北京亮起来了的教学设计(实用模板)【精编8篇】

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北京亮起来了的教学设计模版【第一篇】

学习目标:

1,认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。

2,理解“焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备:

1,相关课件,生字词卡片。

2,学生收集有关北京或当地的资料,图片。

教学过程:

一,创设情境,导入新课。

1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了1篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二,读通课文,会认生字。

1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。)。

2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。

3,读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文(请6位同学。)其他同学当小老师点评。

4,进行朗读评价的集体交流。(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。

三,整体感知,图片。

1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺。)。

2,同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。

3,句式练习(幻灯片出现句式):

每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。

4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的.海洋,光的世界。)。

5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。

四,精读第二小节,细细品味。

1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!

2,幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:

长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。

4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):

第一句:

(1)什么叫“华灯高照”小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

(2)句子中指什么像“银河”为什么像“银河”(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把“长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。

(3)指读,齐读。

第二句:

(2)一边在脑海中想象,一边读。

第三句:

(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。

(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗(幻灯出示相关图片)。

(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。

五,角色体验,积累词句。

1,老师做导读员,和同学们一起读。

2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。

3,练习背一背自己喜欢的句子。

4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。

5,今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁。

金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。

6,请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。

六,学习生字,练习书写。

1,(幻灯片出示“烁,辉,煌,雄,伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗(左右结构,而且都是左窄右宽。)。

2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗教师随机范写。

3,学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。

4,同桌交流,给写的好的字打上星号。

七,课外拓展,走出课堂。

(幻灯片出示课外作业)。

1,请收集关于北京的资料与同学交流。

2,星期六,请你与家人夜游福州,说说“福州亮起来了。”《北京亮起来了》。

北京亮起来了的教学设计模版【第二篇】

在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。

学习本文注意咀嚼那些生动、优美的词句,引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外,还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子,并背诵自己喜欢的段落。

二、学习目标。

1.会认15个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3.增强对首都北京的热爱之情。

三、教学建议。

(一)识字写字。

本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。

1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。

2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

3.和学生一起发现、交流识字方法。如:

(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。

(2)换偏旁:优—犹。

换—焕。

(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。

4.写字指导。

(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。

(2)指导写美观。

束:上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。

单:下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。

夺:撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。

雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。

(二)朗读感悟。

夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手,鼓励学生自己读好课文,自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情,用赞美的语气来读。

1.引导学生图文对照自读课文,看看自己读懂了什么,有什么不懂。教师以“犹如”为例,引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词,学生可结合上下文自主理解,可用换词法理解,也可查词典了解词义。

2.展示、交流。

(1)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。

(2)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流。

(3)教师出示有关图片,让。

用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。

3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的.基础上,可让几个学生合作读。

4.再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。

5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。

(三)积累运用。

2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。

高大的建筑物。

绚丽多彩的广告。

五光十色的霓虹灯。

川流不息的汽车。

繁华的大街。

一幢幢高大的建筑物。

一座座立交桥。

一束束灯光。

金碧辉煌。

灯光闪烁。

3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:

勾画。

轮廓。

犹如。

装点。

繁华。

装扮。

古老。

年轻。

倒映。

一幢幢。

一座座。

一束束。

灯的海洋。

光的世界。

川流不息。

4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。

(四)实践活动。

选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。

四、教学设计举例。

片断:直观体验,朗读感悟。

1.观看北京夜景的录像或图片,说说看后的感受。

2.自读课文,体会“天安门城楼、立交桥、长安街、五府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。

3.初读质疑。

4.赏读课文:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。

5.结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。

北京亮起来了的教学设计模版【第三篇】

问:你觉得北京怎么样?(1-2名学生)。

2.谈话过渡,引出课题。

其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。

3、出示课题。

(2)看到这个“亮”字,你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢?(学生自由说(2-3名学生)。

(3)小朋友们都很会想象,看,这位细心的阿姨是这样写的(课件出示第一小节)。

二、学习课文第一小节。

[课件出示]:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。

1)自由读,请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。

2)指名读。(1名)。

3)小朋友们,现在的北京已是晚上7点钟,这时候,太阳公公已经躲进了山后,天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了,找到了吗?(出示:夜幕降临)。

理解:灯的海洋光的世界。

交流:读了这段话,你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面?

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?

1)你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)。

评价语(2名学生,齐读)。

――恩,灯亮起来了,可还是不够多,不够亮谁再来试试。

――听了你的读,老师看到了许许多多的灯都亮了,

-------看,多美的北京城,我们一起美美地读读吧!

三、初读课文,学习生字词。

这节课咱们就去夜游北京城好吗?和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书,请小朋友们轻轻把书翻到12课,自由读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字:小朋友看,天上的小星星已经向我们眨眼了,看谁最能干,能把它给摘下来。(出示课件,自由练读,请小老师领读)。

2、学习四字词语:小朋友们读的真不错,词语公交车也开过来接我们了,想上车的小朋友赶紧举起你的小手,(开火车读,齐读)。

b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。

小朋友可真能干,下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋,光的世界吧!板画(长安街)。

四、细细品读第二小节。

出示课文第二自然段[课件出示]。

1、请小朋友认真读读这段话,把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流:你最喜欢那个句子,为什么呢?

句子一:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

a、华灯高照(理解字义)。

师:出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么?(街灯)。

这高高挺立,华丽漂亮,照射出明亮的灯光就叫(华灯高照)(读词:华灯高照)。

让我们走近去看看。(课件出示)。

b、川流不息灯光闪烁银河。

1)再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么?(汽车)。

2)哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢?(读词:川流不息)。

师:再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么?(星星)。

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话,那这整个长安街不就像银河从天而降了吗?多美啊!快把你的感受送进句子里读一读吧。(自由读)。

3)指名读,指导朗读:

我听出了长安街的灯真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀!。

男女生比赛读。

4)就是这路上美丽的华灯,闪烁的车灯,让整个北京城――亮起来了。

句二:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。

1)再看,夜晚的天安门城楼是怎样的?板画天安门。

(随机出示:金碧辉煌,光彩夺目)。

你怎么理解这两个词语(生自由说)。

师:是啊,天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读,(读词:金碧辉煌光彩夺目)。

2)这么美的天安门谁来夸夸她?

句三:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1)小朋友们,让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧!板画广场(出示课件)这些建筑物怎么样?用上课文中的词就是(读词:高大雄伟)。

2)老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓,(粉笔)那么当夜晚来临时,是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢?(彩灯)。

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。谁想读?

孩子们,欣赏了这么美丽的长安街,你们心情怎样?把你的开心快乐告诉所有人吧(齐读)。

――夜晚的长安街真美呀!谁再来读?(请一名学生读)。

――老师读前面写地点的词语,你们和老师接读。

――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们,我们就要离开这美丽的地方了,此时此刻你有什么话想说吗?

――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。

四、积累词语学写生字。

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街,还积累了很多的4字词语,让我们再来回顾一次。

a、齐读。

c、师范写辉煌。

d、生练写辉煌。

2、同学们,世界处处都有美,需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳,也正在飞速的发展着,平阳的夜景也有一番风味,有两个任务交给你们回家完成。(出示课件)。

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北京亮起来了的教学设计模版【第四篇】

一、谈话导入:

二、朗读感悟:

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文,这样可以把不熟悉的`读音巩固,同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。

三、总体感悟:

《北京亮起来了》这是我第二次上的另1篇课文,这篇课文分为两个课时,首先第一课时,主要任务是感知课文,重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字,然后是去掉拼音在读,然后是出示词语,词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字,让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字,让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来,整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字,和读读记记,没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课,教学过程比较顺利,没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

第二课时,和第一课时比起来,差距太大,第二课时仿佛又回到了第一课上去,板书没有,计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样,想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是,同学的答案和我预想的答案相差甚远,一开始,我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt,然后再提问同学从哪一段可以看出来?我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学,让他们按我的思路回答这两个问题,但是他们回答完,我发现自己一下子乱了,一下子没了思路,不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候,没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好,还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌,只是起到了一个娱乐的作用,没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课,为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面,我想看看能不能一段一段的讲,同时又能激发同学们的求知欲。

总之,这节课的识字进步很大,课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。

北京亮起来了的教学设计模版【第五篇】

学习目标:

3、感受北京夜幕中“灯的海洋,光的世界”,积累自己喜欢的语句。

课前:回顾《我多想去看看》、《北京》。

一、导入新课(3分)。

1、看图猜地方。

(1)出示丽水风景图片,猜猜是什么地方。对了,这就是丽水,是我们可爱的家乡。

(2)出示北京风景图片,猜猜是什么地方。真聪明,这就是祖国的首都——北京。

2、小朋友,你们对北京了解多少?

二、范读,整体感知,复习生字词,理解“夜幕降临、王府井、故宫”(9分)。

1、我们去年已经游览过北京,知道了北京的天安门又庄严又美丽,北京的柏油马路又宽又长,北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……今天我们要来学习第12课《北京亮起来了》,介绍的是北京的'夜景。昨天我们已经预习了课文的生字词,现在咱们先来交流一下。

指名读;齐读;小组轮读。

2、生字词掌握得不错。同学们,让我们再一次走进课文,细细欣赏北京夜色。请大家自由读课文,边读边思考:你发现北京哪些地方亮起来了?用笔在课文里圈出来。

(同学们读书的时候,能动口、动脑又动手,这真是读书的好习惯。)。

3、细心的同学们,你们发现了吗?课文用了一个词,很形象地告诉我们,这时候的北京城天已经黑了?(夜幕降临)。

对了,“夜幕降临”就是表示天已经黑了。

4、出示句式:每当夜幕降临,北京的就亮起来了。

每当夜幕降临,北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?(根据学生回答,板书:长安街、环行路上、王府井、西单商业街、故宫)。

书写时注意知道“府、宫”在田字格里的位置,给“宫”扩词,理解“故宫”。

同学们真能干,一学就会,请你选择其中一句再自由地说一说吧。

三、学习课文第一自然段(3分)。

1、这么多的地方都亮起来了,让我们感受到整个北京城变成了——。

灯的海洋,光的世界。

3、能把这句话读好吗?(课件出示:整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。

4、齐读课文第一自然段。

四、精读第二自然段,学习“灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟”等生字(15分)。

2、谁来读读你最喜欢的那句话?

句子一:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

(华灯、车灯亮了像星星;灯多像银河中的星星;汽车川流不息像从天而降)。

(2)理解:川流不息。

你从哪里看出汽车很多很多?(川流不息)。

还从哪里读到过“川流不息”这个词?(各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。)。

什么时候,你看到哪里的车辆川流不息?

(3)这么多的灯,这么美的光,令人陶醉,谁来把这句话读好?指名读;男女比赛读。

句子二:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。

(1)指名读;说说为什么喜欢?

(2)你认为还有哪些地方也是金碧辉煌的?(田字格中板书:辉煌;说说这两个字的偏旁)。

(3)你见过哪些东西是“光彩夺目”的?为什么说天安门城楼光彩夺目呢?

(4)想象着天;安门城楼的金碧辉煌,光彩夺目,咱们一起来读读这句话。

句子三:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

(1)指名读句子,说说为什么喜欢?

(2)相机指导“雄伟”的田字格书写。着重指导“雄”的左边写法。

(3)谁能读好这句话?

4、夜晚北京的长安街就是这么美,让我们再一次通过朗读来赞美北京长安街的夜景吧。齐读第二自然段。

五、积累词语,运用词语(5分)。

1、同学们朗读得很有感情。下面我们来回忆一下,今天这节课我们积累了哪些描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):

灯的海洋。

光的世界。

华灯高照。

灯光闪烁。

金碧辉煌。

光彩夺目。

还学习了这几个四字词语:夜幕降临、川流不息、从天而降。

(1)。

这些词语你都会读吗?读读看,不会的马上请教旁边的同学。

(2)。

齐读;小组赛读。

2、运用词语。

(2)出示几幅丽水夜景,选其中一幅,用上一个或几个词语说话。

六、书写指导(5分)。

小朋友不但要会说,还得会写,下面我们就来进行写字练习。

1、认读黑板上田字格里的字:府、宫、雄伟、辉煌。

自由认读;同桌互读。

2、学生书写(注重写字姿势的纠正,巡回指导,发现错误马上纠正)。

七、板书。

长安街。

北京亮起来了的教学设计模版【第六篇】

1、认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备:

1、相关课件,生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了1篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文,会认生字。

1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如:有的同学不仅把生字圈出来了,还把难读的生字多读了几遍,这种学习方式真棒。)。

2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。

3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。

(点评:上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用,又充分发挥教师的引导作用。如,要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动,而对于学生未能发现的难处,教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。)。

三、整体感知,图片激情。

1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)。

(点评:此时,有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比,从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系,从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识,从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为,应该尊重学生独特的情感体验,引导他们在交流中获得提高,享受快乐)。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习(幻灯片出现句式):

每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。

(点评:通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的服务。)。

4、此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。

5、通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节,细细品味。

1、过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议,党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开,那儿正成为全世界关注的焦点,我们就先去长安街看看吧!

2、幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:

长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。

4、集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):

第一句:

(1)什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

(2)句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把”长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。

(3)指读,齐读。

第二句:

(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?

(2)一边在脑海中想象,一边读。

第三句:

(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。

(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)。

(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。

(点评:本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景,运用想象、对比等方法,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了学生的理解和体验,使学生享受到了审美的乐趣。)。

五、角色体验,积累词句。

1、老师做导读员,和同学们一起读。

2、请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。

六、学习生字,练习书写。

1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构,而且都是左窄右宽。)。

2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)。

3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。

4、同桌交流,给写的好的字打上星号。

七、课外拓展,走出课堂。

(幻灯片出示课外作业)。

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六,请你与家人夜游宁波的中山路,说说“中山路亮起来了。”

(点评:通过信息的收集、交流,让语文课堂开放而丰富多彩;通过在实践中运用积累的好词佳句,让语文真正走进了活。)。

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北京亮起来了的教学设计模版【第七篇】

本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

二、教学目标。

1.积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

三、教学重、难点:

1.理解课文中的词语并能学以致用。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。

四、教学理念。

自主学习、合作探究。

五、课前准备。

多媒体课件、学生学习卡、课堂作业等。

六、课时安排。

2课时。

七、教学过程:

第二课时。

一、创设情景,激趣导入。

(配乐播放北京白天的风光片。)小朋友们,你们知道刚才欣赏的是哪里的风光吗?你们觉得北京的风光怎么样?白天的北京的确很美,夜晚的北京又是什么样的呢?你们想和老师一起坐飞机去浏览夜晚的北京吗?就让我们走进12课《北京亮起来了》。(出示课题,教师板书后学生齐读课题)。

二、复习旧知,初读感悟。

1、北京离我们可远了,要坐飞机首先得买票哦。(课件出示印有词语的飞机票)学生开火车读词语后齐读一遍。

2、(教师边播放北京夜景的图片边介绍)天渐渐暗下来了,我们的飞机也抵达了北京的上空,我们来赞一赞北京吧!作者又是怎样描写北京的呢?一起读读吧。(出示课件让学生齐读第1自然段。)。

3、每当夜幕降临,是什么使北京亮起来了?那里的灯怎么样?所以作者说北京变成了(引读)——灯的海洋,光的世界。(板书)。

4、齐读第一自然段。

5、听课文朗读,思考导游将带我们去北京的哪几个地方?

6、根据学生的汇报情况随机出示。

三、精读课文,细细品味。

2、长安街到了,当我们漫步在长安街时,我们会看到什么景物?指名读第2自然段,其它同学将看到的景物用波浪线划起来。

3、学生说一说长安街里有什么景物?老师相机出示图片讲解。

4、齐读第2自然段。

5、小组合作学习,师巡视指导。(课件出示学习要求)。

(1)请你用自己喜欢的方式读课文,四人小组合作学习3-5段中你们最喜欢的自然段。

(2)用波浪线划出那里有哪些景物?并把它记录在学习卡上。

6、我们先去哪里呢?导游想听听大家的意见。(师随机调整顺序,机动展示)。

7、学习第3-5自然段。

8、浏览了这四个地方后,你有什么想要说吗?可以用上我们刚学的词语或句子。

9、看到夜晚的北京这么美,作者也不由得发出感慨:(引读)夜晚的北京,多么(明亮),多么(辉煌)!

10、让我们再次体会北京的明亮与辉煌吧!(学生齐读最后一段)。

11、齐读全文。

四、实践活动:我是小导游。

1、同学们,刚才我们游览了北京,感受到了北京夜晚的迷人景色,今晚有一批游人也要来北京观光,想请你们给他们当小导游,你们愿意把最美的地方介绍给他们吗?在解说的时候可以用上老师给出的格式,也可以自由说。(课件出示格式)。

2、学生介绍北京夜景。

3、由学生评选出最佳小导游。颁奖。

五、巩固知识,拓展延伸。

1、教师小结,课件出示课堂作业。

2、学生做作业,教师巡视。

3、反馈学习成果。

六、作业小超市。

1、飞机就要起飞了,我们怎么样才能记住这美丽的北京呢?那就请同学们在课后拿起手中的笔把北京画一画,写一写吧。

3、就让我们在《犹江唱晚》中结束今天的旅行吧。(播放课件)。

北京亮起来了的教学设计模版【第八篇】

教材简析:

《北京亮起来了》是1篇讲读课文,人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文,难点在于词语句子的理解。

教学流程及设计意图:

一、赏图引题,激发兴趣。

1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图。

问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)。

3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习1篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)。

(设计意图:观看cai课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片。

俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。

5、交流标自然段情况,认读生字。

(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。)。

三、图文对照,读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。

2、指名读本自然段,其余学生观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”

3、谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

4、质疑。(理解“夜幕降临”)。

(二)导学第二自然段。

1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?分别写了哪儿的美景?(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)。

2、多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

3、全班交流,达成共识。

重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。

(三)学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

2、合作学习,探究新知。

出示学习提示:

(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴,小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。

(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

(3)和伙伴交流学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。

a、交流提示(2)。

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。

4、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。

5、配乐齐读3—5自然段。

6、激情朗读最后一段。

今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。

(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。

7、有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受。

出示:我想对祖国说-------------------------。

我想对世界各地的朋友说---------------。

(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。)。

五、齐唱歌曲,升华主题。

我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲我爱北京天安门。

(设计意图:用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。)。

六、作业设计:

有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

课后反思:

新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神,主要表现在:

1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。

3、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。

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