚，是只强调手段，是以扭曲学生身心为代价的，不强调目的的处罚方式，有别于今天我们所谈的惩罚教育。（举例：订正错别字，两三遍地写是惩罚，几十上百那就是体罚；上课睡觉，站起来几分钟清醒一下是惩罚，一站站一节课是体罚。）

惩罚教育是以达到教育学生为目的的，用适当方式、在适当场合对学生进行适当惩罚已达到在不挫伤学生自信心、不伤害学生的前提下，使学生清醒认知到自身错误、并激发学生上进心的教育方式。所以惩罚教育不仅需要惩罚的手段，更注重的是教育的目的。（补充一下商榷后再用：严格要求也是惩罚教育，这样我们面就广了。但容易被人指责偷换概念）

所以请对方辩友不要将你方所提到的“体罚教育”与“过分处罚”与今天辩题中的“惩罚教育”混淆！

（2）惩罚的方式也有很多种，未必向人们所想象的惩罚就是暴力。详见最后的截图。

2、我们充分肯定爱的教育在一些情况下是具有有效作用的，但相比之下还是惩罚教育更有效：（惩罚教育的作用）

（1）从惩罚教育目的：惩罚的目的是教育学生，决不是要伤害学生的身心。不是为了“治”学生，而是为了帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。

（2）从惩罚教育在成长中影响：在我们成长过程中，惩罚教育是必不可少的，没有惩罚的教育是不完善的教育，教育出来的孩子也不会是完整的孩子。因为我们的是非观是需要一点点学习的，而惩罚是说服更为严厉的老师。在以往的教育中不难发现，我们往往是受了惩罚，然后才知道自己做错了事，惩罚利用多么严厉，才知道自己犯的错有多么严重。我们正是在每一次的惩罚中学会了怎样去认识错误，怎样去承担责任。而一味地说服教育不但不会给我们留下深刻的印象，反而会是我们在一遍一遍地絮叨中厌烦、麻木，达不到让我们认识错误和改正错误的目的。因此，惩罚教育是培养我们责任感的好机会，也是让我们牢记前车之鉴，不再犯错的好方法。

（3）从惩罚教育相比于爱的教育的广泛性、长久性：（自己想的，修改后使用）

A、广泛性：学生按自制能力大致可分为3种：一、强；二、弱；三、游离于二者之间。对于第一种，自制能力本就很强，惩罚教育、爱的教育对其作用都不明显，可以不讨论；对于第二种，自制能力弱，若果一味使用爱的教育，怎能保证学生完全走上正轨呢？很容易造成（2）中所提的情况。对于第三种，或许爱的教育对其可能有用，也可能没有，可见爱的教育具有不确定性，只有使用惩罚教育，让其影响深刻，方能产生更好效果。

B、长久性：我们接受教育的阶段大致可分为两个阶段：一、还没有独立自主思想的阶段（孩童阶段）。此时我们不能明辨是非，不知孰是孰非，很容易误入歧途。或许爱的教育会给我们带来积极影响，但惟有惩罚教育，方可让我们在内心深处铭记什么不能做，什么该做，是让我们牢记前车之鉴，不再犯错的好方法。第二阶段，我们在上述惩罚教育的基础上，已经明白孰是孰非，已经有了独立自主的思想，也许就是现在。此时我们才有了接受广泛爱的教育的基础（有待斟酌），我们才能凭借已然形成的的自控力，走向更高。基础何来？还是曾经的惩罚教育啊。即使这样，再有一次犯错的情况下，在接受一下惩罚教育岂不是更有效？

不论是惩罚教育、爱的教育，都是建立在善的基础上的教育方式。二者都体现了以人为本的教育之善，但二者绝不等同，只是二个可以相辅相成的教育方法。如果对方提出惩罚也是爱的体现，惩罚教育包含于爱的教育之内，我们答：（1）上述；（2）惩罚体现善（爱），但并不等同于爱的教育；（3）如果对方辩友将我方立场包含于你方立场，还有辩论的必要吗？

3、可从“有效”下手。有效是指：释义：（动词）能实现预期目的；有效果。

试问“更有效”是要实现什么预期效果呢？（对方肯定之理解为教育学生，我们可以扩大）（1）教育学生（上面已很详细了）（2）维护学校秩序，捍卫最广大学生的根本利益。在此过程中个别破坏学校秩序，屡教不改能用爱的教育感化吗？只有用惩罚教育，方能达到维护学校秩序，捍卫最广大学生的根本利益这一崇高目的！（只一点一定要提）（3）是学生形成负责任等等优良品质（结合上面所提），这一点爱的教育可行，但惩罚教育更有效！

二、反驳对方观点；

（1）对方可能说爱的教育怎么怎么好，言传身教，有利于学生在开心中度过一生。我们可以说：

A、温室里培养的鲜花经不起风吹雨打，这句话在教育界流传了很多年。一个人如果在学生时代不经受一点挫折，不受一些惩罚，并在挫折中磨练出坚强的性格，将来离开学校后很难在社会上立足，经受大的社会风浪。一个人犯有过错并不奇怪，关键是要认识错误，改正错误，承担责任。一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法就是接受应有的惩罚。

B、用惩罚教育广泛性（并相应指出爱的教育局限性）、长久性（并相应指出爱的教育短时性）

（2）若对方说教育不能抛弃爱，答：惩罚不是抛弃爱，都是善。

三、四辩总结升华：

1、总结“惩罚教育”对个人成长、学校秩序建立意义；

2、挖掘“惩罚教育”对社会意义。

读爱的教育后感【第三篇】

可见，千依百顺不如严加管教，适当的惩罚是必须的，而且罚得不能轻，在不伤害到孩子身体正常发育和成长的前提下，皮肉之苦可以适当添加，如果是体能训练就更好，生命在于运动嘛，多多运动能促进血液循环，能强壮体魄，锻炼意志等等，好处一大堆！这都是父母所拥有的权利和义务。这样做，虽然孩子受到一点苦，但一切都是为了孩子好的，孩子能获得的好处也是很多的。天将降大任于是人也，必先劳其筋骨。如果连小小体罚都承受不住，谈什么成就将来？（先让对方辩手 承认这个观点，父母有这义务和权利，而且这对孩子帮助很大！再开始下面的辩词）

俗话又说了：一日为师，终生为父！既然父母拥有上面的权利和义务，那作为老师的，同样也拥有如此权利和义务了！（这要提防对方反击。因为：师者，传道授业解惑也！  这话是阐述了老师的责任，其中并没有提及到老师可以体罚学生！之前我给的那套辩词，只是应用了数学的验证法将老师和父母混为一谈而已。属于歪理，但也让人无话可说，期望你的对手不会想到我上面说的这句，否则，这么短的时间，我想不出什么**方法，只能靠你自己了。毕竟，社会舆论一直都不支持老师体罚学生的，你所持的观点本身就不被公理所认同，能用来辩论的话题都是没有正确答案的，但是道德和公理站在哪一边，哪一边就代表正义，优势大很多）

可现在，有些别有用心的家长正举着“老师不能体罚学生”的大旗，维护着他所谓的权益。例如：某学校一教师，在处理一违纪学生时，只是用书轻轻拍了一下学生的脑袋，麻烦来了，家长与他的一大帮亲朋好友气势汹汹地来校讨理，该老师为医院拍CT片、交通费、误工费、营养费等所花费用共计一千多元。不少学生也不甘示弱，正把这面旗帜“发扬光大”，当老师想让一直扰乱课堂纪律的学生站一会儿时，马上得到学生的回应“老师，你体罚学生，我告你”；当老师批评学生嗓门稍大时，又是一句“老师，我打电话到教育局告你。”

唉！现在的老师，真是难当啊！这里面的心酸有多少人能够体会得到呢？有些老师干脆明哲保身，他们不是不想管，而是不敢管啊！是怕稍有不慎就可能背着体罚学生的罪名。久而久之，学习风气自然受影响。

读爱的教育后感【第四篇】

爱，像空气，每一天都会在我们的身边，它在每一个角落。常常会被我们所忽略，我们的生活不能缺少它，因为它的意义已融入生命。例如父母的爱，感恩里有本日记是与父母共同读写的，而此刻学生买的本子上还挂着一把小锁，或者会有密码。最简单的东西会容易忽略，正如这伟大的爱中深沉的亲子之爱，有很多人都会无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅是对个人而言，而是以整个国家为荣的尊严与情感。

《爱的教育》是一部小说，也是一部巨著，是意大利著名的作家埃·德·阿米琪斯写的，是他的代表作，原名《心》。是以一个小学四年级学生安利柯的口吻来写的。《爱的教育》引导我们自我去关注、欣赏、品味、思考生活，让我们用爱心与作者对话。

埃·德·阿米琪斯不但写出了爱与被爱的感受，还把一个个人物写得栩栩如生：纯真善良的安利柯，爱保护弱小的卡隆，品学兼优的代洛西，学习用功的泼来可西，待人友善的克莱谛，爱读书的斯带地……

其中我最喜欢的1篇日记就是《爸爸的教诲》了。是爸爸告诉“我”在一生中，可能会遇到各种各样的苦难，而其中最痛苦的一件事就是失去妈妈，妈妈对我们的爱，是世界上最无私的爱，亲人之间的爱，是人世间所有感情中最神圣的感情。虽然有的人是杀人犯，但只要他还爱妈妈，心里就会有一段完美的记忆留着。相反，即使有的人是名人，只要他不爱妈妈，那他就是可鄙可贱的人。

这本书让我明白了：爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……永远无法用文字来形容的，但我明白，拥有爱的人，并付出爱，就能真正体会到爱与被爱的滋味，因为人生必定是充实而无憾的。

读爱的教育后感【第五篇】

这本爱的教育是意大利著名的儿童学家德。亚米契斯的代表作。它自一八八六年问世以来，已被翻译成数百种文字和方言，还多次搬上银幕和舞台，又改编为连环画，成为各国一代又一代读者，尤其是青少年读者爱不释手的读物。

在《爱的教育》里面，作者描写的主人公是恩里科，描写恩里科是怎样度过一个有趣、快乐的三年级。在故事中有一则则美好和真实的“每月故事”，一个小学生的世界活泼泼的呈现在我们面前。作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师之情，父子之爱，朋友之谊，展现人性的善良与纯洁，讴歌爱祖国，爱社会的精神。

由于它包含了作者在对社会中下层艰辛度日的大众的深沉的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂；由于它洋溢着博大的人道精神和温馨之美，使读者阅毕全书，激荡于胸怀的感情波澜久久难以平息。不妨说，作者用爱的钥匙打开了人们的心扉，或许正是这个缘故，这部作品的名字在意大利文中就叫《心》。

在这本书里，所谓的爱就是用心的爱，在《爱的教育》里都有1篇篇，一则则生动，同我们不一样的精彩生活日记。所以给我留下了深刻的记忆，它将伴随着我快乐的成长。

读爱的教育后感【第六篇】

《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯的著作。这本书里处处洋溢着令人感动的爱。让我的感受很深。

这本书的小主人公是一位三年级的小学生——安利柯。这本书是以日记的形式展此刻读者面前，每月都有一个故事，称作每月故事。它主要讲了安利柯从新学年开始一向到一学年的结束所发生的大大小小的事情。洛贝谛舍身救人，卡隆的高尚品德……但最令我感动的还是恩里科的妈妈。当她的孩子生病后，她无微不至的关怀着自我的孩子，她能够置自我的尊严于不顾，上街乞讨，甚至连自我的命都要搭进去了，也不在乎。

恩里科的妈妈是伟大的，我的妈妈也是伟大的。昔日，幼稚的我不理解妈妈的苦衷，不理解“打是亲，骂是爱”的真正含义，当母亲拖着疲惫的身体回到家时，还要为我生气，那谁还受得了呀!小时候，爸爸去出差了，妈妈每一天都要为了我忙来忙去，她那么忙，还会抽出时间来检查我的作业，为了上第二天的课，妈妈每一天晚上都要备课，晚上到了十二点钟时也还没有睡觉，早上到了十点多才有时间吃早餐，妈妈是多么的忙碌啊!也可见，妈妈是多么的爱我啊!

每个人都有自我的妈妈，每个人都感受过母爱，哪怕一点点。我想：妈妈是上帝赐给我们最珍贵的礼物。是谁把我们带到人世?是谁把我们抚养成人?又是谁给我们不厌其烦地讲述人生哲理?是母亲。她无私地为我们奉献自我的一生而不图一丝回报。当我完全感悟了这本书时，我才明白了原先自我体会到的母爱是那么浮浅。

没有什么爱能比母爱更加伟大，母爱是大公无私的、母爱是不求回报的、母爱是奉献到老的、母爱是无怨无悔的、母爱是无法用语言来表达和衡量的!

读爱的教育后感【第七篇】

爱，一个多么熟悉的字，在每个人心中都有一份纯洁的爱。我读了《爱的教育》这本书时，我才知道爱是无私的，爱是伟大的，只有生活在爱的海洋里，才会真正的享受到爱，感受到爱。书中人与人之间流露出的真情实感，让我感动不已！

这本书主要讲了一个四年级男孩儿安利柯以日记的方式，从四年级10月份开学的第一天一直写到第二年的7月份，记录了他身边各种感人的小故事，记录了他在生活中一点一滴所积累的爱，他一天感受一点，一天反思一点，每天都在爱的世界里成长。

书中的每1篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是一个清扫烟筒的小孩，把清扫烟囱赚来的三十个铜币从破了的口袋里掉了，他无法回家，于是路过的同学都用对自己有用铜币来帮助他，没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他，我觉得这一段是最感人的，这让我感到了一个人要是有了一颗无私爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。在《爱的教育》这本感人的书中，处处都是这种拥有高尚品质的人。

读了这本书，我终于深刻体会到同学之间、朋友之间应该互相帮助，应该学会宽恕别人、学会理解别人，我们自己遇到困难时总想获得别人的帮助，而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力地去帮助他，人与人之间的关爱有时虽然是微小的，但它是无私的、珍贵的、非凡的。

我相信，只要我们人人都献出一点爱，我们的世界将会永远充满爱！

读爱的教育后感【第八篇】

我花了整整一个星期的时间，读完了《爱的教育》这本书。我非常喜欢这本书，它也让我很震动：书中一个个小故事很平凡、很质朴，但却非常真实。其中蕰含的浓浓的“爱”，更是激荡于胸，让我久久不能忘怀。

这本书以日记的方式记录了四年级小学生——安利柯的生活和周围的人、事、物。故事里，有善良高尚的卡隆，他总是挺身而出帮助那些弱小者；有聪明懂事的代洛西；还有勤奋好学的斯带地，他不善言辞，却毅力非凡；更有和蔼可亲、慈爱温和的新老师，以及热切爱着小主人公便给他指引的爸爸妈妈……这里洋溢着浓郁的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感、社会之同情，还有小小少年的爱国之心，小主人公在爱的氛围中渐渐成长。

有感于小主人公安利柯的描述，我眼前一一闪过我的父母、老师、同学、朋友：爸爸妈妈上班很忙，有时还不回家；老师的眼中只有好学生，普通学生经常受到严厉的批评；同学杜如彬因为学习成绩不好，常常受到大家的嘲笑……为此，我抱怨过、苦恼过。可是，或许当爸爸妈妈照顾我时、当老师鼓励我时、当同学关心我时，我是不是忽略了?我是不是把他们的关心、关爱当成理所应当?现在我已经在渐渐长大，更要学会换位思考，学会理解辛辛苦苦教育我们的老师、养育我们的父母，学会珍惜可贵的友情。

爱是奔腾的热血，爱是跳跃的心灵。书中把爱比喻成很多东西，我想“爱是什么”不会有明确的答案，但我完成了对于爱的思考——爱是博大的、无穷的、伟大的力量，爱是我们成长路上不可或缺的。

我真希望大家都能看一看《爱的教育》，我希望把我的爱，献给爸爸妈妈、老师同学，让大家学会“爱别人”“传递爱”，让大家都能感受到温暖。