五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案热选汇总8篇

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五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第一篇】

《我的房间》一课主要描写了“我”想象自己的房间变成一辆汽车、一架飞机、一艘潜水艇、一间魔术屋和一所学校。这些想象很有趣，也很奇特，虽然不切实际，但是充满了童趣，特别能吸引学生，激发了他们的学习兴趣。

“读课文，展开想像”是本单元的训练重点。想象力是培养创新能力的基础，在阅读过程中，培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。

教学一开始，我让学生用一两句话简单介绍一下自己的房间，学生的回答基本差不多，都说了几样自己房间里的物品，如床、书桌、玩具等，没有什么特别之处。之后的教学中，我引导学生通过读通课文，了解“我”希望的房间与现在的房间的不同之处，并通过说话训练“我幻想自己的房间变成（），这样就可以（）”，理解“我”希望房间变成汽车、飞机、潜水艇、魔术屋和学校的原因，让学生感受到想象的乐趣。在此基础上，学生展开了丰富的想象，他们通过语言表达出了自己奇特的想法：希望自己的房间变成宇宙飞船、水族馆、游乐场、飞碟……这与刚开始的教学形成了鲜明的对比。

本课教学中，学生凭借课文内容，展开想象，既能帮助他们深入理解课文，又能使他们的语言和思维得到发展，促进语文素质的提高。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是创新的基础。课堂上，如果能做到让学生在感悟朗读中想象，在情境对话中想象，在写作表达中想象，那么学生的语言就不再枯燥乏味，反而会变得新奇有趣。学生享受到了语文课的快乐，就会深深地爱上我们的母语。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第二篇】

1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。

解决办法预设1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书。

3.读课文,找关键语句,小组交流。

教学流程集体备课个人二次备课。

大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目。

二出示学习目标:小黑板(见上)。

生默记目标。

三出示自学指导:。

(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。

(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)。

四先学。

1.学生自学,读书思考问题。

教学流程集体备课流程个人二次备课。

2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。

五后教。

(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)。

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……。

1.不会认读的兵教兵2.齐读。

(二)比写生字。

1.交流怎样记住它们。

2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写。

(三)比读课文。

小组赛读,生评价读的情况。

(四)比谁能说。

1.指明反馈,其他可补充。

2.齐读板书。

五当堂训练。

1.写小字,比谁写得又准确又规范。

2.评价书写。

板书设计。

1.看海。

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。

山上。

山下(沙滩上)。

高潮。

教学反思。

备课组成员签字。

组长签字。

分管领导签字。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第三篇】

1、自主学习本课生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。

4、继续学习抓住重点写作的方法。

通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。

课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。

1~2课时。

同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。

2、课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。

3、分小组读课文。

1、出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。

2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。

3、那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？

分三步：

（1）女娲为什么造人？

（2）造人的方法是什么？

（3）怎样让人一直生存下去呢？

分四步：

（1）女娲为什么要造人？

（2）女娲是怎样造出第一个人的？

（3）怎样才能造更多的人呢？

（4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读课文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。

老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）

第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）

归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。

1、我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想象力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。关于人类的起源还有一些美丽的传说，课外去找一找，读一读。教师推荐阅读《伊甸园里》，请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别。

2、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第四篇】

1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。

3、能正确拼读生字、理解词语的意思。

4、展开想象为未来设计新型的玻璃。

认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的`科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

1课时。

一、揭示课题。

二、布置自学要求。

1、读通课文，读准字音。

2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。

3、质疑。

4、小组讨论确定学习汇报形式。（汇报内容课后第一题）。

三、学生自学，教师指导。

四、全班交流。

1、指名朗读课文。

2、质疑解疑。

3、小组汇报学习结果。

阅读《变色玻璃为什么会变色》（见教学参考）。

4、随机指导朗读课文。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第五篇】

1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

一课时。

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）

2、一起做一做

二、导入新课

三、学习新课

1、出示“松”

（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

2、各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1、学生临写，师巡视。

2、展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：学会读帖。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第六篇】

2、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。

一、文学常识。

——王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。——律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。

二、读。

语速，语调，节奏。

三、释题。

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。

四、赏析。

1、“城阙辅三秦，风烟望五津。”——起：首联，破题，交待送别的地点和时间。——起：就是开头，首联。首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。辅：辅卫三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别地点。）风烟：风尘烟雾（点出送别时间：早晨）五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了行人将要去的地方）“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。”

2、首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？——城阙三秦风烟五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。

3、诗的开头明说离别了吗？说了些什么？——没有，描写了这两个地方的形式和风貌。现在大家可以想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。

4、大家有没有注意到一个细节的问题，诗人站在长安城下能看到千里之外的`蜀州吗？运用了什么表现手法？——不能。类似诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里诗人超常人视力之所不及，用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个壮阔的境界，这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。

5、与君离别意，同是宦游人。——承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。离别意：离别的情意；与君离别意：我和你离别的情意宦游人：为做官而漂泊在外的人。（古时离开家乡到异地求学成为游士或游学，离开家乡到异地做官称游宦或宦游）作者意在告诉杜少府此时我和你一样难过，但因为我们同是宦游人，命运相同，这次分别是别中之别，这两句诗很自然的把两个人之间的情感共鸣写出来了。

6、“海内存知己，天涯若比邻。”（名句）——五六句笔锋一转，转而去安慰即将远行的友人。转：颈联，强调在内容上要改变描写方向。（这一句往往就是名句）海内：四海之内，指全国比：靠近，挨着。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯地角也如同近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬（点拨：知己）表现出诗人宽广的胸怀和高尚的志趣，是真挚的友情得到了升华。

7、“无为在歧路，儿女共沾巾。”——合：尾联，回应题目，回应标题。无为：不要，不需要歧路：分别得路口沾巾：挥泪告别（人哭了，就要用手帕拭泪，于是沾巾就可以用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语）。

8、回顾全诗：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。”遂成为全篇的警策。直道最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。这样委婉写来，杜少府一定会感到亲切，他那点缠绵悱恻的感情一定可以排解了。

小结：

这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜爱的一个重要原因，从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。

课后作业：

1、课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较。

2、背诵全诗。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第七篇】

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

有感情地朗读小诗。

在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

1、 课堂辅助课件。

2、 诗人的相关资料。

1课时

1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。

2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。

1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。

3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象。

1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？

风美丽的落叶；云滋润的雨水；太阳静谧的夜晚。

2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？

3、云什么样子？雨水会对云说些什么？

4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？

5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。

格式：_______________，跌倒了

才有了___________________。

7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

8、最美丽的姿势是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

1、诵读积累。

2、举行小组诵读比赛。

五年级语文吐鲁番的葡萄沟教案【第八篇】

1、启发学生细心观察生活，动脑思考，大胆地提出问题。

2、鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

3、培养学生表达的自信心。

搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可以是生活中遇到的问题。

师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的，我们也来提出自己的问题吧！

师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的问题。

要求：在提问题的时候要注意把问题说清楚，说完整，声音要洪亮。

1、在小组内提出自己的问题，小组成员互相解答问题。

2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮助解答。

3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言，即使纠正语病和错误读音。

让学生观察生活，提出问题，并思考解决问题的办法。

1、找资料。

2、去图书馆。

3、问老师。

4、问家长。

5、上网查找。